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摘 要：在当期的社会飞速发展中，社会成员的社会责任感缺失已经成为一个较为严重的现象。初中生的社会责任感影响着社会的整体道德水平。初中英语教学是一个重要的培养学生责任感的时机。英语教学能够开拓学生眼界，拓宽学生知识，以国外社会群体作为道德的借鉴，对照自身，促进修养提高。因此，探讨和分析在初中英语教学对于学生社会责任感的培养存在着良好的教学价值和社会价值。
关键词：英语教学；初中；社会责任感；学生；培养
初中生正处在世界观、价值观、人生观树立形成的重要阶段。因此，学校应该将学生社会责任感的建立作为教学的一项重要目标。英语科目是一门语言人文类科目，对于培养学生的社会责任感存在着良好的效果。在学习英语的过程中，能够加深学生对自己国家和所处社会的了解，并从中学习到什么是社会责任感。孩子是一个国家的未来和希望，从小就为孩子树立正确的社会观，培养他们的责任感，长大后才能成为可造之材，才能更好地为社会发展做贡献。
1.当前国内初中生社会责任感方面存在的问题
当下，就整个国内初中生群体来说，普遍社会责任感不强。究其原因，在于很多学生都是独生子女，自我意识较强。在生活中，学生的大小事务都由父母包办，自己根本不需要操心，久而久之就养成了唯我独尊的习惯。在对待生活中发生的各种事情时，他们大多保留“事不关己高高挂起”的心态，并不善于换位思考，也不懂得谦让。在发生个人利益和集体利益、国家利益、社会利益相互冲突的时候，他们往往更容易选择个人利益。同时，还因为学校教育、家庭教育、社会教育的缺失，学生在世界观、价值观、人生观尚未成熟的时候，容易被不良风气所误导。而家长及教师也仅仅只关心学生的学习成绩，不重视对于德育的教育，导致学生社会责任感的缺失。
2.在初中英语教学中社会责任感培养的现状
2 . 1 社会责任感培养尚未有效融入与教学当中
初中生处在世界观、价值观、人生观初步建立的重要时期。英语科目的教学对于提升学生社会责任感有着较多的优势。目前，虽然有比较多的学校和教师已经意识到这一点，但却缺乏有效的教学实践过程。在英语教学中，教师仅仅是单一地教授英语知识，不能够将英语内容和社会责任感相互结合进行教授，导致英语教学无法将培养社会责任感的优势最大限度地发挥出来。
2 . 2 英语教学与现实生活脱节
学习英语，是为了培养语言能力，开阔眼界，拓展知识面。因此，初中英语教师在上课的时候，务必将英语和现实生活相结合，使学生能够感悟社会责任的重要，并且思考通过什么样的方式来促进自身行为以及思想的进步。然而，在实际教学中，为了提升成绩，节约时间，许多英语教师仅仅是讲解英语知识，不能将英语知识和社会实践相结合，导致学生只能学习到一些理论的英语知识而无法有效地通过英语课堂建立自身的社会责任感。
3.在英语教学中培养学生社会责任感的措施
3 . 1 深化学生对社会责任感的认知
英语教师应该加强自身的榜样作用，对学生进行正确的引导，激发学生自主学习能力。教师可在课堂中设置相应情景，并尽量保证设置的情景能够贴近生活，然后由学校制定相应的行为规范，帮助学生约束自己的不良行为习惯，以达到加深学生对社会责任感理解与认识的目的。
（1）教师的正确引导
英语教师应该充分发挥自己的主导地位，引导学生，将英语的教学内容与时代的发展紧密结合，并保证学生的主体地位。根据学生的具体需求，使用更具有针对性的、有趣的语言加以引导，还可以建立课堂小组讨论的形式，让学生对课文中的一些行为进行讨论，增强学生自主学习的能力。通过这种形式，帮助学生加深了解什么是社会责任感，培养学生辨别社会生活中的是非的能力，让学生能够通过自己学习的方式理解真善美的意义和内涵。教师还可以在课后要求学生读一则爱国小故事，并要求学生用英文写下读后感；或者让学生课堂与大家分享小故事的内容，并让学生对其中的行为进行评价，给予学生一定的理解学习空间。人性本善，相信每位学生都拥有一颗纯真善良的心，教师要做的就是激发学生善良的内在本性，加强对学生社会责任感的培养。
（2）设置相应情景
英语教师在上课的时候，可以为学生讲解一些英语小故事、英雄人物事件，剖析其中的英雄人物，加强学生对社会责任感的感知力。同时教师还可以在课堂上设置一些能够激发学生社会责任感的情景，让学生参与其中，感同身受。例如：设置学生公交让座的情景，学生在练习口语的同时，也认识到什么是礼貌和奉献精神。情景设置在激发学生学习兴趣的同时，还起到了增强学生对社会责任感认知的作用。在初中阶段，学生的思维方式及身心都处在飞速发展的过程中，尚未形成完整的自主意识，也没有树立明确的世界观、价值观、人生观。而教师作为引导者，必须要明确自己的教学目标不仅仅是教学生知识，还要教学生做人。不管学生的学习成绩如何，最终都要走向社会。教师在教学中可以通过设置更贴近学生生活的情景，帮助学生明确自身责任；同时教师要做好榜样的作用，利用言传身教的模式，学生耳濡目染，自然而然地就树立了正确的社会观，提升了自身的道德水平。
