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摘 要： 在会计人才市场已经饱和的情况下，本文阐述了提高高职财会专业学生的就业能力的途径和措施。
关键词： 高职 财会专业 就业能力
一、目前财会专业就业形势严峻逼人
经济越发展，会计越重要。在中国，会计是一项令人向往和受人尊敬的职业，是当今最热门的职业之一。最近有媒体报道，会计人才市场已经饱和，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万，达到10558610人。高职财会专业的学生如何在激烈竞争的就业市场上争得一席之地，怎样让他们在竞争中脱颖而出，我结合自己的工作经验谈点粗浅的看法。
二、高职财会专业学生的现状
高职财会专业的学生，与普通财经院校的学生相比，虽然他们接受专业课教育较早，而且市场定位较准，没有大学生“天之骄子”的心态，工作踏实、肯干，对工作待遇期望值不高，不挑三拣四，动手能力比普通财经类高校学生略胜一筹，这些很受用人单位的青睐。但他们文化基础较薄弱，职业素质和技能与“应用型白领”还存在较大差距，而且外语水平比较差，后劲不足，从而影响他们接受新知和后续发展，这是用人单位对高职学生普遍持观望态度，也是高职学生不受用人单位欢迎的根本原因。
三、传统会计教育的特点及不足
（一）缺乏既有会计教学理论知识又有会计实践经验的“双师型”教师。
高职的财会教师，都是从学校到学校，具有丰富的理论知识，但缺少一定的会计社会实践，只能纸上谈兵。由于教师知识结构的不足，从而导致学生就业能力受到影响。
（二）传统的会计教育重视理论教育，忽视实践教育。
在课程设置中，会计专业理论知识的课时数占总课时的比重大，通常在80%左右。而其他课程（主要是实际操作课程）不但课时少，且经常相对固定不变。而且这些理论课程各自为政，忽视了彼此之间的关系，导致有些内容重复，导致教育不平衡。
（三）在传统的教学中，以教师为主，忽视学生的积极主动性。
在教学中，教师以教科书为依据，采用“填鸭式”教学，按部就班地一部分、一部分讲授课本知识，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面，则显得有些不足。
四、采取的有效途径和措施
若要提高学生的就业能力，不仅培养学生具有一技之长，更要培养学生具有多项专长。即除专业能力外，还要培养其他方面的能力。
（一）加强专业能力的培养，强化学生动手能力
1. 加强会计教师师资队伍建设，培养“双师型”教师。
俗话说得好，“名师出高徒”。没有高素质的会计师资队伍，就难以培养出高素质的会计人才。要建立一支具有现代教育理念和实际工作经验的教师队伍，重点注重会计教师的职业培训，提高会计教师的实践技能，重点培养“双师型”教师。
（1）送出去将会计教师有计划地安排到企事业财会部门、会计事务所等单位进行挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。让教师在第一线发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力。
（2）请进来积极向企事业单位、会计事务所聘请会计主管、财务总监、注册会计师来校担任教学和指导工作，让他们既到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足。
2. 增加课程实践环节模拟实验，增强学生动手能力。
据了解，目前企业的财会人员职位分三个层次，第一个层次是基本财务，第二个层次是财会人员参与企业的经营和决策活动，第三个层次是财会人员参与企业的对外投资，以及资本运作等其他方面的高层次财务管理工作。而且用人单位为了降低人力资源成本，提高经济效益，进行机构改革，减员定编。会计部门内部一人一岗或一岗多人的情况已被一人多岗所替代，会计满负荷工作已成为普遍需求，用人单位要求会计专业毕业生一走上工作岗位就须独挡一面处理会计实务。高职教育培养的是面向基层一线的应用型的高技能人才，提倡“来之能干”，因而高职应根据会计专业的特点，充分分析学生的具体情况，调整教学计划和课时安排。陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因而当《基础会计》、《财务会计》和《成本会计》等专业课程每一门授完后，都要及时安排模拟实训，将会计理论和会计实验交叉进行教学，避免“满堂灌”和枯燥的理论讲解，激发学生学习会计知识兴趣。交叉教学使学生在学中做，在做中学，让学生在实践中发现问题，既锻炼了学生的动手能力，又巩固了会计理论教学，具有良好的教学效果。
3. 创新教学方法，提高教学效果。
随着现代信息技术的发展和运用，对会计教学的方式方法也提出了新的挑战。教学中应改变传统的灌输式教学方法，融进多元、互动实践性的教学方法，为学生创造一个充分发挥自己潜能的环境，让学生动起来，大胆发表见解和看法，然后由教师具体评析，帮助学生对所学内容进行分析和理解，提高学生的实际运用能力。
4. 开设特色讲座，拓宽学生知识面。
