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【摘要】随着不断推进的教育改革，教育界专家对当代教育进行了改进，提出了微课这种现代化的教育方式，是一种新型的教学模式，可以将课堂教学效率提升，优化学生们的学习效果.本文具体针对高职数学教育现状进行了分析，提出了高职数学教育当中微课运用策略.
【关键词】高职数学；微课；运用
随着信息技术水平的快速进步，信息技术在教育行业当中的应用越来越广泛.微课的重点形式就是移动式学习，录制教学过程中的重难点，将内容进一步整合为课程练习、思考、点评等多方面的内容，每一个部分都是按照实际应用所提出的，同时按照内在联系营造一个主题式的应用环境.微课的形式与传统单一种类的教学课件有非常大的差别，不但包括传统的形式，还能够在传统课件设计、课例以及总结方面进行创新，是创新性的教学资源.当前，我国研究微课集中于概念上，研究具体应用与教学设计的比较少.文中将微课教学理念融入高职数学教育当中，利用信息技术与课程之间的融合，实现提高教学效果的目标.
一、高职数学教育现状
（一）学校不重视数学的教育
高职的重点目标就是要培养学生的技能，容易忽略学生对其他非专业课程的学习，甚至有些学校为了提高学生技能，进行大范围的听课，对学生学习数学产生不良影响.因为这种客观因素的影响，所以给学生带来不可弥补的损失，也削弱了学生的学习主动积极性.
（二）学生的数学水平相对较低
针对高职学生来说，学生的基础知识并不扎实，高职院校学生的素质并不高，伴随着学校的不断扩展，生源水平也良莠不齐.编写数学教材当中，编写的内容也都是按照高校学生学习能力进行编写的，不能满足高职学生的需要，这样的现象给高职学生数学水平以及提高数学学习能力产生影响，也给微课教学方法的创新带来挑战.
（三）教学技术不先进
目前各大高职当中存在的问题就是依然应用“填鸭式”的教学方式，全部的教学体系十分落后，只是一味地进行照本宣科，并不关注数学在实际生活当中的应用.这就是应试教育，如果脱离考试，考生就无所事事，死板的教学方法让学生不能充分理解数学的真正内涵与乐趣，所以失去了对数学的兴趣，导致数学教学无法进行下去.
二、高职数学教育中微课的运用策略
（一）借助微课引导学生进行课前预习
当前高职数学教学效果不佳，与学生学习态度以及学习方式不正确有非常大的关系.不容置疑的是，高职数学本身理解非常抽象难懂，可是学生要是提前做好预习工作，掌握好知识的重难点，就能够在课堂当中快速掌握要点.依赖微课，教师在课前将课程当中的数学内容的视频发给学生，预先让学生们了解教学计划以及重点，促使学生进行课前预习，这样，学生就能够在课堂当中更加清楚的了解知识点.值得思考的是，教师需要增强对学生的监督，培养学生利用微课进行课前预习的习惯，将微课在高职数学教育当中的作用真正发挥出来.
（二）微课的课堂教学
高职数学教学过程中，利用微课教学资源，教师通过分析新课程主体，制作学习史等教学内容，将教学材料及时导入到教学环节当中去，引起学生的注意力.而且在高职数学教学分析过程中，综合教材内容实现对专业课程教学环节的建立，教育人员要及时引入教学资源，具有专业的知识整合能力，保证学生全方位了解课程当中的全部内容，将学生的想象力发挥出来，实现学生对抽象数学知识的有效认识.高职数学教学过程中，教师需要充分了解到微课的优势，比如，讲解定积分定义的过程中，因为这个知识点的叙述非常长，引入概念后，教师可以应用微视频来播放曲面梯形面积的推导公式，同时将具体的知识当作出发点，实现教学方式的整合，加强师生课堂教学当中的互动效果，给学生探究以及合作学习带来保障.
（三）营造丰富的微课教学资源环境
首先，打造微课资源共享平台，高职院校能构建微课资源共享平台，满足每一个院校之间的资源共享需要，在这个基础上有效构建数学微课资源.高职微课教学过程中，要按照原来教学的发展方向以及教学特点，将微课资源当中存在的问题及时发现，利用信息技术，完善微課资源的共享机制，引入先进的微课教学技术，保证学生可以在资源丰富的背景当中提高综合水平.其次，主动开发全新的微课资源，随着教育体系的进步发展，为了充分满足教学需求，教育人员要按照教学的发展目标，实现教学资源的开发利用，综合学校目前的发展环境，开发微课资源.最后，将微课资源应用配套机制有效完善.创新微课教学体系，教师需要依靠学生的需要实现微课配套资源的完善，调动起学生的学习积极性.
总之，高职数学课堂教学当中微课具有重要作用，利用微课教学，教师可以节省课堂教学时间，提高课堂教学效率，只有不断探究微课教学思路与形式，在教学实践当中不断钻研，才可以让微课更加适合高职数学课堂.
