【摘 要】
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该品种由山东省农科院作物所选育而成,其特性是白花、棕毛,卵圆形叶,有限结荚习性。平均生育期108天,株高74.1厘米,有效分枝2.2个,单株有效荚数49.2
The variety is made by
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该品种由山东省农科院作物所选育而成,其特性是白花、棕毛,卵圆形叶,有限结荚习性。平均生育期108天,株高74.1厘米,有效分枝2.2个,单株有效荚数49.2
The variety is made by Shandong Academy of Agricultural Sciences Crops, which is characterized by white flowers, brown hair, oval leaves, limited pod habit. The average growth period of 108 days, height 74.1 cm, 2.2 effective branches, effective pods 49.2
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摘 要：美术教育是小学课程中不可或缺的一门课程，它不仅能够陶冶小学学生的情操，同时还能够提高学生的审美水平，健全学生的人格品质。但随着社会的发展，美术课程在许多因素的影响下，也出现了一些教学的误区。本文通过对当前小学美术教育的课程分析，阐述了其在教育过程中的一些误区，并相应的提出了解决的方案，希望对于当前的小学美术教育提供一些帮助。 关键词：小学美术；教育误区；解决方案 一、小学美术教育的误区
书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。培根就曾说过：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”读书、学习应当是一辈子的事，对于学生阅读习惯的培养是小学教育的重要内容，但是遗憾的是，当前在应试教育的大环境下，学校对小学生的课外阅读及阅读兴趣的培养没有足够的重视。我是一个小学语文教师，为了培养学生阅读兴趣，近年我在本班开展了“畅游书海”的阅读活动，受到学生和家长的普遍欢迎。本文旨在就小学生
德国铁路用2台分布在车列中的机车牵引长大重载货物列车,以此进行多机牵引的无线电远程控制试验。用无线电远程控制系统可将列车中多至5台机车通过无线电连接,列车前端的1个
摘 要：分解组成教学方法，通过操作活动——口头语言——符号语言的教学模式，以动手操作为主线，引导幼儿完整表述、细心记录；运用迁移原理，培养幼儿思维的变通性、发散性和跳跃性，提升学习能力。 关键词： 操作；叙述；记录；形数结合；思维能力 近年来，我们跟随北京市哲学社会科学“十一五”规划重点课题《学习与思维》，边学习、边探索、边实践、边论证，创编了一套“全脑潜能开发”数学操作学具。主要通过操作活动
“好记性不如烂笔头”——这是很多老师在教学中经常引用的一句话，目的是叫学生多写，写得多了也便记下来了。化学教学也一样，哪怕理论知识掌握的再好，自己不动手去做，不了解整个的操作流程，那么你的化学成绩也只能是0 。 当今，化学学科的教学始终坚持“以实验为基础”的原则，而化学实验也是化学学科发展基础中的基础，它是最生动，最有效的。从某一方面看，化学实验这与科学家在进行科学研究中的实验有些相似。化学实验
本学期,我园开辟了“每日推进”的社会性园本课程,组织孩子开展了一系列的体验活动,如种植植物、给小动物换水、夹豆子、整理区角、记录天气情况、修补图书等。在这些活动中,
新课程提倡“语文阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”新课程高考语文试题进一步落实了课标为写作教学规定的原则:表达和交流中要鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有
数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，但教师只要试着把数学问题融入生活，就会体验出数学的趣味和作用，这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，
21世际国际竞争的关键在于人才素质，而人才素质的优劣则主要体现在其创新能力上。因此，以学生的自主学习能力为主创新能力的培养，具有特殊重要意义，下面主要阐述笔者在物理教学中创设自主学习环境，培养学生创新能力的一些思考与实践。 一、激发学生学习物理的兴趣，树立学生学习物理信心 首先学生初学物理时，要遵循“低起点，小步走，常巩固，快反馈”的教学原则，让学生学得轻松，“跳一跳就能摘到苹果”，经常能尝到
摘 要：教师人文素养的提升不仅仅是时代发展的要求，更是教师自身发展、学生健康成长与完善的需要。管理者在校本管理中，应积极开展活动，优化教育教学实践；同时引导教师加大学习力度，浸润书香，在充满浓郁人文气息的校园文化中不断提升人文素养。 关键词： 校本管理；教师；人文素养；书香；实践；氛围 教师的人文素养是教师所具有的人文精神在教师的日常活动中体现出来的气质和修养，是教师的世界观、人生观、价值观的