（3）规范制度
教师通过课堂帮助学生树立社会道德感，同时学校也应该予以支持。初中生处于青春期，自控能力还比较弱，一旦受到不良行为误导，就很容易形成不好的习惯，影响学生道德感的建立。教师一旦发现不好的苗头，就应该及时制止。同时学校要制定明确的初中生行为规范，强制性地对学生行为进行约束，帮助学生树立正确的道德感。学生在遵守学校规章制度的同时，还能够从中体会到自身对于社会、对于集体所必需履行的社会责任，增强学生的社会责任意识。
3 . 2 培养学生社会行为能力
要培养初中生社会责任感，其中最为重要的就是促使学生将思想化为行动，把理论转化为实践。在日常教学工作中，教师应该利用课余时间多组织一些志愿者性质的小型活动，例如在重大的历史纪念日或者宣传纪念日中，利用英语开展英雄事迹的讲解。学生在课外活动的时候，处于相对放松的状态。教师使用英语讲解事迹，既能锻炼学生的听力，还能触动学生的内心，在学生心中形成初步的社会责任感概念。之后，教师可以利用学习活动的方式，以小组为单位，开展培养社会责任感的课外活动；同时可以要求学生观察身边比较有社会责任感的现象，让学生能够更加深刻体会到什么是社会責任感。教师带领学生从课堂学习走入正常社会的行为活动中，促使学生在社会中认识了解到社会责任的重大意义，成为有担当，有抱负的人。
总而言之，当前国内初中生的社会责任感还存在着相当大的提升空间。初中英语教师应该科学合理地将社会责任意识融入到教学当中，积极发挥英语教学的优势，培养学生的社会责任感，加强学生对社会责任的认识，促使学生能够自觉履行社会责任。
参考文献
陈晓兰，许少君.2016.融合职业精神养成的高职英语教学创新路径探析[J].国家林业局管理干部学院学报（2）：49-54.
胡大白，杨雪梅，张锡侯等.2009.民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践[J].黄河科技大学学报（6）：1-36.
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习潜能开发研究”课题组.2004.关于学会学习（2000.1～2004.11）[J].上海教育科研（S1）：2-80.
杨昆.2016.高中生英语语用能力评价？？——基于英语请求言语行为的显性教学实验[J/OL].教育测量与评价（理论版）（1）.
关键词：英语教学；初中；社会责任感；学生；培养
初中生正处在世界观、价值观、人生观树立形成的重要阶段。因此，学校应该将学生社会责任感的建立作为教学的一项重要目标。英语科目是一门语言人文类科目，对于培养学生的社会责任感存在着良好的效果。在学习英语的过程中，能够加深学生对自己国家和所处社会的了解，并从中学习到什么是社会责任感。孩子是一个国家的未来和希望，从小就为孩子树立正确的社会观，培养他们的责任感，长大后才能成为可造之材，才能更好地为社会发展做贡献。
1.当前国内初中生社会责任感方面存在的问题
当下，就整个国内初中生群体来说，普遍社会责任感不强。究其原因，在于很多学生都是独生子女，自我意识较强。在生活中，学生的大小事务都由父母包办，自己根本不需要操心，久而久之就养成了唯我独尊的习惯。在对待生活中发生的各种事情时，他们大多保留“事不关己高高挂起”的心态，并不善于换位思考，也不懂得谦让。在发生个人利益和集体利益、国家利益、社会利益相互冲突的时候，他们往往更容易选择个人利益。同时，还因为学校教育、家庭教育、社会教育的缺失，学生在世界观、价值观、人生观尚未成熟的时候，容易被不良风气所误导。而家长及教师也仅仅只关心学生的学习成绩，不重视对于德育的教育，导致学生社会责任感的缺失。
2.在初中英语教学中社会责任感培养的现状
2 . 1 社会责任感培养尚未有效融入与教学当中
初中生处在世界观、价值观、人生观初步建立的重要时期。英语科目的教学对于提升学生社会责任感有着较多的优势。目前，虽然有比较多的学校和教师已经意识到这一点，但却缺乏有效的教学实践过程。在英语教学中，教师仅仅是单一地教授英语知识，不能够将英语内容和社会责任感相互结合进行教授，导致英语教学无法将培养社会责任感的优势最大限度地发挥出来。
2 . 2 英语教学与现实生活脱节
学习英语，是为了培养语言能力，开阔眼界，拓展知识面。因此，初中英语教师在上课的时候，务必将英语和现实生活相结合，使学生能够感悟社会责任的重要，并且思考通过什么样的方式来促进自身行为以及思想的进步。然而，在实际教学中，为了提升成绩，节约时间，许多英语教师仅仅是讲解英语知识，不能将英语知识和社会实践相结合，导致学生只能学习到一些理论的英语知识而无法有效地通过英语课堂建立自身的社会责任感。
