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[摘 要]人类的大脑分为左半球和右半球，左半球是管理人右边身体一切的活动，而右半球是管理人左半边身体的一切活动。在传统的教育中，主要注重发展婴幼儿左脑的的部分功能，而忽视了右脑的的开发。使得很大一部分脑细胞闲置甚至浪费。随着现代社会对脑科学的认识，越来越多的人注意到发展婴幼儿右脑潜能的重要性。因为右脑主要是“图形脑”，所以艺术教育对婴幼儿的右脑潜能开发具有十分重要的作用。本文正是从这一角度入手讨论有关艺术教育在婴幼儿潜能开发中的作用及具体的实施办法。
[关键词]艺术教育；婴幼儿潜能开发
[中图分类号]G612 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0129 — 02
艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力的教育。艺术教育的发展程度对人的大脑的潜能开发起着极为重要的作用。因为，人的右脑是一个亟待开发的智力世界。这一智力世界的开发，艺术教育的有效实施是一项重要的措施。在人脑的发展过程中，0-3岁是一个关键期，它是人类开发大脑的黄金时期，错过了这一时期可能就会产生事倍功半的效果。
对幼儿进行艺术教育有助于开发幼儿的右脑，促进幼儿智力的平衡发展。例如，对幼儿进行的音乐美术方面的教育，带有综合教育训练模式的性质。是幼儿个性发展教育不可缺少的重要内容。在艺术教育过程中，对受教育者的大脑，特别是右脑，既具有身体活动的直接刺激模式的特点，又具有认知和非认识刺激模式的特点。故此，开发人脑特别是右脑的潜能，应十分重视和加强艺术教育。
对于幼儿的艺术教育应该从家长和幼儿老师两个方面入手。因为在0-3岁对幼儿影响最大的主要是其父母，因此注重在家庭中对幼儿进行潜能开发十分重要。此外，幼儿教师是幼儿除父母外接触到的第二个主要的学习和模仿对象，因此对幼儿教师进行培训，使他们能够设计一些幼儿右脑潜能开发的游戏和活动也是十分重要的。
一、幼儿教师对幼儿进行右脑的潜能开的具体方法
（一）增加音乐律动的课堂内容
在授课过程中，幼儿教师适当的增加音乐教育的内，对幼儿的右脑开发十分必要。因为在音乐教育中，通过旋律、节奏等音响对大脑进行刺激，在联想中产生音乐形势，给予人以直觉的形象思维，形象思维是由右大脑来完成的。因此，音乐对开发右大脑，发展智力具有很大作用。智力的发展除了需要左右大脑的均衡发展外，智力因素和非智力因素的和谐发展也很重要。智力因素是指人的注意力，记忆力，观察力，思维力，想象力，创造力等方面。如一首旋律优美的歌曲，往往能快速引起人们的注意，对一首音乐作品进行和声，调式，曲式结构的分析，能培养人的观察，分析思维能力，对音乐作品所描绘的景象及表达的感情进行联想，能培养人的想象力，对音乐作品进行即兴创作，能培养人的创造力。非智力因素包括：兴趣，态度，情感，意志，毅力，自信心，专注力，适度感等许多方面。
（二）增加幼儿手工操作及动手能力的培养
在美术课程授课过程中，要求教师用有趣、新奇的刺激诱导和启发幼儿去感知事物的外形，结构，通过剁成想象和思维的发展，开发右脑的最大潜能。例如教幼儿画蝴蝶，通过对蝴蝶外形的观察，及蝴蝶身体形状的外部特征描绘。不同的幼儿对蝴蝶的理解就会有明显的不同。有的幼儿幼儿认为蝴蝶是由不同的圆圈组成的，有的认为，蝴蝶是由三角形和圆形及方块组成的。
在美术课程授课过程中，还要求幼儿首脑并用。如幼儿手工制作，通过手指的活动，锻炼幼儿小肌肉群的运动。使手指和手腕协调配合，锻炼大脑的控制力和调节能力。如：贴画游戏，让幼儿先剪下和构图相关的图画，然后根据自己对整体画面的理解在适当的位置填上合适的图画。曾有人把人的大脑皮层比喻为“智慧的海洋”，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过培养、训练才能产生思维和智慧。大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制着人的各种功能，其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大， 所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练，同时，支配人左手的是右脑领域，通过有意识的活动左手，就会给右脑以良好的刺激。
（三）注意开发幼儿的想象空间
教师在给幼儿讲故事的时候，既要注意故事的含义，又要注重故事原本的趣味、留给孩子思考的空间都省略。
