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中国文化博大精深，拥有大量的传统文化，其中，古诗词更是语文教学的主要内容。但是，因为年代久远，学生往往很难理解古诗词，且教师的讲解过于枯燥，无法激发学生对古诗词学习的兴趣，降低了教学效率和教学质量。基于此，笔者分析了提高初中语文古诗词教学效率的有效方法。
一、激发学生古诗词学习的兴趣
学习源于兴趣，想要提高初中古诗词教学效率，教师必须激发学生古诗词学习的兴趣。但是，对许多学生而言，大多数古诗词学习都枯燥乏味，且古诗词的考试方式多以默写为主，导致学生只会死记硬背古诗词，以便应付考试。对于初中生而言，他们无法通过生活经验和生活环境来了解和认识几百年前或者几千年前诗人作诗的想法和情绪，所以教师必须激发学生古诗词学习的兴趣，让学生主动探究古诗词学习的有效方法。
在教学古诗词的过程中，教师可以播放有关古诗词的背景音乐。如在教学苏轼的《水调歌头》时，教师可以结合《水调歌头》的配乐，激发学生的学习热情，促使学生在音乐中熟记古诗，了解古诗中的背景和内涵。这样的教学方式可以有效调动学生古诗词学习的积极性，促使学生主动参与古诗词的教学活动。在讲解古诗词的时候，教师还可以穿插讲解作者的生平典故、创作诗词的背景，这有利于学生更好地了解和掌握古诗词，不仅丰富了学生的课外知识，还激发了学生古诗词学习的兴趣。
二、培养学生的朗诵能力
在朗诵古诗词的时候，学生可以更加深入地认识和理解古诗词，不断开阔学生的视野，增强学生的古诗词素养。首先，在反复诵读古诗词之后，学生会对古诗词产生深刻印象，感悟古诗词中的语言特色、古诗词中想要表达的情感、蕴含的人生态度。这样的教学方式不仅可以培养学生的思维模式和想象能力，还可以增强学生的学习能力。
语文教师还可以积极主动地开展诗歌朗诵比赛，并设置奖项，从而更好地激励学生主动参与比赛。这样一来，不仅有利于学生展现个人魅力，还可以让学生了解朗诵的魅力。除此之外，教师还可以在班级内举行小型的古诗词朗诵大会，并适当地讲解朗诵的益处，让学生能够正确地认识朗诵，并对古诗词朗诵产生更多的学习兴趣，最终提高学生的朗诵能力。不仅如此，在朗诵大量的古诗词之后，学生不断地受到熏陶，会潜移默化地对古诗词产生较大的学习兴趣，最终提升自身的文学素养。
三、推陈出新，不断完善和丰富教学模式
在讲解古诗词的时候，教师大多采取传统的教学模式，照本宣科的教学方式重视对字词的理解和解读，这样死板的教学模式很难激发学生古诗词学习的兴趣，导致学生缺乏学习热情。为了应付考试，学生只能死记硬背古诗词，学习效率不甚理想。因此，教师要不断完善和丰富教学模式，增强古诗词教学的趣味性，调动学生的学习积极性。不仅如此，在教学其他类型的课文时，教师也要采用丰富的教学方法。
如在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师可以让学生进行角色扮演。在确定自己扮演的角色之后，学生会不由自主地通读文章，搜集相关的材料，更好地理解和认识课文。角色扮演不仅有助于学生高效地理解和掌握知识，还有助于营造欢快轻松的教学氛围。
除此之外，教师还可以根据课文内容，鼓励学生开展相应的辩论会。如在教学《荆轲刺秦王》时，教师可以引导学生针对“荆轲是否应该刺秦王？”“荆轲刺秦王的时机是否适宜？”等话题进行辩论。在辩论过程中，学生可以自由地发表自己的想法，并思考他人的见解，更好地认识和理解文章。
四、增加课外阅读，培养创作兴趣和想象力
学生通过课外阅读，能开阔视野，不断累积素材，还可以将已经学过的知识融会贯通。因此，教师要为学生选择和推荐一些有趣的课外书籍。如灵异风格的《聊斋志异》是一本短篇小说集，书中大量的妖魔鬼怪和主角一起构成了灵异故事，这样的书籍很容易激发学生的阅读兴趣，培养学生的创作兴趣和想象力。
