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常爸曾听一位“老司机”聊八卦：上幼儿园时，有一群鸡血爸妈自发建了个群，叫“超常儿童家长群”；到了小学，群名被改为“学霸家长群”；到了中学，这个群依然还在，只是名字变成了大家都认可的“普娃家长群”……
孩子还小的时候，我们的心气儿总会容易特别高——
不到4个月，偶然间发了个类似“mama”的音，我们会惊呼Ta是个语言天才；刚过1岁，就能原地和着音乐上下弯腿，我们就断言Ta有艺术细胞；还没到2岁生日，就能骑着踏行车滑得倍儿溜，这简直就是干体育的料……
可忽然有一天，这个一直被我们认为聪明伶俐天赋异禀的孩子，或早或晚，或多或少，慢慢地好像突然光芒不复从前，尤其站在“别人家孩子”身边，开始变得普通得不能再普通了。这时，要如何接受一个也许真的不够优秀，甚至平庸的孩子？
我家有俩女，一个还小，懵懵懂懂，一个明年就要上学了。
大女儿柔柔上的是一个还不错的幼儿园，现在会认一些字，做一些简单的加减法，还可以进行日常的英文对话。平时她上了几个兴趣班，画画、围棋、舞蹈、滑冰、钢琴——真的是“兴趣”班，每一个班她都上得兴致勃勃。
这一切，我一直觉得挺美好，就踏实等着孩子到了年龄，去上划片内的公立小学。
直到几个月前，我感受到“别人家孩子”带来的那股劲风……
涵涵因为在幼儿园期间表现优异，被推优将要去上全市排名顶尖的老牌小学；果果才刚六岁，这个暑假将考钢琴五级；雯雯不但会英文对话，还能读相当于美国小学二年级的课本；当当已经在学某思上了一年的课，还参加杯赛拿了名次；我才知道，美美、悠悠、依依，都已经参加了芭蕾考级并且通过了；然然可以连续拍皮球100个、跳绳10下；只比柔柔大几个月的朵朵，花样滑已经可以做一周跳……
放眼看别人，我吃惊得说不出话来；再回头看柔柔，这个原先让我觉得又聪明又可爱的姑娘，似乎一下失去了光彩。
不会写字、不会读英文、不会做20以上的加减法，没有考级、没有比赛、没有任何证书，加上性格敏感，这个“身无长物”的姑娘似乎一无是处，扔在人堆里，一下子就能找不到了。
应该说我还算是一个很理性的妈妈，从未觉得我的女儿格外优秀，也从未对她寄予多么高的期望。我一直觉得，孩子差不多就好，不用太好，也不至于太差。
然而，这一比我突然发现，似乎身边的每一个孩子都比柔柔棒，更可怕的是，这并不是因为我们挥霍了大把时间用来游戏，并没有。我们也上课、练习，而且平心而论，我觉得她练习得还是挺认真的。同样上课、同样练习，为什么别的孩子取得的成绩，我们一点儿也没有得到呢？
说不焦虑，那是假的。
于是，我给还在上中班的柔柔制定了学习计划。要追赶的东西太多，我们每天挑不同的重点轮换学。我开始盯着她练琴，弹一遍记一次，弹五遍画个正字，一首曲子必须弹够至少十遍，再弹下一首；
我们开始认字，我督促她试着自己把绘本读出来；我们不再把古诗当做闲来无事、走路散步时的随口吟唱，而是认认真真地背诵，诗名、作者、正文，一个不能少；我们在家做“幼儿算术一百题”，做完了我批改；我们买了跳绳，从幼儿园回来就在楼下小广场练习……
柔柔挺乖，也挺配合，这点我挺感动。有时她自己会提醒我，“妈妈我该做数学的任务了，还没做呢。”或者和我商量，“妈妈，太困了，这首曲子可以明天弹吗？”——有一次，因为没睡午觉，下午练琴的时候，她弹着弹着就头一歪趴在琴上睡着了。
但她的变化也挺明显的，与以前兴致勃勃的“女神经”比起来，她变得无精打采，对曾经感兴趣的课外班也没那么大兴趣了，练琴要再三再四地催着她才去，甚至和我说“不想学围棋了”。真是看在眼里，疼在心里。
在这种别别扭扭的、勉勉强强的气氛里完成着各种各样的学习任务，孩子累，我也累，老二也没有时间管了——直到有一天，一直远离“鸡血圈”的柔柔爸爸看不下去了，他说：“你这都是图什么啊？”
我图什么？图孩子不比别人差。然后呢？
山外青山。我会看到更优秀的孩子，我会更加不甘。我还会因为我们已经如此努力却依然不如别人而更有挫败感。
自从开始有计划的学习任务，我们得到了什么？
孩子认的字多了，会背的古诗多了，数学题做得更快了……
