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【关键词】 英语教学；学习兴趣氛围；情
景；创设
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）
06—0109—01
学习兴趣的培养是初中英语教师面临的一个普遍性问题，这对于增强教学效果，提升能力素养，避免学生在以后的学习过程中产生两极分化具有重要作用。笔者在多年的教学实践中发现，作为英语教师一定要遵循学生的身心发展规律来设计课堂教学、组织教学活动，并要充分利用现行教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点来改进教学方法，这样才能更好地培养学生对英语学习的兴趣，达到更为理想的学习效果。
一、针对学生年龄特征营造良好的英语学习氛围
学好一种语言一定要有相应的语言环境，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。在多年的教学实践中，笔者根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，且内容新颖、形式多变。如，“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。游戏将教学内容在轻松的氛围中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足“要学”方面的转化。
例如，笔者坚持对初一新生一开始上课就用英语向他们问好，并作自我介绍，当有些学生在窃窃私语时，笔者会说：“Be quiet！”然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，笔者会分别说：“Good/Very good/Wonderful/Excellent”！等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时再用中文翻译，使学生明白。
二、积极创设课堂教学情景来增强教学效果
初中生的学习兴趣需要不断地由低向高发展，经过兴趣、乐趣、志趣三个阶段。课堂教学中形象、生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还只处于较低级且不稳定的阶段，有待于进一步稳定和提高。在教学中，我们要根据教材内容结合实际，创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
教师对教材必须进行全面分析，对初中所有内容进行情景设计。针对新教材的特点，在设计情景时，注意把那些可直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题联系到教学中。兴趣总是伴随着积极的情感体验，才能使学生的学习需要得到满足，并产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动。在设计情景时，将学生的成功感放在首位。
例如，笔者在教“水果”一类单词时，拿出一个苹果说：“This is an apple”.又指着梨子说：“That is a pear”.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
三、优化教学活动提高学生运用语言的能力
学习语言的最终目的是运用。英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。若能将知识溶于游戏之中，让學生在兴趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然是短短的几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听力活动、言语活动、读写活动等等。
在长期的教学实践中巧妙运用具体的课堂活动，如猜测、预测、图表、传话、交流信息、小品、描写与辨认、接龙、辩论、记者招待会等等。这些活动形式深受学生喜爱，在教学中取得了良好的效果。在日常教学活动中，提问方法非常重要，如训练造句能力，教师可以先提问，“What are you going to be when you grow up”学生根据各自的意愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner.”等等。教者还可继续问：“why？” 通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力。在初中英语教学中，可以多运用竞赛法。初中生具有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子就热烈起来。
总之，培养初中学生学习英语的兴趣是提高英语成绩的根本。要改革教法、面向全体学生是提高英语学习兴趣的关键；鼓励实践，激发兴趣是提高英语学习兴趣的重要途径：创设情景是提高英语学习兴趣、改进英语教法的需要。只有这样，我们才能够提高学生的英语成绩。
编辑：赵玉梅
景；创设
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）
06—0109—01
学习兴趣的培养是初中英语教师面临的一个普遍性问题，这对于增强教学效果，提升能力素养，避免学生在以后的学习过程中产生两极分化具有重要作用。笔者在多年的教学实践中发现，作为英语教师一定要遵循学生的身心发展规律来设计课堂教学、组织教学活动，并要充分利用现行教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点来改进教学方法，这样才能更好地培养学生对英语学习的兴趣，达到更为理想的学习效果。
一、针对学生年龄特征营造良好的英语学习氛围
学好一种语言一定要有相应的语言环境，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。在多年的教学实践中，笔者根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，且内容新颖、形式多变。如，“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。游戏将教学内容在轻松的氛围中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足“要学”方面的转化。
例如，笔者坚持对初一新生一开始上课就用英语向他们问好，并作自我介绍，当有些学生在窃窃私语时，笔者会说：“Be quiet！”然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，笔者会分别说：“Good/Very good/Wonderful/Excellent”！等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时再用中文翻译，使学生明白。
二、积极创设课堂教学情景来增强教学效果
初中生的学习兴趣需要不断地由低向高发展，经过兴趣、乐趣、志趣三个阶段。课堂教学中形象、生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还只处于较低级且不稳定的阶段，有待于进一步稳定和提高。在教学中，我们要根据教材内容结合实际，创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
教师对教材必须进行全面分析，对初中所有内容进行情景设计。针对新教材的特点，在设计情景时，注意把那些可直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题联系到教学中。兴趣总是伴随着积极的情感体验，才能使学生的学习需要得到满足，并产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动。在设计情景时，将学生的成功感放在首位。
例如，笔者在教“水果”一类单词时，拿出一个苹果说：“This is an apple”.又指着梨子说：“That is a pear”.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
三、优化教学活动提高学生运用语言的能力
学习语言的最终目的是运用。英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。若能将知识溶于游戏之中，让學生在兴趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然是短短的几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听力活动、言语活动、读写活动等等。
在长期的教学实践中巧妙运用具体的课堂活动，如猜测、预测、图表、传话、交流信息、小品、描写与辨认、接龙、辩论、记者招待会等等。这些活动形式深受学生喜爱，在教学中取得了良好的效果。在日常教学活动中，提问方法非常重要，如训练造句能力，教师可以先提问，“What are you going to be when you grow up”学生根据各自的意愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner.”等等。教者还可继续问：“why？” 通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力。在初中英语教学中，可以多运用竞赛法。初中生具有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子就热烈起来。
总之，培养初中学生学习英语的兴趣是提高英语成绩的根本。要改革教法、面向全体学生是提高英语学习兴趣的关键；鼓励实践，激发兴趣是提高英语学习兴趣的重要途径：创设情景是提高英语学习兴趣、改进英语教法的需要。只有这样，我们才能够提高学生的英语成绩。
编辑：赵玉梅