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摘 要:随着新课改的深入实施和人们教学理念的改变,多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校,走进课堂,激发了学生学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股“清新的风”,因此,多媒体技术发展使用着实让社会课堂“活”了起来。
关键词:巧用视听资源 现场感 素质教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0112-01
随着新课改的深入实施和人们教学理念的改变,多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校,走进课堂,以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体的特点,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官需求,从而激发了学生学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股“清新的风”,因此,多媒体技术发展使用着实让社会课堂“活”了起来。
1 巧用视听资源,激发学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。学习是件艰苦的脑力劳动,但是,学生一旦对学习有了兴趣,“苦事”也就变成了“乐事”。如何让“苦事”变成“乐事”呢？传统教学中,学生面对“死”的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。多媒体让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体的讲,在教学中根据社会课内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大的调动了学生学习的积极性。例如,在讲授《第二次世界大战》时,为了让学生更直观地了解战争给人类带来的灾难,我特地找来了光盘《兄弟连》,并播放了诺曼底登陆片段让学生观赏,这样不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。在做一做“第二次和第三次科学技术革命主要的成就”是,运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,更有利的区别哪些是第二次第三次科学技术革命的发明成就,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。又如《科学技术的继续发展》,有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源,不仅能调动学生的兴趣,也能让抽象的描述变的更为直观。因此,我在设计教学时,就下载了“神州六号”的发展过程,这些资源的展示,极大的吸引了学生的眼球。因此,对某些社会课而言,多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助,它的出现解决了学生缺乏实际的现场感,难以把握抽象理论这一长期困扰社会教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完美,大大便利了学生学习,提高了他们学习的积极性。兴趣是最好的老师,为了提高教学质量,教师必须要注意激发学生学习的兴趣,运用多媒体就能达到这个目的。
2 巧用多媒体,激励参与
2.1 加强课外活动
小学社会课必须面向社会,依靠社会,接触社会。教学中开展有益的活动,让每个学生都积极有效的参与到社会活动中去。加强课外活动,寓教育与活动之中,是现代教育的一大特点。让学生通过参加有关社会活动获得感性认识,提高实践能力和创造能力做到理论联系实际,促进个性发展。如教学《买东西的学问》一课时,我鼓励学生人人参加,收集食品包装袋、瓶。活动一开展,学生忙开了,有的跑商店,有的穿梭在自选商场,有的向亲戚朋友、邻居索要吃过的包装袋、瓶等。各种各样的食品包装袋、瓶应有尽有。但是学生不明白,为什么同样的食品,价钱各异。这堂课。学生从食品包装袋上没有生产日期,讨论到保质期会对消费者有什么危害。学生讨论的热火朝天,很多同学还举例说明。因此,整个教学过程,学生始终处于一种兴奋状态。再比如在教学《动手制作飞机》时,先划分好小组,课后准备好相应的材料,以便课上使用。为了不使自己小组落后,每个学生在课外时间都积极的准备材料。上课时我们又按小组分工要求在十分钟的时间里折叠尽可能的纸飞机,一组要求用同样的步骤,分工制作飞机;另一组成员每人独自制作飞机,但每个人必须很专业。然后用多媒体展示了飞机的五个主要部分 机翼,机身,尾翼,起落装置,动力装置等。还展示了一些不同型号的飞机,如F-110,F-111等,使学生真正体会到我们祖国科技等的飞速发展,增强学生的荣誉感,激励学生努力学习,将来为我们的祖国尽自己的微薄之力增砖添瓦。
