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摘 要：感恩教育是思想品德教育的重要内容，当前，部分中职学生感恩意识比较淡薄，对学生的感恩意识和行为的培养已经成为中职学校德育工作的紧迫任务。文章从中职生感恩意识缺失的原因入手，分析缺失原因，并提出对中职生感恩教育的合理化建议，引导中职学生如何系好人生第一粒纽扣。
关键词：中职生 感恩意识 心理缺失 感恩教育 教育对策
正 文：
感恩是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人，是“谁言寸草心，报得三春晖”美德传承，是做人应具备的基本品质。“滴水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”是中华民族传统美德案例。感恩是我国传统文化的基本道德准则，它更是当今社会主义国家文明发展及构建和谐社会的重要因素。但是，中职学生情感淡漠、感恩意识缺失已是较为普遍的情形，制约了学生的成人与成才，阻碍了整个中华民族伟大中国梦的实现。
诚如一位政协委员所说：“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动、只知索取的冷漠一代。”我们的中职生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，培养感恩意识，塑造完美品格，提升精神境界，对于他们来说十分必要。
通过课堂和社会的感恩教育，对受教育者实施知恩、感恩、报恩和施恩的培养。可以帮助中职生养成识恩德、感恩的习惯。可以引领他们系好人生第一粒扣子，在成才之前先学会做人。
一、中职生感恩意识缺失的现象之表现
在中职教学过程及平时的观察中我们发现，当前，中职生的感恩意识缺失现象比较普遍且有的比较严重。相当一部分学生不能体会父母的担心与牵挂，不管是返校还是外出，不会主动向家里报平安，做不到“游必有方”为子之道；回到家中缺乏主动与父母交流、沟通思想，只知道沉侵到自己的网游世界中，对于家长的询问，仅是应付，只是在要生活费时，才会主动和家长联系；生活上和同学间互相攀比、贪图享乐、穿着上追求名牌，花钱无节制，完全不能体谅父母劳动的艰辛；在家里不尊重亲人，不能主动为父母承担家务，过着“衣来伸手、饭来张口”寄生生活；在学校不尊重老师，不能体会老师教学的辛苦，有时甚至恶意顶撞老师、出言不逊，或者做一些恶作剧；处理人际关系时冷漠、自私、世故、心理扭曲，缺少理解，缺少團结和沟通意识，更缺乏社会责任感，等等现状，不一而足，这些都严重影响了中职生的健康成长，不利于学生的成人与成才。基于此，感恩教育十分必要！
二、中职学生感恩心理缺失原因
（一）家庭影响
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”。家庭是否和谐，家中是否有一种尊老爱幼的氛围，父母的言谈举止等都在潜移默化的影响着孩子，对孩子心理、性格、品质的形成关联极大。试想，生活在一个不和睦的家庭，家长上不知孝敬老人，下不知关心爱护孩子；作家长的整天满嘴污言秽语，打架吵架是家常便饭；有了空闲，在麻将馆里一坐一天，孩子在做什么，想什么，他们也不得而知，也不想知道。在这样的家庭里会能培养出知道感恩图报的，品质优良的孩子吗？
还有，中职学校中相当一部分学生是来自农村的“留守儿童”，他们的父母长年在外面打工，一家人聚少离多，和孩子情感上的交流少，不大关注孩子的品行教育，只是一味的给与，久而久之，造成孩子只知道索取，而不知道给与，不懂得体恤家长，不知道自己对父母、对家庭也应有一份责任和义务。
这些都说明了，家庭和家长对孩子的成长尤为重要。
（二）中职学校教育的偏差影响
学生进入职业学校后，学校就成为对中职学生进行感恩教育主要力量。然而，中职学校为了生源，各学校基本上没有入学条件，生源质量下降。一些同学的不良习气互相影响，致使风气越来越坏。学校的感恩教育方式也很有限，大多体现在德育课上，其内容只注重理论，又缺乏针对性、时代性，脱离中职学生的实际生活，教育效果较差。
特别一提的是，中职学校“重技能，轻德育”是普遍教育倾向，没有从根本上解决“成人”与“成才”的关系。许多老师课堂上只管教书，不管育人，感恩教育很难实质性地进入中职课堂，很难与课堂教学相联系起来，达不到育人于教的目的。缺乏感恩的氛围的校园，很难把学生的人生观、价值观和道德观引上正轨。
（三）社会环境的影响
