【摘 要】
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进入高三复习后,高三作文教学仍有很多问题。就学生而言,愈加无话可写,作文内容一次比一次空虚、干涩;学生感到时间更加紧张,不敢也不愿拿出时间进行课外读写积累。针对当下
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进入高三复习后,高三作文教学仍有很多问题。就学生而言,愈加无话可写,作文内容一次比一次空虚、干涩;学生感到时间更加紧张,不敢也不愿拿出时间进行课外读写积累。针对当下高三写作教学的主要症状我的思路是:课内外结合一体化设计,写作心灵建构与写作能力
After entering the third year of high school review, there are still many problems in the composition teaching. As far as the students are concerned, the more they can write, the content of the essay is empty and dry again and again. Students feel more nervous and afraid to take the time to accumulate extra-curricular reading and writing. The main symptoms for the current high school writing teaching My idea is: integration of both inside and outside class design, writing and spiritual construction and writing skills
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在中学阶段，物理学科是一门非常重要的课程，其教学基础主要是技能操作与实验探究，通过计算与分析等方法掌握物理规律，并将其应用于实际问题的解决中.教师在开展各教学环节时必须充分了解学生的掌握程度、接受情况与学习能力，从而更好地安排教学进度.因此在教学过程中教师应注重与学生的交流与沟通，保证其能够达到教学目标的要求，积极、主动地参与教学活动，勇于探索，体验物理学习的乐趣. 1 分析现状，把握高中物理互
提问是高中物理课堂教学中的重要组成部分.从目前来看，高中物理课堂提问呈现出诸多问题，影响教学效果的提升，主要表现为：提问没有针对性、层次性、启发性、开放性等；留给学生思考的时间不足；教师不注重学生回答后的反馈等.因此，教师必须正视物理课堂提问中存在的问题，从学生视角优化课堂提问，以促进有效课堂的构建. 1 设计生活问题，诱发回答兴趣 有针对性的问题才能让学生有明确的思考方向.为此，在设计问题时
“同课异构”课主要指同一课题，由不同教师在不同班级实施的教学.作为一种有效的教学比较研究方式，“同课异构”在近年来的校本教研中正发挥着越来越重要的作用. “同课异构”课的开展对于提升执教教师和听课教师的教材解读能力、教学设计能力、教学方法优选意识、教学反思意识等都具有重要价值.如何发挥 “同课异构”课的最大功能，使我们通过授课、听评课收获得更多？ 下面笔者通过《阿基米德原理》两节“同课异构”课的对
高中物理教学是照本宣科还是另辟蹊径,让学生通过一系列的展示去感悟物理学科的深奥趣味才是物理教学的关键.长期以来物理教学强调抽象的物理概念,而忽视了其演变的过程,这让
在实际教学中，往往会出现这样的情况：学生的作业基本上能完成，甚至对“补视图、补漏线”一类也能做出来，但深入了解一下，很多同学并不知道自己画的图，特别是较为复杂的图所表达物体
高中物理不仅帮助学生了解更多物理知识和物理现象，更主要的是促进学生思维逻辑能力的完善打下坚实的基础.长时间的应试压力，以及知识点的不断增多、课时的不断减少，让学生们习惯了题海战术的教学模式，这样的模式让学生们的学习依赖性越来越重，学生一味的在寻找解题规律，完全丧失了自主学习的能力.而学生对于教师刚讲过的知识当时都能听得懂，但是时间不久就会渐渐生疏起来，这样时间一长，就导致学生的学习兴趣急剧下降，学
农村初中大部分学生的物理学习兴趣较浓，对物理的概念、定律掌握较好，但是解题能力较弱，物理成绩不理想.究其原因，是因为学生没有掌握阅读物理材料的方法，阅读速度不够，阅读习惯不好，理解不到位.因此，为了提高学生的解题能力，必须要加强学生物理阅读能力的训练.因为同其他科目的阅读一样，物理阅读过程也有一个完整的心理活动过程，它包含了对物理概念、物理原理、物理术语、物理规律、公式图表等内容的感知和认读.在教
悲剧性文学作品以其深刻的思想性、剧烈的感染性,深深打动着读者,让读者在感动、痛苦、怜悯、愤恨等极端的情绪体验中,深入地思索、反省,从而净化灵魂,培养坚韧的意志品质.利
“力与运动”内容是中学物理的基础和重点，学好“力与运动”知识是学好中学物理知识的关键.牛顿在《原理》一书中指出，我们从物体的运动中发现了力.因此物理的“力与运动”知识是非常重要的.在中学物理教学中，学生基于日常生活经验而产生的对物理概念的认知大部分是正确的，但从听明白物理概念到正确理解和掌握物理概念还需经过一个较长的学习和思维过程，这个过程需要学生通过对物理概念进行分析和归纳才能完成. 而不少学