2.2 加强实践活动
知识来源于生活,离不开社会。应该加强学生的调查实践活动,使学生在活动中受到教育,让知识服务社会。为了让学生更好地了解环境遭到破坏给人类带来的灾害,我利用多媒体向学生展示北京遭受沙尘暴袭击后的有关图片,还让学生观看了汶川地震的图片和南方城市遭遇多年未遇的暴风雨雪天气,人们的生命财产受到了威胁,很多生命就这样被夺走了。学生看的非常认真,不时发出叹息的声音。我马上提出问题让学生讨论,造成北京沙尘暴,南方城市恶劣天气的原因是什么？通过讨论,同学们明白,长期以来,人们对地球索取多,保护少。为了眼前利益,人们滥伐森林毁林开荒,使水土流失,土地沙化。这一幕幕触目惊心的场面,敲响了我们环保意识的警钟,我们能为地球做些什么呢？为此我们举行了一次“环境保护知识”竞赛,使学生懂得人类如不保护环境,就会受到大自然地惩罚。还向全校同学发起“为保护身边环境做一件实事”的倡议。通过这种活动开展,同学们一致表示:只要从身边小事做起,从现在做起,从保护身边环境做起,明天就会以幽雅的环境迎接我们。
实践证明:只有加强课外实践活动,只有改变满堂灌的传统教学模式,大胆让学生到实践中去。并运用多媒体激励学生主动参与,主动探索,获取的知识远远超出了在课堂上灌输的这一点点。
3 用多媒体,调动主体参与
以素质教育为指导思想的社会课,是一门对学生进行常识教育的综合课,重在培养小学生适应现代生活的初步能力。人的能力是在实践活动中形成和发展的。因此,唤醒和增强学生的主体参与意识显得尤为重要。学生在学习、生活等实践活动中提高了认识,培养了能力。我主要是提供了学生“主体参与”的机会和氛围,指导学生亲手制作、收集媒体资料,相互交流,相互学习,达到丰富知识,加深理解的目的。再如在教学《动手制作飞机》时,先划分好小组,课后准备好相应的材料,每个学生都积极的准备材料。要求分小组在十分钟的时间里折叠尽可能的纸飞机,学生通过自己动手亲身体会,结合多媒体的展示能更直观形象的认识到飞机的基本构造。再如学习《泰山和黄山》一课时,我要求学生收集有关泰山和黄山的图片,上网查询有关资料,从网上下载了一些历史古迹的知识。我让学生当导游来介绍泰山和黄山。在课堂上,小导游们绘声绘色地介绍,“游客们”听的有滋有味,再陪以动听的乐曲,同学们好象置身于山水中,好象真的来到了泰山和黄山上,领略着美好的景色。通过这样的活动,激发他们的求知欲,丰富了学生的知识,还培养了他们获取和分析处理社会信息的能力。
参考文献
[1] 赵佩华.多媒体技术应用[M].高等教育出版社.
[2] 金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究.
关键词:巧用视听资源 现场感 素质教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0112-01
随着新课改的深入实施和人们教学理念的改变,多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校,走进课堂,以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体的特点,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官需求,从而激发了学生学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股“清新的风”,因此,多媒体技术发展使用着实让社会课堂“活”了起来。
1 巧用视听资源,激发学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。学习是件艰苦的脑力劳动,但是,学生一旦对学习有了兴趣,“苦事”也就变成了“乐事”。如何让“苦事”变成“乐事”呢？传统教学中,学生面对“死”的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。多媒体让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体的讲,在教学中根据社会课内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大的调动了学生学习的积极性。例如,在讲授《第二次世界大战》时,为了让学生更直观地了解战争给人类带来的灾难,我特地找来了光盘《兄弟连》,并播放了诺曼底登陆片段让学生观赏,这样不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。在做一做“第二次和第三次科学技术革命主要的成就”是,运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,更有利的区别哪些是第二次第三次科学技术革命的发明成就,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。