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摘要：随着新课程的改革，教育教学方式和理念发生重大革新，社会各界越来越注重学生实践能力的培养，要求教学工作者坚持学生的主体地位，发挥教师的引领作用。初中学生刚刚开始接触化学，教师应引导学生对化学有正确的理解，让学生了解学习化学的意义，将学生的积极性和主动性调动起来，与此同时注重培养学生学以致用的能力。本文从实践能力出发，探讨强化实践能力训练提高初中化学教学质量的策略。
关键词：实践能力；初中化学；教学策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0042
在素质教育下，社会各界要求教育教学领域应注重学生实践能力的培养，改变以往传统的教学方式，教学方式不要局限于讲授，而是更多地要将教与学相结合，让学生在实践中发挥作用，将理论知识落实到实践中。初中化学是一门实验课程，要求学生在学习理论知识的同时掌握化学实验的方法，教师在保证学生安全的前提下让学生积极实践，锻炼实践动手能力，将学生对于学习化学的好奇心激发出来，让学生感受到学习化学知识的乐趣。因此，教师要不断总结，转变化学教學方式，开展实践活动，活跃化学实验课堂氛围，提高教学质量。
一、注重激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才是驱动人们不断探索的动力，有了动力才会有兴趣。教师在化学教学中注重课堂导入，利用导入环节将学生的兴趣激发出来，导入对于教师来说既是一门需要学习的知识，又是一种课堂艺术。教师要根据学生的兴趣，用趣味性的导入方式激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到化学课堂中来。例如，在教学《氢气》时，教师可以将化学实验操作方式用于课堂导入环节，将课前准备好的氢气放在空气中燃烧，让学生对这个燃烧现象进行观察。如果学生看见蓝色的火焰，就可以用烧杯装入空气中的氢气，此时水雾就会出现在烧杯的内壁。学生在课堂开始前看到这一实验现象，内心的好奇心就会激发出来，激发学生的学习兴趣，教师要抓住学生的这一兴趣点，让学生也参与到实验中来，通过刚才观察的实验现象，自己动手操作化学实验。学生在进行化学实验的过程中，教师要给学生讲解、分析实验原理，让学生能够充分理解氢气的性质，提高学生的创新意识。
二、课堂教学方式多样化
在现代教育下，要求教学工作者革新以往单一的教学方式，将多种教学方式应用于课堂中，使课堂以多样化的形式呈现在学生眼前。化学与其他的学科有所区别，有许多实验教学需要学生掌握实验知识，培养实验操作能力，实现理论与实践的有效结合。教师在实际化学实验教学中，要注重学生化学思维能力的发散，坚持学生的主体地位，提高教学效果。例如，在教学《酸和碱的中和反应》时，教师在教授基础知识时，可以先创设问题情境，如：“你们在生活中见过酸和碱吗？哪些最为常见呢？”“你们知道什么是中和反应吗？”，让学生在问题情境中思考，之后教师可以给予学生一些独立思考的空间，让学生用4～5分钟的时间针对基础知识提出问题，想出问题之后向教师提问，如果学生的问题有和教师提出的问题类似的，教师要引起重视，给学生综合讲解此问题。接下来，教师可以在班级中进行化学实验，以“将酚酞加至氢氧化钠中，观察现象；之后加入盐酸，观察实验现象”为实验主题，然后教师可以用小组合作的教学方式，让各个小组的成员进行自主探究，培养学生的自主学习能力和探索精神，学生在交流探讨之后得出：第一个实验现象变红、第二个实验现象红色消失，呈无色状态。实验进行到最后环节，教师可以借助多媒体课件将所学知识进行整理总结，使学生的化学知识具有系统性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、注重学生课堂创新意识的培养
创新是民族进步的灵魂，随着时代的发展，社会各界要求注重学生创新能力的发展，让学生成为新时代的一股新鲜动力。由于初中化学注重理论与实践的结合，这也是化学教学中一个较为明显的特征，教学工作者要求学生在理论基础上学会学以致用，在实践中不断探索和创新，激发学生创新意识，强化学生实践能力。例如，在教学《氢气的实验室制法》时，这节知识是让学生掌握金属和酸反应制取氢气的实验，使学生能够理解化学实验中的原理知识。教师可以传授学生排水法、向下排空气法在实验中收集氢气，因而教师要让学生首先初步了解实验原理，再结合课堂上学习过的氢气理论知识，用合理的实验方式引导学生实验。另外，教师在学生进行化学实验时，要多鼓励学生，多和学生交流，增强学生的学习自信心，使他们能够更加积极地在实验中探究，不断在实验中发现、分析并解决问题，发散学生的创新思维，提升学生的化学实践能力。
综上所述，实践能力在初中化学教学中占据着重要的地位，需要教学工作者不断强化学生的实践能力。教师要紧跟时代发展的步伐，注重发挥学生的主观能动性，充当好引领者的角色，从学生的兴趣等方面出发，注重课堂的各个环节，应用小组合作、情境教学、多媒体等多种教学方式，使课堂具有多样性，让学生在良好的实验教学中不断思考和探索，发散思维，培养学生创新意识和自主探究能力，强化学生实践能力，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]孙严秋.强化实践能力训练提高初中化学教学质量[J].数理化解题研究，2019（15）：91-92.
[2]何鑫，厉安昕，周丽.基于强化实践能力的无机化学实验教学改革探究[J].西部素质教育，2017（17）：57.
[3]陈桥乔.浅谈初中化学教学存在的问题与教学质量的研究对策[J].读写算：教师版，2018（38）：211.