市场经济带动了经济的快速发展，体现了国富民强。但我们不能忽视市场经济的消极影响。在利益驱动下，人际关系趋于功利化和物质化。人与人之间的信用体系逐渐崩塌。诸如，在路上扶起伤者却被讹诈，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答；相反，损人利己、忘恩负义的事例缕缕出现。做好事，帮助别人，似乎谁就是“傻子”。在这样的社会环境下，少数散漫惯了的中职生中，往往以“我”为中心，自以为是，他们只知“我要怎样”，却不知“要我怎样”。
同时，网络时代很多中职生沉湎于网络，成了“低头一族”“独孤一族”。操场上很少能看到生龙活虎参加体育锻炼的人群；旷课、上网聊天、玩游戏等成了他们打发日子的主要方式。
以上种种对世界观、价值观、人生观正在形成中的中职生带来了极为严重的影响，不利于他们感恩意识的培养和美好情感的形成。
三、对中职生感恩意识培养的几点建议
（一）育人于教，感恩教育融入到现代职教理念
“重技轻德”，一味追求招生人数和毕业就业率，认为中职学校就是要尽快培养出适合社会需要的、有一定专业技能的操作工，把他们推向市场就行了，从而忽视了学生健全人格和综合素质的培养是现在中职学校的普遍现象。为了学生职业生涯的长远发展，中等职业学校应转变观念，树立现代职业教育观，真正把“求职”“习技”“立德”“成才”作为新的职教理念来贯彻执行。应该注重“以生为本”，把以全面开发学生的潜能和培养健全的人格，培养和造就适应社会发展所需要的全面发展的人才为根本任务，使得学生通过职业教育获得某种职业技能的同时，培养出正确的职业道德观。学校在人才培养过程中，应把感人教育放在首位，使广大中职学生以积极的心态完成学习任务，成为对社会有所担当的人。 （二）把感恩教育融入學校良好、和谐校园氛围中
积极向上、和谐融洽的校园氛围对形成和发展中职生的感恩意识的培养良好的作用。学校是学生生活、学习的重要场所，营造和谐优美的环境能使学生的道德品质、情感意志受到潜移默化的影响和熏陶；创建尊重、平等、沟通的师生关系和团结、友爱、互助的同学关系，是学生健康成长的重要保障。
教师是教育学生的主要承担者，教师的人格品行、道德修养，言谈举止对营造和谐良好的校园氛围有着极好的示范作用。教师要首先提高个人品德素养，塑造自身感恩人格，要“身正为范”，用自己的行为举止感化教育学生。要想让学生尊重自己，也要时刻注意尊重学生。关注学生的每一点变化：对学生为老师、为同学、为学校、为社会做出了任何一件好事，都要予以表扬。见到学生，教师主动打招呼，会使学生感到和蔼、亲近；天气突变时，老师的一句“多穿点，别着凉了”，会使学生感到关心、感到温暖。春风化雨，润物无声的教诲会使学生在寒冷的冬季也能感受到春天的感觉。
学校要充分利用校园网、广播、黑板报、橱窗、校报的等宣传工具，播放或刊登一些感恩的故事，大力宣传中国好人，安徽好人、蚌埠好人和学校好人的先进事迹；开展感恩事迹评比活动，营造知恩、感恩氛围，全面提升学生的感恩意识。
（三）把感恩教育融入日常行为之中
感恩教育是一项素质教育，日常生活的点点滴滴都可以成为感恩教育的切入点。我们要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行。著名教育家叶圣陶先生说过“知是行之始，行是知之成”。教师要言传身教、积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在课堂内外。通过主题班会，让学生说出一、两件父母为你所做的、最令你感动的事；号召学生在父母生日、母亲节、父亲节给他们打电话问候，向他们大声说道：“我爱你！”，回家后主动帮父母承担家务。下课，对老师说声“辛苦了！”。公交车上主动为老人和需要的人让个座等等。通过感恩活动使学生知道感恩是做人之本，是生活快乐之源，然后行使于自己日常行为中，久而久之成为自然。
职业素质和职业道德对于中职生来说尤为重要，学校要把感恩教育融入专业实践、社会实践中，向他们进行爱岗敬业教育。学校要自觉的把对学生的感恩教育与家庭、社会深入的结合，全面培养，使学生在日常生活和社会实践中将感恩教育转化为内在的品德素质，转化为人的自觉行动。
中职学校肩负为实现中华民族伟大复兴中国梦而培养合格技能人才的重任，在培养学生技能的同时，对学生进行知恩、感恩教育势在必行。
参考文献：
[1]教育部 中职德育课教学大纲汇编 2009高教版
