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摘要：笔者观察了近几年中职计算机专业学生毕业实习的情况，发现学生从事与本专业对口的工作的数量较少，并且还逐年降低，针对这一现象，笔者尝试改革，借助高校技术和设备的帮扶支持，中职学生也能参与到企业的真实项目中去，并在对真实项目的调研分析、设计创作、追踪反馈等多个环节中提升了综合运用各软件的能力、自主探究能力、协同工作能力等综合素养，真正掌握完成企业项目的综合技能。
关键词：高校-中职-企业；课程改革；中职计算机
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）04-0124-02
1 项目背景
中职计算机专业的学生在校内学习了各种多媒体技术软件，但毕业实习时却出现就业对口率低的现象，经过调研发现原因可能有：用人市场需要综合性人才；毕业生与市场热门新技术脱节较大，追赶吃力。为此，笔者尝试改革：一是，增加综合实训，用对接企业的综合案例给学生训练，培养综合运用各软件的能力、自主探究能力、协同工作能力等综合素养。二是在中职计算机专业人才的培养过程中，增加VR/AR技术的体验与学习，保持专业敏感度，缩减毕业生与市场新技术之间的差距。
2 项目设计
1） 广西爱尔眼科医院“光明行动”白内障宣传项目背景：广西爱尔眼科医院隶属于中国爱尔眼科集团，在全国有上百家眼科医院，并收购了英国、美国等多个国家的多家医院，是全球最大的眼科机构。“光明行动”是“一带一路”政策下政府出资的白内障手术服务，主要服务于山区里的老人、靖西等延边地区越南边民和柬埔寨边民，受此政策惠及的人群过几十万，体现了政府的关爱和仁政。由于少数民族众多，山区老人和外国边民绝大多数不懂普通话，语音沟通非常困难，造成宣讲效果不佳，国家的好政策不能更好的落实惠民。为此，广西爱尔眼科初步设想采用VR/AR技术，解释白内障手术的原理与过程，使受众能更直观的了解和体验，宣传推广活动更为顺畅。但由于寻求信息技术公司帮助，成本较高，目前想寻求更优惠的制作方案。
2） 广西医科大学虚拟仿真教改团队情况：广西医科大学虚拟仿真实训室的丁穗娟教授目前正在带领学生团队进行师徒制教改实践，有充足的经费支撑，正在为其学生团队的实践寻求应用机会，可以为其他学校提供VR/AR技术的支持和设备支持。
3） 桂林诚通凯风双创广场是桂林新建的双创广场，有很多双创项目和扶持政策，作为双创平台，正在探求为各大院校及企业的双创寻找契合点和利益点，可以为学生的双创体验及实践提供机会。
4） 基于以上三方的情况，整合我方需求，设计如下：由广西机电工业学校和广西医科大学的学生联合承接此项目，利用两校的教改项目之便，为广西爱尔眼科医院提供基于VR/AR的信息技术服务，并将此案例作为中职学生的综合实训案例进行为期两年的循环递进式教改实践，并对其中的学优生进行技能竞赛辅导，及结合双创平台进行双创实践指导，最后将教改成果在广西理工学校计算机专业学生总进行推广应用。
5） 学生完成项目制作。既给了学生实践实训的机会，又帮助企业解决了问题，产生社会效益，还可通过企业在之后的推广过程中检验应用效果，给学生予双创的成就感和自信心。
3 项目实施
教改探索共需2年，时间安排如下：
1） 準备阶段
（1） 制定课题具体研究方案。
（2） 组织课题开题。
（3） 完成课题相关调研工作。
（4） 课题相关理论研究。
（5） 修定中职计算机专业学生人才培养目标与方案
2） 实施阶段
（1） 对需求方企业调研，撰写需求分析报告。
（2） 获取项目相关资料，在合作高校帮助下指导学生学习和理解素材。
（3） 实训：完成VR/AR技术中大量的基础建模和动画，以及准备工作。
（4） 学习VR/AR基础和编程基础。
（5） 实训：在合作高校的帮助下用VR/AR技术实现案例项目。
