【摘 要】
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学校推行的“真学?促思”课堂模式改革,确保学生的课堂学习真实、深刻、完整地发生,但也对教师的课堂组织、学科知识讲授和引导学生实践运用等能力提出了更高的要求.而运用好
【机 构】
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北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校
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学校推行的“真学?促思”课堂模式改革,确保学生的课堂学习真实、深刻、完整地发生,但也对教师的课堂组织、学科知识讲授和引导学生实践运用等能力提出了更高的要求.而运用好课堂评价,将有助于教师摆脱由于经验产生的教学差异,提升课堂能力,确保教学目标落地.rn小组评价助力教师课堂教学能力提升rn“真学?促思”课堂模式推行之初,各个班组建学习小组,形成学习共同体模式.每个学习小组有4-6名成员,成员间在小组内结成互助对.每个成员都有编号,组员按照学习习惯、学习成绩等平衡搭配.每个小组各有一名小组长,负责管理本小组.另外,组与组之间还建立联动、竞争机制.这种学习形式上的改变,便于教师在课堂中对学习小组进行评价.而小组评价也让孩子因为顾及集体荣誉而更加规范自己的行为.同时,每个小组的小组长也会对每一个学生进行组内不公开评价,这种组内评价方式易于为小组成员接受并根据评价意见进行修正,一定程度上保护了学生的自尊心.
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