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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 所谓的竞技体育不是单指哪一种运动，而是一个比较宽的范围，不同层次又有不一样的竞技方式。竞技体育在学校教学内容中通过教材式的教学方式进行教授。学校里面的竞技教育要有适宜的强度，目的是健身，这些都是竞技体育必须学习的内容。本文首先介绍了竞技运动教学课程的改革，然后说明了它在高等教学中的作用，之后阐述了对竞技运动项目教材化的思考。
关键词 竞技性体育 教学内容 特征
高等院校的体育相关教学的改革是从1978年改革开放开始的，与其它专业相比，提出的比较早。在改革的过程中，一直对“竞技体育”和“学校体育”有很大的分歧，，因为这个与学校体育的基础理论内容密切相关，也就是体育教学内容的事情。由于学校体育工作的主要途径是通过教授课程实现的，那么竞技运动相关的项目可不可以教授，怎样教授，这些问题造成了体育实践课程教学改革的步伐停滞不前。
一、竞技运动教学课程的改革
体育教学课程的改革的渠道之一是形式和实践，相关的定义解释应该让理论界探讨，而相应的实践者要将更多的经历放在实际成效方面，这样才能够提高效率。不管是体育教学改革还是其他专业的改革，只要初衷可以展现出时代的特点和未来的发展趋势，只要能够得到大部分的师生的认可，就可以去根据自己的方式去实践，不要把太多的思虑放在专家们的讨论和那些所谓的争论，众所周知实践是检验真理的唯一标准。
社会一直在进步，一切都在社会会改变，体育教学改革同样会面临各种各样的挑战。目前我国正在大范围的推广全面素质教育，每一个学生都要铭记健康第一，应该将体育在人才素质中的教育展现地淋漓尽致，对传统的体育课程教学取其精华，弃其糟粕。比如可以对传统的教学内容、项目、教学方式进行重新调整和安排。如果研究的理论基础不同，则他们的看法也就不同，那么相应的做法也就相当不同。不过要要尤其注意的是根据同一个问题，应该彼此启发和补充，不应该彼此排斥，这样才可以体现立体思维研究教学的特征，不然的话就没有什么准则可说。
二、竞技运动在高等教学中有不可替代的作用
关于上述的有关的“竞技体育” 与“学校体育”地争论，它们是两方面的内容，不应该将它们混为一谈。事实上，它们本来是同一出处，但是之后才产生分歧导致成为两方面的内容。学校是一个教育单位，应该将继承与发展包含竞技运动的人类出色的文化遗产作为自己的责任与义务。竞技运动同其他文化一样源远流长，内容颇多，群众基础比较雄厚。竞技运动作为一种健身方式，在很早以前就是学校体育的必须内容。不管是过去、现在还是未来，竞技体育在学校里的地位与学校的教育内容不谋而合。因为竞技运动不但可以提高人们的身体健康程度，而且也可以使学生的行为更加规范，陶冶学生情操，提高竞争意识等等，竞技运动对学生的影响具有不可磨灭的作用。
三、有关竞技运动的相关解释
学校体育的本质就是每个学生在自己的学习阶段应该练习的体育活动，换句话说就是通过身体锻炼进行教育。所谓的社会体育、少儿体育、老年体育指的是各个阶段的人们为了自身的健康、娱乐和恢复正常活动而进行的身体运动。竞技体育是有一定的标准，但是又带有特定的娱乐性，而且也附有某种挑战性、竞争性，总之只要进行比赛就可以称之为竞技体育。
竞技体育只是一种泛指，不同阶段有不同的目的，也就会产生不同阶段的竞技体育活动。比如奥运会、残奥会、冬奥会以及大学生运动会等等各种各样的竞技体育比赛。学校里开展的丰富的体育活动的目的并不是职业化的以争夺前几名为目标的活动，而是指与学生密切相关的普通竞技体育活动。
体育娱乐性也是如今高等学校体育的一个必不可少的有点，体育的优势之一就是它的娱乐特点。但是目前的体育教学课程仅仅有较少的学生喜欢主动锻炼，还是有很多学生不想参与其中，就是因为它的娱乐特征不明显，这样的体育运动很难收到大学生的喜欢。
四、竞技运动项目教材化的思考
有关竞技运动项目教材化的问题，大部分觉得7个人打篮球和5个人打篮球是相同的，并没有特别地不同，不应该将前者视为改革之后的教材，而后者是竞技运动不可以使用。根据竞技体育本质可以看出，竞技运动不但可以使人们的潜能发挥得淋漓尽致，也可以使人们的身体更加健康。学校应该选择适合学生的运动项目，教师应该因材施教，找到适合学生的方法，选择强度适中的方式，掌握锻炼的目的，从而达到更高的健身效果。
五、结论
在新的形势下，体育的含义一直在改变，但是要始终以健康第一为指导思想，清楚教学的最终目的是使学生更好地发展、全面地发展，教师应该理论联系实际，将创造性的竞技运动应用到课程中，掌握健身的主要目的，可以让学生按照自己的喜好来选择相应的竞技运动。
参考文献：
[1] 贾齐等.论体育学科教学内容的双重性特征及实践性意义.体育与科学（南京）.2000（4）.
[2] 周爱光.试论竞技运动在学校体育中的地位与作用.中国学校体育.1998（4）.
[3] 韩丹.增强人民体质是我国体育的根本宗旨.体育学刊.2000（1）.
[4] 宋全征.论体育研究的思维方式.体育与科学（南京）.2000（1）.