（6） 完成第一轮教改实验，撰写论文，进行阶段性成果总结。
3） 实施循环阶段
（1） 对上述实施阶段中的学生表现、学生评价、教师评价、企业反馈进行收集和整理，形成初步评价。
（2） 按上述实施阶段步骤，再次循环实施，修正完善。
4） 总结阶段（2019年7月—2019年10月）
（1） 收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析，提交工作报告。
（2） 撰写课题研究报告，做好课题结题工作，对项目质量进行终结性测评。
（3） 课题研究成果总结，向广西理工学校和其他院校推广应用优秀研究成果。收集各类反馈意见，不断完善研究成果。
4 拟解决的关键问题
（1） 修订中职计算机专业学生人才培养目标和培养方案，避免市场需求脱节。
（2） 探索校校合作、校企合作的培养模式，培养中职计算机专业学生多学科融合学习的能力、自主探究能力、协同工作能力、综合运用能力等综合素养，改善学生就业对口率低的情况。
（3） 采用高校提供场地和技术支持，企业提供工作经验和实践检验的方式，解决VR技术在中职推广的两个难点（设备贵、技术难），提升学生就业竞争力。
（4） 让学生参与企业真实案例的需求分析、设计制作、入市检验过程，对其进行双创教育，指导双创实践，培养双创意识。
5 预期成果
1） 成果形式
2） 实施范围
本次教改探索共有2个企业和3个学校参与，合作的学校分别是本科高校（广西医科大学）和中职学校（广西机电工业学校、广西理工学校），合作的企业分别是教学实践案例项目提供方即需求方（广西爱尔眼科医院）、双创教育及实践平台（桂林诚通凯风双创广场）。 3） 受益学生数
研究主要在广西机电工业学校实施，项目研究期间直接受益学生是计算机专业的学生约400多人。项目研究完成以后，向广西理工学校计算机专业学生推广，并区内外同类中职院校计算机类专业推广，受益学生数以万计。
6 保障条件
1） 人员保障
本课题组成员均为具有多年从教经验的一线教师，或参与过多项教改实践的企业导师，从人员年龄层面分析，均是年富力强、正直壮年，具有丰富经验又有充足的精力；从学历上分析，除了1人是本科，其他人均为硕士学历，具备掌握新技术、新知识和实施新方法的能力；从人员单位组成上分析，3个学校和2个企业参与项目，高校的技术实力和设备对中职学校起到帮带支持作用，企业的加入能让学生更贴近社会实际、真实需求，以及进行双创教育及双创实践。
2） 经费和收益保障
校校合作、校企合作模式顺利进行的基础是各方均有合理的收益，实现双赢，合作关系才能牢固。
广西机电工业学校和广西理工学校是国家级重点中职、国家级示范学校，有规范完善的规章制度对项目的实施进行有效管理，并且学校鼓励师生进行教改实践，有明确文件规定配套的经费支持，可保障项目的顺利进行，从本项目中，师生不但获得教改实践的机会，还实际解决了企业的问题，获得社会效益。
广西医科大学是广西唯一一所重点医科综合大学，享有充分的教学经费支持，本项目为广西医科大学VR/AR实训室提供师徒制教改實践机会。
广西爱尔眼科医院是隶属于全球最大的眼科机构，业务包括为少数民族地区和越南、柬埔寨边民提供白内障手术治疗，从本项目中，可以节约开支，获得量身订制的服务。
桂林诚通凯风双创广场是桂林新建的双创广场，有很多双创项目和扶持政策，可以从本项目的参与人员当中挖掘潜在收益。
3） 软硬件保障
项目实施的场所主要在广西机电工业学校、广西理工学校和广西医科大学，3个学校都有计算机实训室多间，安装有PS/FLASH/3DMAX/MAYA等项目必须的软件，其中广西医科大学还有VR/AR实训室和相关软件，可保障本项目的顺利实施。
7 应用价值
1） 采用校校合作、校企合作的人才培养模式，即高校提供场地和技术支持，企业提供工作经验和实践检验，学生使用企业真实案例实“训”、在技能“赛”中竞技提升、将企业需求转化“创”作，解决VR技术在中职学生中推广的两个难点（设备贵、技术难），提升学生就业竞争力。