[4]罗斌，陈晓莹.初中化学教学中学生实践能力培养尝试[J].教育与教学研究，2018（28）：65.
（作者单位：江西省余干县江埠初级中学335100）
关键词：实践能力；初中化学；教学策略
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0042
在素质教育下，社会各界要求教育教学领域应注重学生实践能力的培养，改变以往传统的教学方式，教学方式不要局限于讲授，而是更多地要将教与学相结合，让学生在实践中发挥作用，将理论知识落实到实践中。初中化学是一门实验课程，要求学生在学习理论知识的同时掌握化学实验的方法，教师在保证学生安全的前提下让学生积极实践，锻炼实践动手能力，将学生对于学习化学的好奇心激发出来，让学生感受到学习化学知识的乐趣。因此，教师要不断总结，转变化学教學方式，开展实践活动，活跃化学实验课堂氛围，提高教学质量。
一、注重激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才是驱动人们不断探索的动力，有了动力才会有兴趣。教师在化学教学中注重课堂导入，利用导入环节将学生的兴趣激发出来，导入对于教师来说既是一门需要学习的知识，又是一种课堂艺术。教师要根据学生的兴趣，用趣味性的导入方式激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到化学课堂中来。例如，在教学《氢气》时，教师可以将化学实验操作方式用于课堂导入环节，将课前准备好的氢气放在空气中燃烧，让学生对这个燃烧现象进行观察。如果学生看见蓝色的火焰，就可以用烧杯装入空气中的氢气，此时水雾就会出现在烧杯的内壁。学生在课堂开始前看到这一实验现象，内心的好奇心就会激发出来，激发学生的学习兴趣，教师要抓住学生的这一兴趣点，让学生也参与到实验中来，通过刚才观察的实验现象，自己动手操作化学实验。学生在进行化学实验的过程中，教师要给学生讲解、分析实验原理，让学生能够充分理解氢气的性质，提高学生的创新意识。
二、课堂教学方式多样化
在现代教育下，要求教学工作者革新以往单一的教学方式，将多种教学方式应用于课堂中，使课堂以多样化的形式呈现在学生眼前。化学与其他的学科有所区别，有许多实验教学需要学生掌握实验知识，培养实验操作能力，实现理论与实践的有效结合。教师在实际化学实验教学中，要注重学生化学思维能力的发散，坚持学生的主体地位，提高教学效果。例如，在教学《酸和碱的中和反应》时，教师在教授基础知识时，可以先创设问题情境，如：“你们在生活中见过酸和碱吗？哪些最为常见呢？”“你们知道什么是中和反应吗？”，让学生在问题情境中思考，之后教师可以给予学生一些独立思考的空间，让学生用4～5分钟的时间针对基础知识提出问题，想出问题之后向教师提问，如果学生的问题有和教师提出的问题类似的，教师要引起重视，给学生综合讲解此问题。接下来，教师可以在班级中进行化学实验，以“将酚酞加至氢氧化钠中，观察现象；之后加入盐酸，观察实验现象”为实验主题，然后教师可以用小组合作的教学方式，让各个小组的成员进行自主探究，培养学生的自主学习能力和探索精神，学生在交流探讨之后得出：第一个实验现象变红、第二个实验现象红色消失，呈无色状态。实验进行到最后环节，教师可以借助多媒体课件将所学知识进行整理总结，使学生的化学知识具有系统性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、注重学生课堂创新意识的培养
创新是民族进步的灵魂，随着时代的发展，社会各界要求注重学生创新能力的发展，让学生成为新时代的一股新鲜动力。由于初中化学注重理论与实践的结合，这也是化学教学中一个较为明显的特征，教学工作者要求学生在理论基础上学会学以致用，在实践中不断探索和创新，激发学生创新意识，强化学生实践能力。例如，在教学《氢气的实验室制法》时，这节知识是让学生掌握金属和酸反应制取氢气的实验，使学生能够理解化学实验中的原理知识。教师可以传授学生排水法、向下排空气法在实验中收集氢气，因而教师要让学生首先初步了解实验原理，再结合课堂上学习过的氢气理论知识，用合理的实验方式引导学生实验。另外，教师在学生进行化学实验时，要多鼓励学生，多和学生交流，增强学生的学习自信心，使他们能够更加积极地在实验中探究，不断在实验中发现、分析并解决问题，发散学生的创新思维，提升学生的化学实践能力。
综上所述，实践能力在初中化学教学中占据着重要的地位，需要教学工作者不断强化学生的实践能力。教师要紧跟时代发展的步伐，注重发挥学生的主观能动性，充当好引领者的角色，从学生的兴趣等方面出发，注重课堂的各个环节，应用小组合作、情境教学、多媒体等多种教学方式，使课堂具有多样性，让学生在良好的实验教学中不断思考和探索，发散思维，培养学生创新意识和自主探究能力，强化学生实践能力，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]孙严秋.强化实践能力训练提高初中化学教学质量[J].数理化解题研究，2019（15）：91-92.
[2]何鑫，厉安昕，周丽.基于强化实践能力的无机化学实验教学改革探究[J].西部素质教育，2017（17）：57.
[3]陈桥乔.浅谈初中化学教学存在的问题与教学质量的研究对策[J].读写算：教师版，2018（38）：211.
[4]罗斌，陈晓莹.初中化学教学中学生实践能力培养尝试[J].教育与教学研究，2018（28）：65.
（作者单位：江西省余干县江埠初级中学335100）