3.在英语教学中培养学生社会责任感的措施
3 . 1 深化学生对社会责任感的认知
英语教师应该加强自身的榜样作用，对学生进行正确的引导，激发学生自主学习能力。教师可在课堂中设置相应情景，并尽量保证设置的情景能够贴近生活，然后由学校制定相应的行为规范，帮助学生约束自己的不良行为习惯，以达到加深学生对社会责任感理解与认识的目的。
（1）教师的正确引导
英语教师应该充分发挥自己的主导地位，引导学生，将英语的教学内容与时代的发展紧密结合，并保证学生的主体地位。根据学生的具体需求，使用更具有针对性的、有趣的语言加以引导，还可以建立课堂小组讨论的形式，让学生对课文中的一些行为进行讨论，增强学生自主学习的能力。通过这种形式，帮助学生加深了解什么是社会责任感，培养学生辨别社会生活中的是非的能力，让学生能够通过自己学习的方式理解真善美的意义和内涵。教师还可以在课后要求学生读一则爱国小故事，并要求学生用英文写下读后感；或者让学生课堂与大家分享小故事的内容，并让学生对其中的行为进行评价，给予学生一定的理解学习空间。人性本善，相信每位学生都拥有一颗纯真善良的心，教师要做的就是激发学生善良的内在本性，加强对学生社会责任感的培养。
（2）设置相应情景
英语教师在上课的时候，可以为学生讲解一些英语小故事、英雄人物事件，剖析其中的英雄人物，加强学生对社会责任感的感知力。同时教师还可以在课堂上设置一些能够激发学生社会责任感的情景，让学生参与其中，感同身受。例如：设置学生公交让座的情景，学生在练习口语的同时，也认识到什么是礼貌和奉献精神。情景设置在激发学生学习兴趣的同时，还起到了增强学生对社会责任感认知的作用。在初中阶段，学生的思维方式及身心都处在飞速发展的过程中，尚未形成完整的自主意识，也没有树立明确的世界观、价值观、人生观。而教师作为引导者，必须要明确自己的教学目标不仅仅是教学生知识，还要教学生做人。不管学生的学习成绩如何，最终都要走向社会。教师在教学中可以通过设置更贴近学生生活的情景，帮助学生明确自身责任；同时教师要做好榜样的作用，利用言传身教的模式，学生耳濡目染，自然而然地就树立了正确的社会观，提升了自身的道德水平。
（3）规范制度
教师通过课堂帮助学生树立社会道德感，同时学校也应该予以支持。初中生处于青春期，自控能力还比较弱，一旦受到不良行为误导，就很容易形成不好的习惯，影响学生道德感的建立。教师一旦发现不好的苗头，就应该及时制止。同时学校要制定明确的初中生行为规范，强制性地对学生行为进行约束，帮助学生树立正确的道德感。学生在遵守学校规章制度的同时，还能够从中体会到自身对于社会、对于集体所必需履行的社会责任，增强学生的社会责任意识。
3 . 2 培养学生社会行为能力
要培养初中生社会责任感，其中最为重要的就是促使学生将思想化为行动，把理论转化为实践。在日常教学工作中，教师应该利用课余时间多组织一些志愿者性质的小型活动，例如在重大的历史纪念日或者宣传纪念日中，利用英语开展英雄事迹的讲解。学生在课外活动的时候，处于相对放松的状态。教师使用英语讲解事迹，既能锻炼学生的听力，还能触动学生的内心，在学生心中形成初步的社会责任感概念。之后，教师可以利用学习活动的方式，以小组为单位，开展培养社会责任感的课外活动；同时可以要求学生观察身边比较有社会责任感的现象，让学生能够更加深刻体会到什么是社会責任感。教师带领学生从课堂学习走入正常社会的行为活动中，促使学生在社会中认识了解到社会责任的重大意义，成为有担当，有抱负的人。
总而言之，当前国内初中生的社会责任感还存在着相当大的提升空间。初中英语教师应该科学合理地将社会责任意识融入到教学当中，积极发挥英语教学的优势，培养学生的社会责任感，加强学生对社会责任的认识，促使学生能够自觉履行社会责任。
参考文献
陈晓兰，许少君.2016.融合职业精神养成的高职英语教学创新路径探析[J].国家林业局管理干部学院学报（2）：49-54.
胡大白，杨雪梅，张锡侯等.2009.民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践[J].黄河科技大学学报（6）：1-36.
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习潜能开发研究”课题组.2004.关于学会学习（2000.1～2004.11）[J].上海教育科研（S1）：2-80.
杨昆.2016.高中生英语语用能力评价？？——基于英语请求言语行为的显性教学实验[J/OL].教育测量与评价（理论版）（1）.