2） 以企业的真实案例为主线，市场需求为导向，融入双创教育，培养双创意识，为学生毕业后知识与技能的可持续提升提供发展机会。
关键词：高校-中职-企业；课程改革；中职计算机
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）04-0124-02
1 项目背景
中职计算机专业的学生在校内学习了各种多媒体技术软件，但毕业实习时却出现就业对口率低的现象，经过调研发现原因可能有：用人市场需要综合性人才；毕业生与市场热门新技术脱节较大，追赶吃力。为此，笔者尝试改革：一是，增加综合实训，用对接企业的综合案例给学生训练，培养综合运用各软件的能力、自主探究能力、协同工作能力等综合素养。二是在中职计算机专业人才的培养过程中，增加VR/AR技术的体验与学习，保持专业敏感度，缩减毕业生与市场新技术之间的差距。
2 项目设计
1） 广西爱尔眼科医院“光明行动”白内障宣传项目背景：广西爱尔眼科医院隶属于中国爱尔眼科集团，在全国有上百家眼科医院，并收购了英国、美国等多个国家的多家医院，是全球最大的眼科机构。“光明行动”是“一带一路”政策下政府出资的白内障手术服务，主要服务于山区里的老人、靖西等延边地区越南边民和柬埔寨边民，受此政策惠及的人群过几十万，体现了政府的关爱和仁政。由于少数民族众多，山区老人和外国边民绝大多数不懂普通话，语音沟通非常困难，造成宣讲效果不佳，国家的好政策不能更好的落实惠民。为此，广西爱尔眼科初步设想采用VR/AR技术，解释白内障手术的原理与过程，使受众能更直观的了解和体验，宣传推广活动更为顺畅。但由于寻求信息技术公司帮助，成本较高，目前想寻求更优惠的制作方案。
2） 广西医科大学虚拟仿真教改团队情况：广西医科大学虚拟仿真实训室的丁穗娟教授目前正在带领学生团队进行师徒制教改实践，有充足的经费支撑，正在为其学生团队的实践寻求应用机会，可以为其他学校提供VR/AR技术的支持和设备支持。
3） 桂林诚通凯风双创广场是桂林新建的双创广场，有很多双创项目和扶持政策，作为双创平台，正在探求为各大院校及企业的双创寻找契合点和利益点，可以为学生的双创体验及实践提供机会。
4） 基于以上三方的情况，整合我方需求，设计如下：由广西机电工业学校和广西医科大学的学生联合承接此项目，利用两校的教改项目之便，为广西爱尔眼科医院提供基于VR/AR的信息技术服务，并将此案例作为中职学生的综合实训案例进行为期两年的循环递进式教改实践，并对其中的学优生进行技能竞赛辅导，及结合双创平台进行双创实践指导，最后将教改成果在广西理工学校计算机专业学生总进行推广应用。
5） 学生完成项目制作。既给了学生实践实训的机会，又帮助企业解决了问题，产生社会效益，还可通过企业在之后的推广过程中检验应用效果，给学生予双创的成就感和自信心。
3 项目实施
教改探索共需2年，时间安排如下：
1） 準备阶段
（1） 制定课题具体研究方案。
（2） 组织课题开题。
（3） 完成课题相关调研工作。
（4） 课题相关理论研究。
（5） 修定中职计算机专业学生人才培养目标与方案
2） 实施阶段
（1） 对需求方企业调研，撰写需求分析报告。
（2） 获取项目相关资料，在合作高校帮助下指导学生学习和理解素材。
（3） 实训：完成VR/AR技术中大量的基础建模和动画，以及准备工作。
（4） 学习VR/AR基础和编程基础。
（5） 实训：在合作高校的帮助下用VR/AR技术实现案例项目。
（6） 完成第一轮教改实验，撰写论文，进行阶段性成果总结。
3） 实施循环阶段
（1） 对上述实施阶段中的学生表现、学生评价、教师评价、企业反馈进行收集和整理，形成初步评价。
（2） 按上述实施阶段步骤，再次循环实施，修正完善。