在幼儿体育活动的过程中，进行双侧运动训练（左侧和右侧）使幼儿身体全方位得到锻炼。如在游戏活动中，幼儿要思考怎样不被别人抓到，如何将球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何辨别方向等，这样在不知不觉中就培养了幼儿动脑能力。所以，发展动作活动与脑神经系统反复作用过程中，就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。又如“找朋友”游戏，看一看有几个朋友，或者“小朋友顶球”游戏 ，让孩子双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数。再如“拨球”游戏，拨动地上的球往前或往左、右走，或者拨 动小球打击地上事先摆好的玩具，也可以左、右手轮换练习，还可缝个沙袋，做“接沙袋”游戏，可将沙袋向 上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。
同时，应该注意教师在对幼儿进行各种各样的右脑训练时，应该配合语言文字等抽象符号的学习，这样才不会走向另外一个极端，变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑的潜能开发外，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。
二、 家长对幼儿进行的右脑潜能开发的具体方法
（一） 多听古典音乐，进行看画和绘画训练
婴儿期人类的耳朵是非常灵敏的，而且世界上有多少种声音，他的心灵他的脑神经就产生多少种应对的方法，所以越丰富的声音就越刺激他的头脑的发展，这叫作耳聪，要在三岁之内教育，音乐是最简单的。因为，音乐是增加智慧的必备营养物，耳聪目明的人大脑才发达，大脑和五官紧密相连，锻炼五官是可以增加大脑的智慧的，家长让孩子听听高雅的古典音乐，古典音乐对宝宝右脑开发有很大的作用。所谓的古典音乐，都是天才的作品，而且都是优秀的演奏家的演奏，这在古代只有皇宫贵族才能听得到。现在我们只要有一部录音机，都可以让我们的孩子接受贵族式的教育，接受这种优雅的绅士的教育。在古典音乐中，类似击掌节拍、尤其适合宝宝听，可以边听边让孩子用左手模仿按琴键的姿势，听小提琴曲是则让宝宝模仿压琴弦的样子。 大脑科学的研究表明，音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，象架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。所以经常给幼儿播放音乐是十分必要的。
看画和绘画：绘面的感觉是右脑的重要机能。当孩子目不转睛地注视着展览会 上的绘画作品，用心欣赏并陶醉其中时， 孩于的右脑正在工作。家长不必要求孩于注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时， 鼓励她们随心所欲，不受任何的限制。 许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画，由此也可以看出绘画对激活右脑的良好作用。
（二）提高孩子的认识能力，进行想象力训练
家长给孩子看小动物身体的一部分，让他想象董事是什么样的面貌，将一幅幅画的一部分遮起来，让孩子猜猜其他部分是什么个样子等等。这些游戏都是通过幼儿记忆食物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。例如在听童话故事的时候孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、 场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进作用。
另外要带孩子到大自然去熏陶，让孩子爱上自然，这个很有利于孩子充满探索欲。例如看云，云朵是立体的， 但是由于人们往往只注意其轮廓，所以感觉不到它们的立体形象。如果能让孩子常常盯住它们看，久而久之，就能看出其立体层次，这是孩子利用空间认识锻炼右脑的最好促进机会。
但是有时我们也会见到，一些家长让很小的孩子背古诗，孩子非常流利的背诵出：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”然而幼儿并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样只能在左脑中留下一些文字符号，非常不利于想象力的开发也就是右脑开发。应该到农庄，至少到动物园，在形象场景下学这首诗。孩了再背诵这首诗，头脑中出现的不再是一些枯燥的文字符号而是生动的景象。
在培养幼儿认知能力的同时，家长也可以培养幼儿的记忆力和直觉判断能力。例如，家长在幼儿已经有了形象记忆和类型识别的基础上，给幼儿看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再换另一张，上面比第一张有增有减，让孩子说说少了什么，多了什么。或者家长可以在短时间让幼儿看图，例如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后拿来另一张，让他说出与刚才的那张有什么不同，也许是数量不一样，也许是图案大小不一样，注意，开始时不能太难，重点在于让孩子立刻判断，练习要从简单逐渐增加难度。
