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内容摘要：高职教育学校是我国高等教育中的重要组成部分，并且占有重要地位。然而高职教育学校在学生管理方面却始终无法获得突出成效，而赏识教育的出现在一定程度上可有效改变当前学生管理方面不完善这一现状。本文将结合实际情况对高职学生管理中赏识教育的运动进行分析，旨在促进我国高职学校的不断发展。
关键词：高职学生 管理 赏识教育
赏识教育作为现阶段一种有效的教学方式已被逐渐应用至高职教育中，并且被视为一种提高学生管理水平的有效方式，由于目前高职中的大部分学生的学习成绩较差，并且在长期以来的批评教育中形成严重的自卑情绪。因此帮助学生树立学习信息对于加强学生管理具有重要意义。本文将结合实际情况对高职学生管理中赏识教育的运动进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。
一.建立平等的师生关系
受到传统教学观念的影响，教师与学生在学校管理中始终为上下级的关系，并且学生要完全遵从教师的知识，而教师则在学生管理过程中占据主导地位，这就使得教师与学生之间无法得到及时有效的沟通。在学生管理中引用赏识教育，可以有效改善教师与学生之间的关系，并将“尊重、理解、鼓励、欣赏”融入到学生的日常管理中，在师生之间建立起一种平等信任的关系，使得教师与学生可以在今后的管理过程中和谐相处。因此教师应在进行日常学生管理的过程中深入学生的生活，及时发现学生在生活中存在的问题以及由于自卑产生的消极情绪，并通过定期与学生进行交流沟通的方式，给予学生正确的指导，帮助学生可以在今后的生活中树立学习信心，同时教师还可以积极参与到学生的日常活动中，从而有效加强师生之间的良性互动，有助于建立亦师亦友的和谐师生关系，而通过这种方式还可以有效加深对学生思想的了解，便于教师发现学生的内在优点，并对学生进行及时的鼓励，从而为今后赏识教育的顺利进行奠定有利基础。
二.采用激励管理方式调动学生积极性
赏识教育主要是通过欣赏学生自身的优点并给予学生适当的鼓励以激发学生的学习积极性。通过在学生管理中融入赏识教育，使得学生自身的优点可以在日常管理中被教师充分发掘出来，而教师也应在管理过程中善于发现学生的优点并对学生进行及时鼓励，使得学生可以通过教师的鼓励树立学习自信心，从而激发学生的内在潜力。例如教师在学生管理过程中可以在组织学生进行歌唱比赛、体育竞赛等，使得高职学生自身存在的优点可以在教师构建的展示平台中得以充分发促使学生可以充分认识到自身的优点及闪光点，并在今后的学习、生活中树立自信心。在比赛能结束后，教师可以利用校园广播、校报等方式对取得优异比赛成绩的学生进行表扬，从而在一定程度上消除学生因学习成绩较差而产生的自卑感。通过在学生管理中运用激励方式可以帮助学生转变对自身“差生”的定位，促使学生可以在和谐、平等的校园生活中重新定位自己的目标及位置，并可以充分认识到自身所具备的学习、发展优势，从而提高学生的自信心，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
三.实行人性化管理制度
赏识教育的有效实施同样需要健全的制度进行约束与规范，使得教师在今后的學生管理中可以有据可依。赏识教育主要是基于“以人为本”思想建立起来的，主张尊重学生的个性发展。因此，要想有效落实赏识教育就应在日常的学生管理中建立人性化管理制度，同时合理掌控人性化与制度管理之间的关系，在秉承科学严谨态度的同时应将“平等、尊重”作为制度的核心，尊重学生的多样化意见，从而制定出可被学生广泛接受的人性化管理制度。教师在执行过程中可以根据学生的实际情况灵活运用制度中的相关规定，从而为学生营造出一种宽容、互相尊重、和谐的生活学习氛围。
四.在赏识教育中合理实施批判与督促
所谓赏识教育并不是在教育管理过程中只注重发掘学生的优势而忽视学生自身存在的缺点及问题。有效的赏识教育应在发现学生优点、肯定学生自身价值、帮助学生树立学习信心的基础上，对学生的不良行为及习惯进行批判，促使学生形成良好的思想观念。在高职学生犯错后，教师不应将教育的重点只停留在读学生进行口头教育，而适应在通过对事情发生经过进行详细了解与分析后，寻找出学生犯错的原因，及时纠正学生所犯的错误并可以充分让学生充分认识到自身行为的错误，并在今后的学习生活中加以改正。
综上，高职学校在应用赏识教育进行学生管理的过程中应坚持以人为本的基本原则，通过有效利用赏识教育可以帮助高职学校构建公平公正、相互尊重的校园环境，同时有助于改善师生关系，促使学生可以在一种良好、轻松的学习环境中学习，从而推动高职学校不断朝着科学化、规范化、人性化管理方向发展，有效提高了高职学生管理质量。
参考文献