摘 要 所谓的竞技体育不是单指哪一种运动，而是一个比较宽的范围，不同层次又有不一样的竞技方式。竞技体育在学校教学内容中通过教材式的教学方式进行教授。学校里面的竞技教育要有适宜的强度，目的是健身，这些都是竞技体育必须学习的内容。本文首先介绍了竞技运动教学课程的改革，然后说明了它在高等教学中的作用，之后阐述了对竞技运动项目教材化的思考。
关键词 竞技性体育 教学内容 特征
高等院校的体育相关教学的改革是从1978年改革开放开始的，与其它专业相比，提出的比较早。在改革的过程中，一直对“竞技体育”和“学校体育”有很大的分歧，，因为这个与学校体育的基础理论内容密切相关，也就是体育教学内容的事情。由于学校体育工作的主要途径是通过教授课程实现的，那么竞技运动相关的项目可不可以教授，怎样教授，这些问题造成了体育实践课程教学改革的步伐停滞不前。
一、竞技运动教学课程的改革
体育教学课程的改革的渠道之一是形式和实践，相关的定义解释应该让理论界探讨，而相应的实践者要将更多的经历放在实际成效方面，这样才能够提高效率。不管是体育教学改革还是其他专业的改革，只要初衷可以展现出时代的特点和未来的发展趋势，只要能够得到大部分的师生的认可，就可以去根据自己的方式去实践，不要把太多的思虑放在专家们的讨论和那些所谓的争论，众所周知实践是检验真理的唯一标准。
社会一直在进步，一切都在社会会改变，体育教学改革同样会面临各种各样的挑战。目前我国正在大范围的推广全面素质教育，每一个学生都要铭记健康第一，应该将体育在人才素质中的教育展现地淋漓尽致，对传统的体育课程教学取其精华，弃其糟粕。比如可以对传统的教学内容、项目、教学方式进行重新调整和安排。如果研究的理论基础不同，则他们的看法也就不同，那么相应的做法也就相当不同。不过要要尤其注意的是根据同一个问题，应该彼此启发和补充，不应该彼此排斥，这样才可以体现立体思维研究教学的特征，不然的话就没有什么准则可说。
二、竞技运动在高等教学中有不可替代的作用
关于上述的有关的“竞技体育” 与“学校体育”地争论，它们是两方面的内容，不应该将它们混为一谈。事实上，它们本来是同一出处，但是之后才产生分歧导致成为两方面的内容。学校是一个教育单位，应该将继承与发展包含竞技运动的人类出色的文化遗产作为自己的责任与义务。竞技运动同其他文化一样源远流长，内容颇多，群众基础比较雄厚。竞技运动作为一种健身方式，在很早以前就是学校体育的必须内容。不管是过去、现在还是未来，竞技体育在学校里的地位与学校的教育内容不谋而合。因为竞技运动不但可以提高人们的身体健康程度，而且也可以使学生的行为更加规范，陶冶学生情操，提高竞争意识等等，竞技运动对学生的影响具有不可磨灭的作用。
三、有关竞技运动的相关解释
学校体育的本质就是每个学生在自己的学习阶段应该练习的体育活动，换句话说就是通过身体锻炼进行教育。所谓的社会体育、少儿体育、老年体育指的是各个阶段的人们为了自身的健康、娱乐和恢复正常活动而进行的身体运动。竞技体育是有一定的标准，但是又带有特定的娱乐性，而且也附有某种挑战性、竞争性，总之只要进行比赛就可以称之为竞技体育。
竞技体育只是一种泛指，不同阶段有不同的目的，也就会产生不同阶段的竞技体育活动。比如奥运会、残奥会、冬奥会以及大学生运动会等等各种各样的竞技体育比赛。学校里开展的丰富的体育活动的目的并不是职业化的以争夺前几名为目标的活动，而是指与学生密切相关的普通竞技体育活动。
体育娱乐性也是如今高等学校体育的一个必不可少的有点，体育的优势之一就是它的娱乐特点。但是目前的体育教学课程仅仅有较少的学生喜欢主动锻炼，还是有很多学生不想参与其中，就是因为它的娱乐特征不明显，这样的体育运动很难收到大学生的喜欢。
四、竞技运动项目教材化的思考
有关竞技运动项目教材化的问题，大部分觉得7个人打篮球和5个人打篮球是相同的，并没有特别地不同，不应该将前者视为改革之后的教材，而后者是竞技运动不可以使用。根据竞技体育本质可以看出，竞技运动不但可以使人们的潜能发挥得淋漓尽致，也可以使人们的身体更加健康。学校应该选择适合学生的运动项目，教师应该因材施教，找到适合学生的方法，选择强度适中的方式，掌握锻炼的目的，从而达到更高的健身效果。
五、结论
在新的形势下，体育的含义一直在改变，但是要始终以健康第一为指导思想，清楚教学的最终目的是使学生更好地发展、全面地发展，教师应该理论联系实际，将创造性的竞技运动应用到课程中，掌握健身的主要目的，可以让学生按照自己的喜好来选择相应的竞技运动。
参考文献：
[1] 贾齐等.论体育学科教学内容的双重性特征及实践性意义.体育与科学（南京）.2000（4）.
[2] 周爱光.试论竞技运动在学校体育中的地位与作用.中国学校体育.1998（4）.
[3] 韩丹.增强人民体质是我国体育的根本宗旨.体育学刊.2000（1）.
[4] 宋全征.论体育研究的思维方式.体育与科学（南京）.2000（1）.