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摘要：板书，是课堂教学的一个有机组成部分。板书具有时效性，研究板书的时效性，对于教师在课堂教学中提高时效意识，适时板书，充分发挥板书的作用，具有积极意义。然而，在我们农村学校，大部分教师对数学板书的研究很少，课堂教学中有完好板书的老师甚少，大部分板书就是几个算式，几个关键词或几句概括意义的话。故此，对农村小学来讲，研究数学板书，研究板书的时效性极为重要。
关键词：数学；板书；时效性；要点
根据农村学校实际，大部分教师对数学课板书设计持无所谓的态度，他们觉得数学板书不同于语文，就是讲题练题，让学生听懂看懂就行。所以，一堂课下来，黑板上密密麻麻，看不清到底是什么为重，什么为主。有的老师是擦了又写，写了又擦，一堂课下来，看不出个名堂。针对这些现象，我根据自己的观察和多年的教学经验，对数学时效性板书浅谈几点自己的看法，希望能给数学老师有所帮助。
一、数学板书的重要性
板书是完成课堂教学任务的重要手段，板书也是教师的基本功之一。数学课中板书的好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和學习方法。精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。板书具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容，并能突出重点和难点。学生在接受知识的同时，能通过板书来反馈自己对知识体系的理解和掌握的情况。板书具有很强的示范性，好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。好的板书能在课堂上绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜美、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。好的板书，融会教者的教路，引导学者的学路，展示教材编者的思路，搭建着新课程三维目标的立交桥。
二、数学板书的要点
板书包括板书和图示两个方面的内容，应明确六个要点。一是要有明确的目的性。这就是要弄清楚板书是为了哪个教学目的服务，应该达到怎样的效果。二是要有较强的针对性。要针对不同的内容、不同的学生、不同的课型进行设计，做到因地制宜，因人而异。三是要有高度的概括性。板书是对一堂课的内容进行高度提炼，浓缩，使学生很轻松地记住课时内容，便于复习和整理。四是要有清晰的条理性。也就是说板书要有序，要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。五是要有周密的计划性。设计时对板书的内容出现的先后，内容间的联系和呼应、位置的安排和调整等等，都要周密计划，达到流畅的效果。六是要有适当的灵活性。设计时就要尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，甚至给学生留有“填补空白”的思维机会，调动学生学习的积极性[1]。
三、数学板书的原则性
板书讲究原则。一是科学性原则。板书的用词要恰当，书写要正确，表达要规范，线条要整齐美观。板书要让学生看得懂，引发学生思考，避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。二是直观性原则。即板书的内容必须简练，线条、图示都不复杂，让学生一眼就能看出，一眼就能看懂。三是启发性原则。教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即具有启发性。使学生从直观的板书内容中领悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。四是有效性原则。课堂教学要追求有效，高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。教学中，要摒弃无效的铺设，促使更多的时间，都活跃在思维的展开，文本的探究和能力的成长中，使更多的语言碰撞，成为不断成长的教育资源。五是同步性原则。板书是贯穿于整个课堂教学之中的，是与教师的教学流程一脉相承的，因此，必须与教师的讲解和学生的互动同步，教师要根据课堂实际，适时、适当进行板书，脱离教学程序的板书是没有实际意义的。六是生成性原则。课题资源是丰富的，学生，老师，书本、课桌甚至是听课老师，其所生成的丰富的课堂资源，也是需要教师细心揣摩挖掘的，音容笑貌，言谈举止，动和静中要激发和点拨，渲染和点缀，煽情与梳理，使得课堂成为一个不断成长的舞台。
四、数学板书的多样性
板书设计应灵活多样，避免单一，呆板。常用的数学板书形式有：总分式、分析式、图表式、对比式、纲要式、符号式、练习式，板书的形式应求新，求活、求变。板书灵活多样，具有趣味性。以教学内容为依据，采取多样的板书形式，好似一支美妙的乐曲，引起学生的共鸣。美观大方、形式多样的板书能吸引学生眼球，激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生的理解和记忆，从而提高课堂效率。
教师在设计板书时，一定要根据教学内容、学生年龄、课型结构等方面综合考虑，选择适合本课堂实际的板书形式，包括板书的时间、板书的位置、板书的整个框架、板书的线条和图示等都必须认真思考，慎重选择[2]。
五、数学板书的实用性
板书的有效性和实用性是两码事。板书的有效性是是针对板书本身而言，板书的实用性是针对教师和学生而言，有实用性才有时效性。 板书设计要从实用着眼，要有实用价值，要有审美价值，让学生在审美中学习，在学习中审美，一举两得。
板书要有实用价值，必须讲究一个“实”字，“实”是衡量板书优劣的根本原则，只有在“实”的基础上，才可以求“精”，只有做到“精”才会有时效。
六、板书的注意事项
板书内容设计应注意以下几个问题。一是讲写结合，相得益彰。板书内容设计必须与讲解紧密结合，内容不要多，设计内容时，应作周密合理安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。二是科学性与艺术性相结合。要是板书达到科学、精炼、好懂、易记。板书要完备全面，突出重点。三是布局要合理。板面应精心设计，合理布局，主次分明，整洁好看。
板书是教师课堂教学的有力“助手”，是开启学生思维大门的“钥匙”，它对于优化课堂教学，提高教学效率起着举足轻重的作用。板书是一种艺术，我们只有在教学实践中不断地探索、不断地设计出符合本班学生实际且具有实用价值的板书内容，使板书更具时效性，让板书更好地服务教学，让板书为提高课堂教学质量发挥更大的作用。
参考文献
[1] 杨庆余，主编.小学数学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2010.
