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在小学,解形如a-x=b的方程,老教材利用四则运算互逆关系和运算律,新教材强调运用等式性质。当前,其教学有点"乱",反映了方程教学的两个误区。要着眼于方程变形,根植于学生的数学思考,厘清其第二种解法的教学价值,构建其教学应然。
方程a-x=b的教学实然与应然
【摘 要】
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在小学,解形如a-x=b的方程,老教材利用四则运算互逆关系和运算律,新教材强调运用等式性质。当前,其教学有点"乱",反映了方程教学的两个误区。要着眼于方程变形,根植于学生的
【机 构】
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江苏省宜兴市新建小学;
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2013年08期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“有效教学理念观照下的课堂教学误区及其对策研究”(课题批准号:D/2011/02/608);全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究”(课题批准号:FFB108165)的阶段性研究成果
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