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许多教师根据《数学课程标准》的要求，在课堂中都非常注重学生自主性的发展，常常在课堂中用到暗示的手段。这非常好，暗示教学是以实现人的自我发展为宗旨，是培养学生学习自主性的一个好办法。但在实际教学中，有许多教师知道运用暗示教学，但却不知如何把握暗示的界度，不是暗示不到位，就是暗示过度了。
例谈“暗示”在数学课中的界度
【摘 要】
：
许多教师根据《数学课程标准》的要求，在课堂中都非常注重学生自主性的发展，常常在课堂中用到暗示的手段。这非常好，暗示教学是以实现人的自我发展为宗旨，是培养学生学习自主性的
【机 构】
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江苏省金湖县实验小学
【出 处】
：
教育教学论坛
【发表日期】
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2011年3期
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