在当前的古诗词教学中，教师要激发学生古诗词学习的兴趣，采用新型且多样化的教学模式，提高教学效率。
（作者單位：江西省泰和县苑前初中）
一、激发学生古诗词学习的兴趣
学习源于兴趣，想要提高初中古诗词教学效率，教师必须激发学生古诗词学习的兴趣。但是，对许多学生而言，大多数古诗词学习都枯燥乏味，且古诗词的考试方式多以默写为主，导致学生只会死记硬背古诗词，以便应付考试。对于初中生而言，他们无法通过生活经验和生活环境来了解和认识几百年前或者几千年前诗人作诗的想法和情绪，所以教师必须激发学生古诗词学习的兴趣，让学生主动探究古诗词学习的有效方法。
在教学古诗词的过程中，教师可以播放有关古诗词的背景音乐。如在教学苏轼的《水调歌头》时，教师可以结合《水调歌头》的配乐，激发学生的学习热情，促使学生在音乐中熟记古诗，了解古诗中的背景和内涵。这样的教学方式可以有效调动学生古诗词学习的积极性，促使学生主动参与古诗词的教学活动。在讲解古诗词的时候，教师还可以穿插讲解作者的生平典故、创作诗词的背景，这有利于学生更好地了解和掌握古诗词，不仅丰富了学生的课外知识，还激发了学生古诗词学习的兴趣。
二、培养学生的朗诵能力
在朗诵古诗词的时候，学生可以更加深入地认识和理解古诗词，不断开阔学生的视野，增强学生的古诗词素养。首先，在反复诵读古诗词之后，学生会对古诗词产生深刻印象，感悟古诗词中的语言特色、古诗词中想要表达的情感、蕴含的人生态度。这样的教学方式不仅可以培养学生的思维模式和想象能力，还可以增强学生的学习能力。
语文教师还可以积极主动地开展诗歌朗诵比赛，并设置奖项，从而更好地激励学生主动参与比赛。这样一来，不仅有利于学生展现个人魅力，还可以让学生了解朗诵的魅力。除此之外，教师还可以在班级内举行小型的古诗词朗诵大会，并适当地讲解朗诵的益处，让学生能够正确地认识朗诵，并对古诗词朗诵产生更多的学习兴趣，最终提高学生的朗诵能力。不仅如此，在朗诵大量的古诗词之后，学生不断地受到熏陶，会潜移默化地对古诗词产生较大的学习兴趣，最终提升自身的文学素养。
三、推陈出新，不断完善和丰富教学模式
在讲解古诗词的时候，教师大多采取传统的教学模式，照本宣科的教学方式重视对字词的理解和解读，这样死板的教学模式很难激发学生古诗词学习的兴趣，导致学生缺乏学习热情。为了应付考试，学生只能死记硬背古诗词，学习效率不甚理想。因此，教师要不断完善和丰富教学模式，增强古诗词教学的趣味性，调动学生的学习积极性。不仅如此，在教学其他类型的课文时，教师也要采用丰富的教学方法。
如在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师可以让学生进行角色扮演。在确定自己扮演的角色之后，学生会不由自主地通读文章，搜集相关的材料，更好地理解和认识课文。角色扮演不仅有助于学生高效地理解和掌握知识，还有助于营造欢快轻松的教学氛围。
除此之外，教师还可以根据课文内容，鼓励学生开展相应的辩论会。如在教学《荆轲刺秦王》时，教师可以引导学生针对“荆轲是否应该刺秦王？”“荆轲刺秦王的时机是否适宜？”等话题进行辩论。在辩论过程中，学生可以自由地发表自己的想法，并思考他人的见解，更好地认识和理解文章。
四、增加课外阅读，培养创作兴趣和想象力
学生通过课外阅读，能开阔视野，不断累积素材，还可以将已经学过的知识融会贯通。因此，教师要为学生选择和推荐一些有趣的课外书籍。如灵异风格的《聊斋志异》是一本短篇小说集，书中大量的妖魔鬼怪和主角一起构成了灵异故事，这样的书籍很容易激发学生的阅读兴趣，培养学生的创作兴趣和想象力。
在当前的古诗词教学中，教师要激发学生古诗词学习的兴趣，采用新型且多样化的教学模式，提高教学效率。
（作者單位：江西省泰和县苑前初中）