（三）有意识的进行左侧活动训练
首先可以训练幼儿的左手，多用左手开发右脑，这是因为左手的形体动作是被右脑控制，因此可以让孩子有左手剪东西、写字、画画、抓玩具。此外，让幼儿多用右脚、左耳等等也同样有效果。此外，让幼儿反复扣扣子、拉拉链、系鞋带子细小手指动作，也有利于开发宝宝的右脑，并且两只手都会得到训练。或者家长可以对幼儿进行左视野训练。指让幼儿把头稍稍向右偏转着现察事物。 这个训练随时随地可以做，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆。 记住它们的颜色、形状，把它们排列在脑海里。
（四）在日常生活中注意右脑潜能开发的训练
家长可以带幼儿一起去逛商场。这是开发孩子右脑的有一种有效途径，因为这样能培育孩子综合各种知识以及判断能力等。家长可以教孩子独自挑自己感兴趣的东东，也可以教幼儿怎样根据价格来挑选面包、水果以及玩具等等，这些游戏都是通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。或者家长可以改变行走路线，不里总是带孩子走一成不变的路线。 在接送孩子上幼儿园，去爷爷奶奶家或是晚上散步时经常有意识地改变路线。因为每一次走过的街道，周围的景物全部都是新鲜的，对促进右脑的记忆很有好处
家长还可以让幼儿多干家务。尤其对于年纪小的幼儿来说，家长可以人为的把房间打乱，知道幼儿进行整理，但是不要急于求成，慢慢指导，这样对于幼儿的右脑发育有一定的帮助，效果也是很好的，同时还能让幼儿养成一定的独立生活的习惯。
四、结语
艺术教育对婴幼儿右脑潜能的开发具有深远的影响。艺术教育的效果对幼儿成年后在社会上的生存与发展具有十分重要的影响因素。因此必须要重视婴幼儿发展关键期过程中的潜能开发。但是同时也要注意在幼儿进行右脑潜能开发时，不能忽视其他因素的影响，在保证幼儿大脑充足营养的前提下，使幼儿感知身边事物，从而激发幼儿的想象力、创造性。借助游戏活动和生活中的一些小事情来激发活化幼儿右脑，可以使幼儿在感知、体验、探究、联想的能力得到提升。总之，希望通过努力，提高婴幼儿的整体素质，发展他们的各方面能力，以便使婴幼儿更好的适应当今社会的发展完善自我的人格。
〔参 考 文 献〕
〔1〕北京博文智星国际金融教育机构.0～6岁孩子右脑潜能开发〔M〕.北京：中国妇女出版社，2011.
〔2〕陈洁.左右脑潜能早期教育〔M〕.沈阳：辽宁科学技术出版社，2011.
〔3〕陈洁.艺术潜能早期教育〔M〕.沈阳：辽宁科学技术出版社，2011.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]艺术教育；婴幼儿潜能开发
[中图分类号]G612 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0129 — 02
艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力的教育。艺术教育的发展程度对人的大脑的潜能开发起着极为重要的作用。因为，人的右脑是一个亟待开发的智力世界。这一智力世界的开发，艺术教育的有效实施是一项重要的措施。在人脑的发展过程中，0-3岁是一个关键期，它是人类开发大脑的黄金时期，错过了这一时期可能就会产生事倍功半的效果。
对幼儿进行艺术教育有助于开发幼儿的右脑，促进幼儿智力的平衡发展。例如，对幼儿进行的音乐美术方面的教育，带有综合教育训练模式的性质。是幼儿个性发展教育不可缺少的重要内容。在艺术教育过程中，对受教育者的大脑，特别是右脑，既具有身体活动的直接刺激模式的特点，又具有认知和非认识刺激模式的特点。故此，开发人脑特别是右脑的潜能，应十分重视和加强艺术教育。
对于幼儿的艺术教育应该从家长和幼儿老师两个方面入手。因为在0-3岁对幼儿影响最大的主要是其父母，因此注重在家庭中对幼儿进行潜能开发十分重要。此外，幼儿教师是幼儿除父母外接触到的第二个主要的学习和模仿对象，因此对幼儿教师进行培训，使他们能够设计一些幼儿右脑潜能开发的游戏和活动也是十分重要的。
一、幼儿教师对幼儿进行右脑的潜能开的具体方法
（一）增加音乐律动的课堂内容
在授课过程中，幼儿教师适当的增加音乐教育的内，对幼儿的右脑开发十分必要。因为在音乐教育中，通过旋律、节奏等音响对大脑进行刺激，在联想中产生音乐形势，给予人以直觉的形象思维，形象思维是由右大脑来完成的。因此，音乐对开发右大脑，发展智力具有很大作用。智力的发展除了需要左右大脑的均衡发展外，智力因素和非智力因素的和谐发展也很重要。智力因素是指人的注意力，记忆力，观察力，思维力，想象力，创造力等方面。如一首旋律优美的歌曲，往往能快速引起人们的注意，对一首音乐作品进行和声，调式，曲式结构的分析，能培养人的观察，分析思维能力，对音乐作品所描绘的景象及表达的感情进行联想，能培养人的想象力，对音乐作品进行即兴创作，能培养人的创造力。非智力因素包括：兴趣，态度，情感，意志，毅力，自信心，专注力，适度感等许多方面。