4） 总结阶段（2019年7月—2019年10月）
（1） 收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析，提交工作报告。
（2） 撰写课题研究报告，做好课题结题工作，对项目质量进行终结性测评。
（3） 课题研究成果总结，向广西理工学校和其他院校推广应用优秀研究成果。收集各类反馈意见，不断完善研究成果。
4 拟解决的关键问题
（1） 修订中职计算机专业学生人才培养目标和培养方案，避免市场需求脱节。
（2） 探索校校合作、校企合作的培养模式，培养中职计算机专业学生多学科融合学习的能力、自主探究能力、协同工作能力、综合运用能力等综合素养，改善学生就业对口率低的情况。
（3） 采用高校提供场地和技术支持，企业提供工作经验和实践检验的方式，解决VR技术在中职推广的两个难点（设备贵、技术难），提升学生就业竞争力。
（4） 让学生参与企业真实案例的需求分析、设计制作、入市检验过程，对其进行双创教育，指导双创实践，培养双创意识。
5 预期成果
1） 成果形式
2） 实施范围
本次教改探索共有2个企业和3个学校参与，合作的学校分别是本科高校（广西医科大学）和中职学校（广西机电工业学校、广西理工学校），合作的企业分别是教学实践案例项目提供方即需求方（广西爱尔眼科医院）、双创教育及实践平台（桂林诚通凯风双创广场）。 3） 受益学生数
研究主要在广西机电工业学校实施，项目研究期间直接受益学生是计算机专业的学生约400多人。项目研究完成以后，向广西理工学校计算机专业学生推广，并区内外同类中职院校计算机类专业推广，受益学生数以万计。
6 保障条件
1） 人员保障
本课题组成员均为具有多年从教经验的一线教师，或参与过多项教改实践的企业导师，从人员年龄层面分析，均是年富力强、正直壮年，具有丰富经验又有充足的精力；从学历上分析，除了1人是本科，其他人均为硕士学历，具备掌握新技术、新知识和实施新方法的能力；从人员单位组成上分析，3个学校和2个企业参与项目，高校的技术实力和设备对中职学校起到帮带支持作用，企业的加入能让学生更贴近社会实际、真实需求，以及进行双创教育及双创实践。
2） 经费和收益保障
校校合作、校企合作模式顺利进行的基础是各方均有合理的收益，实现双赢，合作关系才能牢固。
广西机电工业学校和广西理工学校是国家级重点中职、国家级示范学校，有规范完善的规章制度对项目的实施进行有效管理，并且学校鼓励师生进行教改实践，有明确文件规定配套的经费支持，可保障项目的顺利进行，从本项目中，师生不但获得教改实践的机会，还实际解决了企业的问题，获得社会效益。
广西医科大学是广西唯一一所重点医科综合大学，享有充分的教学经费支持，本项目为广西医科大学VR/AR实训室提供师徒制教改實践机会。
广西爱尔眼科医院是隶属于全球最大的眼科机构，业务包括为少数民族地区和越南、柬埔寨边民提供白内障手术治疗，从本项目中，可以节约开支，获得量身订制的服务。
桂林诚通凯风双创广场是桂林新建的双创广场，有很多双创项目和扶持政策，可以从本项目的参与人员当中挖掘潜在收益。
3） 软硬件保障
项目实施的场所主要在广西机电工业学校、广西理工学校和广西医科大学，3个学校都有计算机实训室多间，安装有PS/FLASH/3DMAX/MAYA等项目必须的软件，其中广西医科大学还有VR/AR实训室和相关软件，可保障本项目的顺利实施。
7 应用价值
1） 采用校校合作、校企合作的人才培养模式，即高校提供场地和技术支持，企业提供工作经验和实践检验，学生使用企业真实案例实“训”、在技能“赛”中竞技提升、将企业需求转化“创”作，解决VR技术在中职学生中推广的两个难点（设备贵、技术难），提升学生就业竞争力。
2） 以企业的真实案例为主线，市场需求为导向，融入双创教育，培养双创意识，为学生毕业后知识与技能的可持续提升提供发展机会。