但我们又失去了什么？
户外活动的时间少了；绘本和故事书读得少了；各种玩具都几乎没工夫玩了；连小姐妹俩一起游戏的时间都被大大压缩了；
还有那些更难以量化的：柔柔对围棋的兴趣降低了、弹钢琴不自觉自愿了、拿起数学本就玩弄橡皮……
最让我心痛的是：被我吼的时候她不开心的眼神、刚要和妹妹滚在一起却被我拉回到认字本上——和妈妈和家人一起欢笑玩闹，难道不是对一个五岁多女孩来说最有价值的部分吗？她无法再和以前一样，从画画、围棋、钢琴里感受到同样多的快乐。丧失对事物的热爱、不复感受快乐，这难道不是最大的损失吗？
折腾了好几个月，回头看，却似乎是得不偿失。我自诩是一个科学育儿的妈妈、一个“淡定”的妈妈，可是为什么这次我不淡定了呢？
我知道自己的孩子没有天赋异禀，也不期待她出类拔萃，但我从未希望她泯然众人——没有任何一个父母希望。所以，当我环顾四周，意识到她可能真的只是一个再普通不过的孩子时，我失去了理智……
孩子既可能是一個优秀的人，也可能是一个极其平凡的甚至稍微垫底儿的人。这样的现实，对家长而言无疑是痛苦的；但做好这样的心理准备，则可以把我们从焦虑中解放出来，把孩子从“苦难”中解脱出来。
教你算术、认字、学英语、下棋、弹琴？老师才是专业的，妈妈只是愿意在课后帮助你。
我要给你的，比这更多更重要——我要你成为一个可爱的人。我给你健康的生活环境，我给你求学的机会；我给你善待自己的感情，和关心别人的心；我教给你自律精神、自我约束和有韧性的意志；我要让你爱你的生活、你的家庭；我要你有一颗平淡的心，如果你成功了，你依然平易近人；如果你成为了一个最普通的人，你也一样享受生活，懂得爱自己、爱他人。我要你成为自尊、自律、自爱的孩子。
人生百年，一般十几岁二十岁离家求学、谋生，加上前三年懵懂，后几年叛逆，能有记忆的、“和平”地与父母共处的时间，其实也就区区几年。
这几年，怎么样才能跟孩子一起愉快地度过？这一份愉快，不是我放纵你肆意的玩耍，也不是我为了你的成绩、证书与你斗智斗勇，而是我希望用我的经验和感知，培养你成熟、美好、独立的心灵。以后放手，你出人头地也好，你泯然众人也罢，我都坦然接受，因为我知道你会有内心的平静，你的生活会幸福。
世界太美，时间太短，我们一起走、一起看。
孩子还小的时候，我们的心气儿总会容易特别高——
不到4个月，偶然间发了个类似“mama”的音，我们会惊呼Ta是个语言天才；刚过1岁，就能原地和着音乐上下弯腿，我们就断言Ta有艺术细胞；还没到2岁生日，就能骑着踏行车滑得倍儿溜，这简直就是干体育的料……
可忽然有一天，这个一直被我们认为聪明伶俐天赋异禀的孩子，或早或晚，或多或少，慢慢地好像突然光芒不复从前，尤其站在“别人家孩子”身边，开始变得普通得不能再普通了。这时，要如何接受一个也许真的不够优秀，甚至平庸的孩子？
我家有俩女，一个还小，懵懵懂懂，一个明年就要上学了。
大女儿柔柔上的是一个还不错的幼儿园，现在会认一些字，做一些简单的加减法，还可以进行日常的英文对话。平时她上了几个兴趣班，画画、围棋、舞蹈、滑冰、钢琴——真的是“兴趣”班，每一个班她都上得兴致勃勃。
这一切，我一直觉得挺美好，就踏实等着孩子到了年龄，去上划片内的公立小学。
直到几个月前，我感受到“别人家孩子”带来的那股劲风……
涵涵因为在幼儿园期间表现优异，被推优将要去上全市排名顶尖的老牌小学；果果才刚六岁，这个暑假将考钢琴五级；雯雯不但会英文对话，还能读相当于美国小学二年级的课本；当当已经在学某思上了一年的课，还参加杯赛拿了名次；我才知道，美美、悠悠、依依，都已经参加了芭蕾考级并且通过了；然然可以连续拍皮球100个、跳绳10下；只比柔柔大几个月的朵朵，花样滑已经可以做一周跳……
放眼看别人，我吃惊得说不出话来；再回头看柔柔，这个原先让我觉得又聪明又可爱的姑娘，似乎一下失去了光彩。
不会写字、不会读英文、不会做20以上的加减法，没有考级、没有比赛、没有任何证书，加上性格敏感，这个“身无长物”的姑娘似乎一无是处，扔在人堆里，一下子就能找不到了。
应该说我还算是一个很理性的妈妈，从未觉得我的女儿格外优秀，也从未对她寄予多么高的期望。我一直觉得，孩子差不多就好，不用太好，也不至于太差。