又如《科学技术的继续发展》,有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源,不仅能调动学生的兴趣,也能让抽象的描述变的更为直观。因此,我在设计教学时,就下载了“神州六号”的发展过程,这些资源的展示,极大的吸引了学生的眼球。因此,对某些社会课而言,多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助,它的出现解决了学生缺乏实际的现场感,难以把握抽象理论这一长期困扰社会教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完美,大大便利了学生学习,提高了他们学习的积极性。兴趣是最好的老师,为了提高教学质量,教师必须要注意激发学生学习的兴趣,运用多媒体就能达到这个目的。
2 巧用多媒体,激励参与
2.1 加强课外活动
小学社会课必须面向社会,依靠社会,接触社会。教学中开展有益的活动,让每个学生都积极有效的参与到社会活动中去。加强课外活动,寓教育与活动之中,是现代教育的一大特点。让学生通过参加有关社会活动获得感性认识,提高实践能力和创造能力做到理论联系实际,促进个性发展。如教学《买东西的学问》一课时,我鼓励学生人人参加,收集食品包装袋、瓶。活动一开展,学生忙开了,有的跑商店,有的穿梭在自选商场,有的向亲戚朋友、邻居索要吃过的包装袋、瓶等。各种各样的食品包装袋、瓶应有尽有。但是学生不明白,为什么同样的食品,价钱各异。这堂课。学生从食品包装袋上没有生产日期,讨论到保质期会对消费者有什么危害。学生讨论的热火朝天,很多同学还举例说明。因此,整个教学过程,学生始终处于一种兴奋状态。再比如在教学《动手制作飞机》时,先划分好小组,课后准备好相应的材料,以便课上使用。为了不使自己小组落后,每个学生在课外时间都积极的准备材料。上课时我们又按小组分工要求在十分钟的时间里折叠尽可能的纸飞机,一组要求用同样的步骤,分工制作飞机;另一组成员每人独自制作飞机,但每个人必须很专业。然后用多媒体展示了飞机的五个主要部分 机翼,机身,尾翼,起落装置,动力装置等。还展示了一些不同型号的飞机,如F-110,F-111等,使学生真正体会到我们祖国科技等的飞速发展,增强学生的荣誉感,激励学生努力学习,将来为我们的祖国尽自己的微薄之力增砖添瓦。
2.2 加强实践活动
知识来源于生活,离不开社会。应该加强学生的调查实践活动,使学生在活动中受到教育,让知识服务社会。为了让学生更好地了解环境遭到破坏给人类带来的灾害,我利用多媒体向学生展示北京遭受沙尘暴袭击后的有关图片,还让学生观看了汶川地震的图片和南方城市遭遇多年未遇的暴风雨雪天气,人们的生命财产受到了威胁,很多生命就这样被夺走了。学生看的非常认真,不时发出叹息的声音。我马上提出问题让学生讨论,造成北京沙尘暴,南方城市恶劣天气的原因是什么？通过讨论,同学们明白,长期以来,人们对地球索取多,保护少。为了眼前利益,人们滥伐森林毁林开荒,使水土流失,土地沙化。这一幕幕触目惊心的场面,敲响了我们环保意识的警钟,我们能为地球做些什么呢？为此我们举行了一次“环境保护知识”竞赛,使学生懂得人类如不保护环境,就会受到大自然地惩罚。还向全校同学发起“为保护身边环境做一件实事”的倡议。通过这种活动开展,同学们一致表示:只要从身边小事做起,从现在做起,从保护身边环境做起,明天就会以幽雅的环境迎接我们。
实践证明:只有加强课外实践活动,只有改变满堂灌的传统教学模式,大胆让学生到实践中去。并运用多媒体激励学生主动参与,主动探索,获取的知识远远超出了在课堂上灌输的这一点点。
3 用多媒体,调动主体参与
以素质教育为指导思想的社会课,是一门对学生进行常识教育的综合课,重在培养小学生适应现代生活的初步能力。人的能力是在实践活动中形成和发展的。因此,唤醒和增强学生的主体参与意识显得尤为重要。学生在学习、生活等实践活动中提高了认识,培养了能力。我主要是提供了学生“主体参与”的机会和氛围,指导学生亲手制作、收集媒体资料,相互交流,相互学习,达到丰富知识,加深理解的目的。再如在教学《动手制作飞机》时,先划分好小组,课后准备好相应的材料,每个学生都积极的准备材料。要求分小组在十分钟的时间里折叠尽可能的纸飞机,学生通过自己动手亲身体会,结合多媒体的展示能更直观形象的认识到飞机的基本构造。再如学习《泰山和黄山》一课时,我要求学生收集有关泰山和黄山的图片,上网查询有关资料,从网上下载了一些历史古迹的知识。我让学生当导游来介绍泰山和黄山。在课堂上,小导游们绘声绘色地介绍,“游客们”听的有滋有味,再陪以动听的乐曲,同学们好象置身于山水中,好象真的来到了泰山和黄山上,领略着美好的景色。通过这样的活动,激发他们的求知欲,丰富了学生的知识,还培养了他们获取和分析处理社会信息的能力。
参考文献
[1] 赵佩华.多媒体技术应用[M].高等教育出版社.
[2] 金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究.