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借助于对《山彦学校》故事的一种间接阅读，试图提出的问题有三：一是历史遗忘与意义再现的可能。认为在一个或一类曾经被遗忘的历史事件发现之后，如何及时挖掘并反思其对当下的意义与价值。可能才是历史遗忘后意义再现的真正意涵；二是教师个体力量与国家制度力量契合的可能。认为历史上的无着成恭与现今教师的一个重要差异在于，强烈的问题意识在教育中的凸显程度不同，由此导致的行为方式亦有所不同；三是儿童的被遮蔽与教育的被遮蔽的可能。认为由于不能看清或正视儿童的多样性与复杂性或“原汁原味”，教育可能导致本来属于唤醒学生自身力量的事