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纵观许多成功人士的成长之路，他们都有一个共同点，那就是良好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。所谓习惯，它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。
一、养成良好的学习习惯的好处
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达爾文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。
养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。一个人养成用英语思维的习惯，就连走在路上看见一些事物都会想用英语来表达；一个人养成了学习习惯有时连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。
二、学生中存在的一些不良英语学习习惯不良习惯主要表现为：
1.课余学习英语的时间不固定，每天所学的内容不是当天牢记，而是等做完各科要交的作业后才去记几个单词，或根本安排不上时间来记。
2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不积极发言。
3.做作业时不是先复习后做作业，做完作业不检查，写完了事。
4.测试卷子发下后只关心分数，不分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。
5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车；平时的听写临时抱佛脚，单词听写过后很快就忘记。
6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。
7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。
三、培养学生良好的英语学习习惯
（一）要培养学生良好的预习和复习习惯。怎样帮助学生培养预习和复习的习惯呢？在学生开始学习英语的时候，每天给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天检查督促落实，对表现好的要及时给以表扬，对不认真完成任务者要及时地批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。
（二）要培养学生良好的参与课堂学习的习惯。良好的课堂学习习惯主要包括做笔记的习惯、听老师讲课的习惯、认真思索积极回答问题的习惯、积极主动参与各种课堂活动的习惯等等。
（三）培养学生发现错误及时改正的习惯。让学生养成在作业、听写、测试卷一发回来就马上更正里面的错误并及时弄明白错误的原因的习惯。
（四）养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。
（五）培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。学生课外有早晚读的时间，要想让学生在课堂上更好地开口，就要鼓励学生充分利用这些时间，大声朗读课文。
（六）充分利用课余的零碎时间的习惯。包括一日三餐前后、睡前醒后、排队等候的这些时间，哪怕只有三两分钟，都可以用来回忆或记忆几个英语单词。日积月累你的词汇量就会大大地增加。
（七）把当天所学的内容当天读熟、记熟，一天不落地去记的习惯和先复习后做作业的习惯。
（八）养成听录音的习惯，第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第：二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。
要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；意识到了不良学习习惯，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。良好的英语学习习惯的养成是持之以恒的工作，作为教师要严格要求，多引导，勤督促，常鼓励，并在过程中逐一落实，给学生一定的时间和空间，以达到预期的目的。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。养成了良好的学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。总之，养成良好的英语学习习惯，并持之以恒，必定有助于学习英语成功。
一、养成良好的学习习惯的好处
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达爾文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。
养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。一个人养成用英语思维的习惯，就连走在路上看见一些事物都会想用英语来表达；一个人养成了学习习惯有时连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。
二、学生中存在的一些不良英语学习习惯不良习惯主要表现为：
1.课余学习英语的时间不固定，每天所学的内容不是当天牢记，而是等做完各科要交的作业后才去记几个单词，或根本安排不上时间来记。
2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不积极发言。
3.做作业时不是先复习后做作业，做完作业不检查，写完了事。
4.测试卷子发下后只关心分数，不分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。
5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车；平时的听写临时抱佛脚，单词听写过后很快就忘记。
6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。
7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。
三、培养学生良好的英语学习习惯
（一）要培养学生良好的预习和复习习惯。怎样帮助学生培养预习和复习的习惯呢？在学生开始学习英语的时候，每天给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天检查督促落实，对表现好的要及时给以表扬，对不认真完成任务者要及时地批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。
（二）要培养学生良好的参与课堂学习的习惯。良好的课堂学习习惯主要包括做笔记的习惯、听老师讲课的习惯、认真思索积极回答问题的习惯、积极主动参与各种课堂活动的习惯等等。
（三）培养学生发现错误及时改正的习惯。让学生养成在作业、听写、测试卷一发回来就马上更正里面的错误并及时弄明白错误的原因的习惯。
（四）养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。
（五）培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。学生课外有早晚读的时间，要想让学生在课堂上更好地开口，就要鼓励学生充分利用这些时间，大声朗读课文。
（六）充分利用课余的零碎时间的习惯。包括一日三餐前后、睡前醒后、排队等候的这些时间，哪怕只有三两分钟，都可以用来回忆或记忆几个英语单词。日积月累你的词汇量就会大大地增加。
（七）把当天所学的内容当天读熟、记熟，一天不落地去记的习惯和先复习后做作业的习惯。
（八）养成听录音的习惯，第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第：二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。
要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；意识到了不良学习习惯，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。良好的英语学习习惯的养成是持之以恒的工作，作为教师要严格要求，多引导，勤督促，常鼓励，并在过程中逐一落实，给学生一定的时间和空间，以达到预期的目的。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。养成了良好的学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。总之，养成良好的英语学习习惯，并持之以恒，必定有助于学习英语成功。