[2]杨新美 中职生感恩教育探析[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）
[3]肖华英 吴东辉 谈中职学校学生的感恩教育[J].中国电力教育，2011（14）
[4]安徽好人网
关键词：中职生 感恩意识 心理缺失 感恩教育 教育对策
正 文：
感恩是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人，是“谁言寸草心，报得三春晖”美德传承，是做人应具备的基本品质。“滴水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”是中华民族传统美德案例。感恩是我国传统文化的基本道德准则，它更是当今社会主义国家文明发展及构建和谐社会的重要因素。但是，中职学生情感淡漠、感恩意识缺失已是较为普遍的情形，制约了学生的成人与成才，阻碍了整个中华民族伟大中国梦的实现。
诚如一位政协委员所说：“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动、只知索取的冷漠一代。”我们的中职生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，培养感恩意识，塑造完美品格，提升精神境界，对于他们来说十分必要。
通过课堂和社会的感恩教育，对受教育者实施知恩、感恩、报恩和施恩的培养。可以帮助中职生养成识恩德、感恩的习惯。可以引领他们系好人生第一粒扣子，在成才之前先学会做人。
一、中职生感恩意识缺失的现象之表现
在中职教学过程及平时的观察中我们发现，当前，中职生的感恩意识缺失现象比较普遍且有的比较严重。相当一部分学生不能体会父母的担心与牵挂，不管是返校还是外出，不会主动向家里报平安，做不到“游必有方”为子之道；回到家中缺乏主动与父母交流、沟通思想，只知道沉侵到自己的网游世界中，对于家长的询问，仅是应付，只是在要生活费时，才会主动和家长联系；生活上和同学间互相攀比、贪图享乐、穿着上追求名牌，花钱无节制，完全不能体谅父母劳动的艰辛；在家里不尊重亲人，不能主动为父母承担家务，过着“衣来伸手、饭来张口”寄生生活；在学校不尊重老师，不能体会老师教学的辛苦，有时甚至恶意顶撞老师、出言不逊，或者做一些恶作剧；处理人际关系时冷漠、自私、世故、心理扭曲，缺少理解，缺少團结和沟通意识，更缺乏社会责任感，等等现状，不一而足，这些都严重影响了中职生的健康成长，不利于学生的成人与成才。基于此，感恩教育十分必要！
二、中职学生感恩心理缺失原因
（一）家庭影响
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”。家庭是否和谐，家中是否有一种尊老爱幼的氛围，父母的言谈举止等都在潜移默化的影响着孩子，对孩子心理、性格、品质的形成关联极大。试想，生活在一个不和睦的家庭，家长上不知孝敬老人，下不知关心爱护孩子；作家长的整天满嘴污言秽语，打架吵架是家常便饭；有了空闲，在麻将馆里一坐一天，孩子在做什么，想什么，他们也不得而知，也不想知道。在这样的家庭里会能培养出知道感恩图报的，品质优良的孩子吗？
还有，中职学校中相当一部分学生是来自农村的“留守儿童”，他们的父母长年在外面打工，一家人聚少离多，和孩子情感上的交流少，不大关注孩子的品行教育，只是一味的给与，久而久之，造成孩子只知道索取，而不知道给与，不懂得体恤家长，不知道自己对父母、对家庭也应有一份责任和义务。
这些都说明了，家庭和家长对孩子的成长尤为重要。
（二）中职学校教育的偏差影响
学生进入职业学校后，学校就成为对中职学生进行感恩教育主要力量。然而，中职学校为了生源，各学校基本上没有入学条件，生源质量下降。一些同学的不良习气互相影响，致使风气越来越坏。学校的感恩教育方式也很有限，大多体现在德育课上，其内容只注重理论，又缺乏针对性、时代性，脱离中职学生的实际生活，教育效果较差。
特别一提的是，中职学校“重技能，轻德育”是普遍教育倾向，没有从根本上解决“成人”与“成才”的关系。许多老师课堂上只管教书，不管育人，感恩教育很难实质性地进入中职课堂，很难与课堂教学相联系起来，达不到育人于教的目的。缺乏感恩的氛围的校园，很难把学生的人生观、价值观和道德观引上正轨。
（三）社会环境的影响