然而，这一比我突然发现，似乎身边的每一个孩子都比柔柔棒，更可怕的是，这并不是因为我们挥霍了大把时间用来游戏，并没有。我们也上课、练习，而且平心而论，我觉得她练习得还是挺认真的。同样上课、同样练习，为什么别的孩子取得的成绩，我们一点儿也没有得到呢？
说不焦虑，那是假的。
于是，我给还在上中班的柔柔制定了学习计划。要追赶的东西太多，我们每天挑不同的重点轮换学。我开始盯着她练琴，弹一遍记一次，弹五遍画个正字，一首曲子必须弹够至少十遍，再弹下一首；
我们开始认字，我督促她试着自己把绘本读出来；我们不再把古诗当做闲来无事、走路散步时的随口吟唱，而是认认真真地背诵，诗名、作者、正文，一个不能少；我们在家做“幼儿算术一百题”，做完了我批改；我们买了跳绳，从幼儿园回来就在楼下小广场练习……
柔柔挺乖，也挺配合，这点我挺感动。有时她自己会提醒我，“妈妈我该做数学的任务了，还没做呢。”或者和我商量，“妈妈，太困了，这首曲子可以明天弹吗？”——有一次，因为没睡午觉，下午练琴的时候，她弹着弹着就头一歪趴在琴上睡着了。
但她的变化也挺明显的，与以前兴致勃勃的“女神经”比起来，她变得无精打采，对曾经感兴趣的课外班也没那么大兴趣了，练琴要再三再四地催着她才去，甚至和我说“不想学围棋了”。真是看在眼里，疼在心里。
在这种别别扭扭的、勉勉强强的气氛里完成着各种各样的学习任务，孩子累，我也累，老二也没有时间管了——直到有一天，一直远离“鸡血圈”的柔柔爸爸看不下去了，他说：“你这都是图什么啊？”
我图什么？图孩子不比别人差。然后呢？
山外青山。我会看到更优秀的孩子，我会更加不甘。我还会因为我们已经如此努力却依然不如别人而更有挫败感。
自从开始有计划的学习任务，我们得到了什么？
孩子认的字多了，会背的古诗多了，数学题做得更快了……
但我们又失去了什么？
户外活动的时间少了；绘本和故事书读得少了；各种玩具都几乎没工夫玩了；连小姐妹俩一起游戏的时间都被大大压缩了；
还有那些更难以量化的：柔柔对围棋的兴趣降低了、弹钢琴不自觉自愿了、拿起数学本就玩弄橡皮……
最让我心痛的是：被我吼的时候她不开心的眼神、刚要和妹妹滚在一起却被我拉回到认字本上——和妈妈和家人一起欢笑玩闹，难道不是对一个五岁多女孩来说最有价值的部分吗？她无法再和以前一样，从画画、围棋、钢琴里感受到同样多的快乐。丧失对事物的热爱、不复感受快乐，这难道不是最大的损失吗？
折腾了好几个月，回头看，却似乎是得不偿失。我自诩是一个科学育儿的妈妈、一个“淡定”的妈妈，可是为什么这次我不淡定了呢？
我知道自己的孩子没有天赋异禀，也不期待她出类拔萃，但我从未希望她泯然众人——没有任何一个父母希望。所以，当我环顾四周，意识到她可能真的只是一个再普通不过的孩子时，我失去了理智……
孩子既可能是一個优秀的人，也可能是一个极其平凡的甚至稍微垫底儿的人。这样的现实，对家长而言无疑是痛苦的；但做好这样的心理准备，则可以把我们从焦虑中解放出来，把孩子从“苦难”中解脱出来。
教你算术、认字、学英语、下棋、弹琴？老师才是专业的，妈妈只是愿意在课后帮助你。
我要给你的，比这更多更重要——我要你成为一个可爱的人。我给你健康的生活环境，我给你求学的机会；我给你善待自己的感情，和关心别人的心；我教给你自律精神、自我约束和有韧性的意志；我要让你爱你的生活、你的家庭；我要你有一颗平淡的心，如果你成功了，你依然平易近人；如果你成为了一个最普通的人，你也一样享受生活，懂得爱自己、爱他人。我要你成为自尊、自律、自爱的孩子。
人生百年，一般十几岁二十岁离家求学、谋生，加上前三年懵懂，后几年叛逆，能有记忆的、“和平”地与父母共处的时间，其实也就区区几年。
这几年，怎么样才能跟孩子一起愉快地度过？这一份愉快，不是我放纵你肆意的玩耍，也不是我为了你的成绩、证书与你斗智斗勇，而是我希望用我的经验和感知，培养你成熟、美好、独立的心灵。以后放手，你出人头地也好，你泯然众人也罢，我都坦然接受，因为我知道你会有内心的平静，你的生活会幸福。
世界太美，时间太短，我们一起走、一起看。