按照高职教学计划的安排，学生在校期间只能接触到有关工业企业单位的会计处理业务。除了工业企业，实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业，学生通过自学不宜掌握，在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课，可以采用开讲座的形式，讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处，完善学生的会计知识结构，全面提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争力。同时由于会计的特殊性，随着社会的发展，会计制度在不断地更新，学校应根据会计制度的改革情况，及时聘请资深专家对进行新会计制度讲座，使学生及时了解新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
（二）开展课外兴趣小组，让学生树立终身学习的意识。
兴趣是最好的老师，是成功的秘诀。开展丰富多彩的课外活动，是培养学生学习兴趣，提高学生观察和分析能力的一条捷径。教师可根据教学内容，因势利导，组织学生外出参观银行、税务局、保险公司等单位，让学生在参观中增强会计处理程序中的感性认识，提高学习兴趣。随着经济飞速发展，知识的更新和报废率越来越高，在知识成几何级增长的同时，教师无法将某一学科全部前沿知识向学生传授，学生在学校学到的知识在他们未走上工作岗位之前可能已经陈旧，甚至过时了，因此，“一次教育，终身受用”的时代已一去不复返。据统计，一个学生在校学习获得的知识5%—10%是将来必需的，而90%—95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的，终身教育成为必然的趋势。它不仅要求学生掌握已有的知识体系，更重要的是培养学生可持续学习的能力，使学生具备独立学习的能力，掌握一种学习的方法，使其能终身从事学习，只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。
（三）组织开展各种活动，强化学生组织能力、协调能力。
用人单位认为理想的员工必须具备：一定的独立工作能力、积极主动和创新开拓精神。当过班干部的学生都会有很强的组织管理能力，都是相当受用人单位青睐的。因此我们要重视这方面的训练，积极为学生参与集体活动开创条件。如在校运动会、春游，秋游、班会课等活动中，重点让非班干部的学生参加，发挥每一个学生的特长，培养学生对工作的积极性、主动性。通过参与活动提高学生在工作中的协调能力，以便能以积极的态度、豁达的精神对待工作，有利于适应今后的各种工作，以不变应万变，提高学生的社会能力。
总之，高职财会专业培养的重点是面向基层的应用型高素质专门人才，专业性、应用性较强，锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性。因此，教学环节和实践环节都很重要，认真地抓好师资队伍建设，恰当地进行教材的选择，合理地构建会计实践体系，逐步完善会计教学方法，才能让高职财会专业的学生在饱和的会计市场上立于不败之地。
关键词： 高职 财会专业 就业能力
一、目前财会专业就业形势严峻逼人
经济越发展，会计越重要。在中国，会计是一项令人向往和受人尊敬的职业，是当今最热门的职业之一。最近有媒体报道，会计人才市场已经饱和，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万，达到10558610人。高职财会专业的学生如何在激烈竞争的就业市场上争得一席之地，怎样让他们在竞争中脱颖而出，我结合自己的工作经验谈点粗浅的看法。
二、高职财会专业学生的现状
高职财会专业的学生，与普通财经院校的学生相比，虽然他们接受专业课教育较早，而且市场定位较准，没有大学生“天之骄子”的心态，工作踏实、肯干，对工作待遇期望值不高，不挑三拣四，动手能力比普通财经类高校学生略胜一筹，这些很受用人单位的青睐。但他们文化基础较薄弱，职业素质和技能与“应用型白领”还存在较大差距，而且外语水平比较差，后劲不足，从而影响他们接受新知和后续发展，这是用人单位对高职学生普遍持观望态度，也是高职学生不受用人单位欢迎的根本原因。
三、传统会计教育的特点及不足
（一）缺乏既有会计教学理论知识又有会计实践经验的“双师型”教师。
高职的财会教师，都是从学校到学校，具有丰富的理论知识，但缺少一定的会计社会实践，只能纸上谈兵。由于教师知识结构的不足，从而导致学生就业能力受到影响。
（二）传统的会计教育重视理论教育，忽视实践教育。
在课程设置中，会计专业理论知识的课时数占总课时的比重大，通常在80%左右。而其他课程（主要是实际操作课程）不但课时少，且经常相对固定不变。而且这些理论课程各自为政，忽视了彼此之间的关系，导致有些内容重复，导致教育不平衡。
（三）在传统的教学中，以教师为主，忽视学生的积极主动性。
在教学中，教师以教科书为依据，采用“填鸭式”教学，按部就班地一部分、一部分讲授课本知识，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面，则显得有些不足。
四、采取的有效途径和措施
若要提高学生的就业能力，不仅培养学生具有一技之长，更要培养学生具有多项专长。即除专业能力外，还要培养其他方面的能力。
（一）加强专业能力的培养，强化学生动手能力
1. 加强会计教师师资队伍建设，培养“双师型”教师。
俗话说得好，“名师出高徒”。没有高素质的会计师资队伍，就难以培养出高素质的会计人才。要建立一支具有现代教育理念和实际工作经验的教师队伍，重点注重会计教师的职业培训，提高会计教师的实践技能，重点培养“双师型”教师。