市场经济带动了经济的快速发展，体现了国富民强。但我们不能忽视市场经济的消极影响。在利益驱动下，人际关系趋于功利化和物质化。人与人之间的信用体系逐渐崩塌。诸如，在路上扶起伤者却被讹诈，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答；相反，损人利己、忘恩负义的事例缕缕出现。做好事，帮助别人，似乎谁就是“傻子”。在这样的社会环境下，少数散漫惯了的中职生中，往往以“我”为中心，自以为是，他们只知“我要怎样”，却不知“要我怎样”。
同时，网络时代很多中职生沉湎于网络，成了“低头一族”“独孤一族”。操场上很少能看到生龙活虎参加体育锻炼的人群；旷课、上网聊天、玩游戏等成了他们打发日子的主要方式。
以上种种对世界观、价值观、人生观正在形成中的中职生带来了极为严重的影响，不利于他们感恩意识的培养和美好情感的形成。
三、对中职生感恩意识培养的几点建议
（一）育人于教，感恩教育融入到现代职教理念
“重技轻德”，一味追求招生人数和毕业就业率，认为中职学校就是要尽快培养出适合社会需要的、有一定专业技能的操作工，把他们推向市场就行了，从而忽视了学生健全人格和综合素质的培养是现在中职学校的普遍现象。为了学生职业生涯的长远发展，中等职业学校应转变观念，树立现代职业教育观，真正把“求职”“习技”“立德”“成才”作为新的职教理念来贯彻执行。应该注重“以生为本”，把以全面开发学生的潜能和培养健全的人格，培养和造就适应社会发展所需要的全面发展的人才为根本任务，使得学生通过职业教育获得某种职业技能的同时，培养出正确的职业道德观。学校在人才培养过程中，应把感人教育放在首位，使广大中职学生以积极的心态完成学习任务，成为对社会有所担当的人。 （二）把感恩教育融入學校良好、和谐校园氛围中
积极向上、和谐融洽的校园氛围对形成和发展中职生的感恩意识的培养良好的作用。学校是学生生活、学习的重要场所，营造和谐优美的环境能使学生的道德品质、情感意志受到潜移默化的影响和熏陶；创建尊重、平等、沟通的师生关系和团结、友爱、互助的同学关系，是学生健康成长的重要保障。
教师是教育学生的主要承担者，教师的人格品行、道德修养，言谈举止对营造和谐良好的校园氛围有着极好的示范作用。教师要首先提高个人品德素养，塑造自身感恩人格，要“身正为范”，用自己的行为举止感化教育学生。要想让学生尊重自己，也要时刻注意尊重学生。关注学生的每一点变化：对学生为老师、为同学、为学校、为社会做出了任何一件好事，都要予以表扬。见到学生，教师主动打招呼，会使学生感到和蔼、亲近；天气突变时，老师的一句“多穿点，别着凉了”，会使学生感到关心、感到温暖。春风化雨，润物无声的教诲会使学生在寒冷的冬季也能感受到春天的感觉。
学校要充分利用校园网、广播、黑板报、橱窗、校报的等宣传工具，播放或刊登一些感恩的故事，大力宣传中国好人，安徽好人、蚌埠好人和学校好人的先进事迹；开展感恩事迹评比活动，营造知恩、感恩氛围，全面提升学生的感恩意识。
（三）把感恩教育融入日常行为之中
感恩教育是一项素质教育，日常生活的点点滴滴都可以成为感恩教育的切入点。我们要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行。著名教育家叶圣陶先生说过“知是行之始，行是知之成”。教师要言传身教、积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在课堂内外。通过主题班会，让学生说出一、两件父母为你所做的、最令你感动的事；号召学生在父母生日、母亲节、父亲节给他们打电话问候，向他们大声说道：“我爱你！”，回家后主动帮父母承担家务。下课，对老师说声“辛苦了！”。公交车上主动为老人和需要的人让个座等等。通过感恩活动使学生知道感恩是做人之本，是生活快乐之源，然后行使于自己日常行为中，久而久之成为自然。
职业素质和职业道德对于中职生来说尤为重要，学校要把感恩教育融入专业实践、社会实践中，向他们进行爱岗敬业教育。学校要自觉的把对学生的感恩教育与家庭、社会深入的结合，全面培养，使学生在日常生活和社会实践中将感恩教育转化为内在的品德素质，转化为人的自觉行动。
中职学校肩负为实现中华民族伟大复兴中国梦而培养合格技能人才的重任，在培养学生技能的同时，对学生进行知恩、感恩教育势在必行。
参考文献：
[1]教育部 中职德育课教学大纲汇编 2009高教版
[2]杨新美 中职生感恩教育探析[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）
[3]肖华英 吴东辉 谈中职学校学生的感恩教育[J].中国电力教育，2011（14）
[4]安徽好人网