[1]李迪.高职学生管理中赏识教育的运用[J]当代教育实践与教学研究2016.11
[2]王超逸.高职学生管理中赏识教育的运用分析[J].科技资讯，2015，13（36）
（作者单位：江苏南京工程高等职业学校）
关键词：高职学生 管理 赏识教育
赏识教育作为现阶段一种有效的教学方式已被逐渐应用至高职教育中，并且被视为一种提高学生管理水平的有效方式，由于目前高职中的大部分学生的学习成绩较差，并且在长期以来的批评教育中形成严重的自卑情绪。因此帮助学生树立学习信息对于加强学生管理具有重要意义。本文将结合实际情况对高职学生管理中赏识教育的运动进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。
一.建立平等的师生关系
受到传统教学观念的影响，教师与学生在学校管理中始终为上下级的关系，并且学生要完全遵从教师的知识，而教师则在学生管理过程中占据主导地位，这就使得教师与学生之间无法得到及时有效的沟通。在学生管理中引用赏识教育，可以有效改善教师与学生之间的关系，并将“尊重、理解、鼓励、欣赏”融入到学生的日常管理中，在师生之间建立起一种平等信任的关系，使得教师与学生可以在今后的管理过程中和谐相处。因此教师应在进行日常学生管理的过程中深入学生的生活，及时发现学生在生活中存在的问题以及由于自卑产生的消极情绪，并通过定期与学生进行交流沟通的方式，给予学生正确的指导，帮助学生可以在今后的生活中树立学习信心，同时教师还可以积极参与到学生的日常活动中，从而有效加强师生之间的良性互动，有助于建立亦师亦友的和谐师生关系，而通过这种方式还可以有效加深对学生思想的了解，便于教师发现学生的内在优点，并对学生进行及时的鼓励，从而为今后赏识教育的顺利进行奠定有利基础。
二.采用激励管理方式调动学生积极性
赏识教育主要是通过欣赏学生自身的优点并给予学生适当的鼓励以激发学生的学习积极性。通过在学生管理中融入赏识教育，使得学生自身的优点可以在日常管理中被教师充分发掘出来，而教师也应在管理过程中善于发现学生的优点并对学生进行及时鼓励，使得学生可以通过教师的鼓励树立学习自信心，从而激发学生的内在潜力。例如教师在学生管理过程中可以在组织学生进行歌唱比赛、体育竞赛等，使得高职学生自身存在的优点可以在教师构建的展示平台中得以充分发促使学生可以充分认识到自身的优点及闪光点，并在今后的学习、生活中树立自信心。在比赛能结束后，教师可以利用校园广播、校报等方式对取得优异比赛成绩的学生进行表扬，从而在一定程度上消除学生因学习成绩较差而产生的自卑感。通过在学生管理中运用激励方式可以帮助学生转变对自身“差生”的定位，促使学生可以在和谐、平等的校园生活中重新定位自己的目标及位置，并可以充分认识到自身所具备的学习、发展优势，从而提高学生的自信心，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
三.实行人性化管理制度
赏识教育的有效实施同样需要健全的制度进行约束与规范，使得教师在今后的學生管理中可以有据可依。赏识教育主要是基于“以人为本”思想建立起来的，主张尊重学生的个性发展。因此，要想有效落实赏识教育就应在日常的学生管理中建立人性化管理制度，同时合理掌控人性化与制度管理之间的关系，在秉承科学严谨态度的同时应将“平等、尊重”作为制度的核心，尊重学生的多样化意见，从而制定出可被学生广泛接受的人性化管理制度。教师在执行过程中可以根据学生的实际情况灵活运用制度中的相关规定，从而为学生营造出一种宽容、互相尊重、和谐的生活学习氛围。
四.在赏识教育中合理实施批判与督促
所谓赏识教育并不是在教育管理过程中只注重发掘学生的优势而忽视学生自身存在的缺点及问题。有效的赏识教育应在发现学生优点、肯定学生自身价值、帮助学生树立学习信心的基础上，对学生的不良行为及习惯进行批判，促使学生形成良好的思想观念。在高职学生犯错后，教师不应将教育的重点只停留在读学生进行口头教育，而适应在通过对事情发生经过进行详细了解与分析后，寻找出学生犯错的原因，及时纠正学生所犯的错误并可以充分让学生充分认识到自身行为的错误，并在今后的学习生活中加以改正。
综上，高职学校在应用赏识教育进行学生管理的过程中应坚持以人为本的基本原则，通过有效利用赏识教育可以帮助高职学校构建公平公正、相互尊重的校园环境，同时有助于改善师生关系，促使学生可以在一种良好、轻松的学习环境中学习，从而推动高职学校不断朝着科学化、规范化、人性化管理方向发展，有效提高了高职学生管理质量。
参考文献
[1]李迪.高职学生管理中赏识教育的运用[J]当代教育实践与教学研究2016.11
[2]王超逸.高职学生管理中赏识教育的运用分析[J].科技资讯，2015，13（36）
（作者单位：江苏南京工程高等职业学校）