[2] 马云鹏，主编.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2006.
关键词：数学；板书；时效性；要点
根据农村学校实际，大部分教师对数学课板书设计持无所谓的态度，他们觉得数学板书不同于语文，就是讲题练题，让学生听懂看懂就行。所以，一堂课下来，黑板上密密麻麻，看不清到底是什么为重，什么为主。有的老师是擦了又写，写了又擦，一堂课下来，看不出个名堂。针对这些现象，我根据自己的观察和多年的教学经验，对数学时效性板书浅谈几点自己的看法，希望能给数学老师有所帮助。
一、数学板书的重要性
板书是完成课堂教学任务的重要手段，板书也是教师的基本功之一。数学课中板书的好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和學习方法。精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。板书具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容，并能突出重点和难点。学生在接受知识的同时，能通过板书来反馈自己对知识体系的理解和掌握的情况。板书具有很强的示范性，好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。好的板书能在课堂上绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜美、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。好的板书，融会教者的教路，引导学者的学路，展示教材编者的思路，搭建着新课程三维目标的立交桥。
二、数学板书的要点
板书包括板书和图示两个方面的内容，应明确六个要点。一是要有明确的目的性。这就是要弄清楚板书是为了哪个教学目的服务，应该达到怎样的效果。二是要有较强的针对性。要针对不同的内容、不同的学生、不同的课型进行设计，做到因地制宜，因人而异。三是要有高度的概括性。板书是对一堂课的内容进行高度提炼，浓缩，使学生很轻松地记住课时内容，便于复习和整理。四是要有清晰的条理性。也就是说板书要有序，要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。五是要有周密的计划性。设计时对板书的内容出现的先后，内容间的联系和呼应、位置的安排和调整等等，都要周密计划，达到流畅的效果。六是要有适当的灵活性。设计时就要尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，甚至给学生留有“填补空白”的思维机会，调动学生学习的积极性[1]。
三、数学板书的原则性
板书讲究原则。一是科学性原则。板书的用词要恰当，书写要正确，表达要规范，线条要整齐美观。板书要让学生看得懂，引发学生思考，避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。二是直观性原则。即板书的内容必须简练，线条、图示都不复杂，让学生一眼就能看出，一眼就能看懂。三是启发性原则。教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即具有启发性。使学生从直观的板书内容中领悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。四是有效性原则。课堂教学要追求有效，高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。教学中，要摒弃无效的铺设，促使更多的时间，都活跃在思维的展开，文本的探究和能力的成长中，使更多的语言碰撞，成为不断成长的教育资源。五是同步性原则。板书是贯穿于整个课堂教学之中的，是与教师的教学流程一脉相承的，因此，必须与教师的讲解和学生的互动同步，教师要根据课堂实际，适时、适当进行板书，脱离教学程序的板书是没有实际意义的。六是生成性原则。课题资源是丰富的，学生，老师，书本、课桌甚至是听课老师，其所生成的丰富的课堂资源，也是需要教师细心揣摩挖掘的，音容笑貌，言谈举止，动和静中要激发和点拨，渲染和点缀，煽情与梳理，使得课堂成为一个不断成长的舞台。
四、数学板书的多样性
板书设计应灵活多样，避免单一，呆板。常用的数学板书形式有：总分式、分析式、图表式、对比式、纲要式、符号式、练习式，板书的形式应求新，求活、求变。板书灵活多样，具有趣味性。以教学内容为依据，采取多样的板书形式，好似一支美妙的乐曲，引起学生的共鸣。美观大方、形式多样的板书能吸引学生眼球，激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生的理解和记忆，从而提高课堂效率。
教师在设计板书时，一定要根据教学内容、学生年龄、课型结构等方面综合考虑，选择适合本课堂实际的板书形式，包括板书的时间、板书的位置、板书的整个框架、板书的线条和图示等都必须认真思考，慎重选择[2]。
五、数学板书的实用性
板书的有效性和实用性是两码事。板书的有效性是是针对板书本身而言，板书的实用性是针对教师和学生而言，有实用性才有时效性。 板书设计要从实用着眼，要有实用价值，要有审美价值，让学生在审美中学习，在学习中审美，一举两得。
板书要有实用价值，必须讲究一个“实”字，“实”是衡量板书优劣的根本原则，只有在“实”的基础上，才可以求“精”，只有做到“精”才会有时效。
六、板书的注意事项
板书内容设计应注意以下几个问题。一是讲写结合，相得益彰。板书内容设计必须与讲解紧密结合，内容不要多，设计内容时，应作周密合理安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。二是科学性与艺术性相结合。要是板书达到科学、精炼、好懂、易记。板书要完备全面，突出重点。三是布局要合理。板面应精心设计，合理布局，主次分明，整洁好看。
板书是教师课堂教学的有力“助手”，是开启学生思维大门的“钥匙”，它对于优化课堂教学，提高教学效率起着举足轻重的作用。板书是一种艺术，我们只有在教学实践中不断地探索、不断地设计出符合本班学生实际且具有实用价值的板书内容，使板书更具时效性，让板书更好地服务教学，让板书为提高课堂教学质量发挥更大的作用。
参考文献
[1] 杨庆余，主编.小学数学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2010.
[2] 马云鹏，主编.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2006.