【参考文献】
[1]李燕南.微课在高职数学教学中的应用研究[J].才智，2017（18）：115.
[2]章桂梅.微课在高职数学教学中的有效运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（9）：79-80.
【关键词】高职数学；微课；运用
随着信息技术水平的快速进步，信息技术在教育行业当中的应用越来越广泛.微课的重点形式就是移动式学习，录制教学过程中的重难点，将内容进一步整合为课程练习、思考、点评等多方面的内容，每一个部分都是按照实际应用所提出的，同时按照内在联系营造一个主题式的应用环境.微课的形式与传统单一种类的教学课件有非常大的差别，不但包括传统的形式，还能够在传统课件设计、课例以及总结方面进行创新，是创新性的教学资源.当前，我国研究微课集中于概念上，研究具体应用与教学设计的比较少.文中将微课教学理念融入高职数学教育当中，利用信息技术与课程之间的融合，实现提高教学效果的目标.
一、高职数学教育现状
（一）学校不重视数学的教育
高职的重点目标就是要培养学生的技能，容易忽略学生对其他非专业课程的学习，甚至有些学校为了提高学生技能，进行大范围的听课，对学生学习数学产生不良影响.因为这种客观因素的影响，所以给学生带来不可弥补的损失，也削弱了学生的学习主动积极性.
（二）学生的数学水平相对较低
针对高职学生来说，学生的基础知识并不扎实，高职院校学生的素质并不高，伴随着学校的不断扩展，生源水平也良莠不齐.编写数学教材当中，编写的内容也都是按照高校学生学习能力进行编写的，不能满足高职学生的需要，这样的现象给高职学生数学水平以及提高数学学习能力产生影响，也给微课教学方法的创新带来挑战.
（三）教学技术不先进
目前各大高职当中存在的问题就是依然应用“填鸭式”的教学方式，全部的教学体系十分落后，只是一味地进行照本宣科，并不关注数学在实际生活当中的应用.这就是应试教育，如果脱离考试，考生就无所事事，死板的教学方法让学生不能充分理解数学的真正内涵与乐趣，所以失去了对数学的兴趣，导致数学教学无法进行下去.
二、高职数学教育中微课的运用策略
（一）借助微课引导学生进行课前预习
当前高职数学教学效果不佳，与学生学习态度以及学习方式不正确有非常大的关系.不容置疑的是，高职数学本身理解非常抽象难懂，可是学生要是提前做好预习工作，掌握好知识的重难点，就能够在课堂当中快速掌握要点.依赖微课，教师在课前将课程当中的数学内容的视频发给学生，预先让学生们了解教学计划以及重点，促使学生进行课前预习，这样，学生就能够在课堂当中更加清楚的了解知识点.值得思考的是，教师需要增强对学生的监督，培养学生利用微课进行课前预习的习惯，将微课在高职数学教育当中的作用真正发挥出来.
（二）微课的课堂教学
高职数学教学过程中，利用微课教学资源，教师通过分析新课程主体，制作学习史等教学内容，将教学材料及时导入到教学环节当中去，引起学生的注意力.而且在高职数学教学分析过程中，综合教材内容实现对专业课程教学环节的建立，教育人员要及时引入教学资源，具有专业的知识整合能力，保证学生全方位了解课程当中的全部内容，将学生的想象力发挥出来，实现学生对抽象数学知识的有效认识.高职数学教学过程中，教师需要充分了解到微课的优势，比如，讲解定积分定义的过程中，因为这个知识点的叙述非常长，引入概念后，教师可以应用微视频来播放曲面梯形面积的推导公式，同时将具体的知识当作出发点，实现教学方式的整合，加强师生课堂教学当中的互动效果，给学生探究以及合作学习带来保障.
（三）营造丰富的微课教学资源环境
首先，打造微课资源共享平台，高职院校能构建微课资源共享平台，满足每一个院校之间的资源共享需要，在这个基础上有效构建数学微课资源.高职微课教学过程中，要按照原来教学的发展方向以及教学特点，将微课资源当中存在的问题及时发现，利用信息技术，完善微課资源的共享机制，引入先进的微课教学技术，保证学生可以在资源丰富的背景当中提高综合水平.其次，主动开发全新的微课资源，随着教育体系的进步发展，为了充分满足教学需求，教育人员要按照教学的发展目标，实现教学资源的开发利用，综合学校目前的发展环境，开发微课资源.最后，将微课资源应用配套机制有效完善.创新微课教学体系，教师需要依靠学生的需要实现微课配套资源的完善，调动起学生的学习积极性.
总之，高职数学课堂教学当中微课具有重要作用，利用微课教学，教师可以节省课堂教学时间，提高课堂教学效率，只有不断探究微课教学思路与形式，在教学实践当中不断钻研，才可以让微课更加适合高职数学课堂.
【参考文献】
[1]李燕南.微课在高职数学教学中的应用研究[J].才智，2017（18）：115.
[2]章桂梅.微课在高职数学教学中的有效运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（9）：79-80.