（1）送出去将会计教师有计划地安排到企事业财会部门、会计事务所等单位进行挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。让教师在第一线发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力。
（2）请进来积极向企事业单位、会计事务所聘请会计主管、财务总监、注册会计师来校担任教学和指导工作，让他们既到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足。
2. 增加课程实践环节模拟实验，增强学生动手能力。
据了解，目前企业的财会人员职位分三个层次，第一个层次是基本财务，第二个层次是财会人员参与企业的经营和决策活动，第三个层次是财会人员参与企业的对外投资，以及资本运作等其他方面的高层次财务管理工作。而且用人单位为了降低人力资源成本，提高经济效益，进行机构改革，减员定编。会计部门内部一人一岗或一岗多人的情况已被一人多岗所替代，会计满负荷工作已成为普遍需求，用人单位要求会计专业毕业生一走上工作岗位就须独挡一面处理会计实务。高职教育培养的是面向基层一线的应用型的高技能人才，提倡“来之能干”，因而高职应根据会计专业的特点，充分分析学生的具体情况，调整教学计划和课时安排。陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因而当《基础会计》、《财务会计》和《成本会计》等专业课程每一门授完后，都要及时安排模拟实训，将会计理论和会计实验交叉进行教学，避免“满堂灌”和枯燥的理论讲解，激发学生学习会计知识兴趣。交叉教学使学生在学中做，在做中学，让学生在实践中发现问题，既锻炼了学生的动手能力，又巩固了会计理论教学，具有良好的教学效果。
3. 创新教学方法，提高教学效果。
随着现代信息技术的发展和运用，对会计教学的方式方法也提出了新的挑战。教学中应改变传统的灌输式教学方法，融进多元、互动实践性的教学方法，为学生创造一个充分发挥自己潜能的环境，让学生动起来，大胆发表见解和看法，然后由教师具体评析，帮助学生对所学内容进行分析和理解，提高学生的实际运用能力。
4. 开设特色讲座，拓宽学生知识面。
按照高职教学计划的安排，学生在校期间只能接触到有关工业企业单位的会计处理业务。除了工业企业，实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业，学生通过自学不宜掌握，在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课，可以采用开讲座的形式，讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处，完善学生的会计知识结构，全面提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争力。同时由于会计的特殊性，随着社会的发展，会计制度在不断地更新，学校应根据会计制度的改革情况，及时聘请资深专家对进行新会计制度讲座，使学生及时了解新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
（二）开展课外兴趣小组，让学生树立终身学习的意识。
兴趣是最好的老师，是成功的秘诀。开展丰富多彩的课外活动，是培养学生学习兴趣，提高学生观察和分析能力的一条捷径。教师可根据教学内容，因势利导，组织学生外出参观银行、税务局、保险公司等单位，让学生在参观中增强会计处理程序中的感性认识，提高学习兴趣。随着经济飞速发展，知识的更新和报废率越来越高，在知识成几何级增长的同时，教师无法将某一学科全部前沿知识向学生传授，学生在学校学到的知识在他们未走上工作岗位之前可能已经陈旧，甚至过时了，因此，“一次教育，终身受用”的时代已一去不复返。据统计，一个学生在校学习获得的知识5%—10%是将来必需的，而90%—95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的，终身教育成为必然的趋势。它不仅要求学生掌握已有的知识体系，更重要的是培养学生可持续学习的能力，使学生具备独立学习的能力，掌握一种学习的方法，使其能终身从事学习，只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。
（三）组织开展各种活动，强化学生组织能力、协调能力。
用人单位认为理想的员工必须具备：一定的独立工作能力、积极主动和创新开拓精神。当过班干部的学生都会有很强的组织管理能力，都是相当受用人单位青睐的。因此我们要重视这方面的训练，积极为学生参与集体活动开创条件。如在校运动会、春游，秋游、班会课等活动中，重点让非班干部的学生参加，发挥每一个学生的特长，培养学生对工作的积极性、主动性。通过参与活动提高学生在工作中的协调能力，以便能以积极的态度、豁达的精神对待工作，有利于适应今后的各种工作，以不变应万变，提高学生的社会能力。
总之，高职财会专业培养的重点是面向基层的应用型高素质专门人才，专业性、应用性较强，锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性。因此，教学环节和实践环节都很重要，认真地抓好师资队伍建设，恰当地进行教材的选择，合理地构建会计实践体系，逐步完善会计教学方法，才能让高职财会专业的学生在饱和的会计市场上立于不败之地。