（二）增加幼儿手工操作及动手能力的培养
在美术课程授课过程中，要求教师用有趣、新奇的刺激诱导和启发幼儿去感知事物的外形，结构，通过剁成想象和思维的发展，开发右脑的最大潜能。例如教幼儿画蝴蝶，通过对蝴蝶外形的观察，及蝴蝶身体形状的外部特征描绘。不同的幼儿对蝴蝶的理解就会有明显的不同。有的幼儿幼儿认为蝴蝶是由不同的圆圈组成的，有的认为，蝴蝶是由三角形和圆形及方块组成的。
在美术课程授课过程中，还要求幼儿首脑并用。如幼儿手工制作，通过手指的活动，锻炼幼儿小肌肉群的运动。使手指和手腕协调配合，锻炼大脑的控制力和调节能力。如：贴画游戏，让幼儿先剪下和构图相关的图画，然后根据自己对整体画面的理解在适当的位置填上合适的图画。曾有人把人的大脑皮层比喻为“智慧的海洋”，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过培养、训练才能产生思维和智慧。大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制着人的各种功能，其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大， 所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练，同时，支配人左手的是右脑领域，通过有意识的活动左手，就会给右脑以良好的刺激。
（三）注意开发幼儿的想象空间
教师在给幼儿讲故事的时候，既要注意故事的含义，又要注重故事原本的趣味、留给孩子思考的空间都省略。
在幼儿体育活动的过程中，进行双侧运动训练（左侧和右侧）使幼儿身体全方位得到锻炼。如在游戏活动中，幼儿要思考怎样不被别人抓到，如何将球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何辨别方向等，这样在不知不觉中就培养了幼儿动脑能力。所以，发展动作活动与脑神经系统反复作用过程中，就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。又如“找朋友”游戏，看一看有几个朋友，或者“小朋友顶球”游戏 ，让孩子双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数。再如“拨球”游戏，拨动地上的球往前或往左、右走，或者拨 动小球打击地上事先摆好的玩具，也可以左、右手轮换练习，还可缝个沙袋，做“接沙袋”游戏，可将沙袋向 上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。
同时，应该注意教师在对幼儿进行各种各样的右脑训练时，应该配合语言文字等抽象符号的学习，这样才不会走向另外一个极端，变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑的潜能开发外，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。
二、 家长对幼儿进行的右脑潜能开发的具体方法
（一） 多听古典音乐，进行看画和绘画训练
婴儿期人类的耳朵是非常灵敏的，而且世界上有多少种声音，他的心灵他的脑神经就产生多少种应对的方法，所以越丰富的声音就越刺激他的头脑的发展，这叫作耳聪，要在三岁之内教育，音乐是最简单的。因为，音乐是增加智慧的必备营养物，耳聪目明的人大脑才发达，大脑和五官紧密相连，锻炼五官是可以增加大脑的智慧的，家长让孩子听听高雅的古典音乐，古典音乐对宝宝右脑开发有很大的作用。所谓的古典音乐，都是天才的作品，而且都是优秀的演奏家的演奏，这在古代只有皇宫贵族才能听得到。现在我们只要有一部录音机，都可以让我们的孩子接受贵族式的教育，接受这种优雅的绅士的教育。在古典音乐中，类似击掌节拍、尤其适合宝宝听，可以边听边让孩子用左手模仿按琴键的姿势，听小提琴曲是则让宝宝模仿压琴弦的样子。 大脑科学的研究表明，音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，象架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。所以经常给幼儿播放音乐是十分必要的。
看画和绘画：绘面的感觉是右脑的重要机能。当孩子目不转睛地注视着展览会 上的绘画作品，用心欣赏并陶醉其中时， 孩于的右脑正在工作。家长不必要求孩于注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时， 鼓励她们随心所欲，不受任何的限制。 许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画，由此也可以看出绘画对激活右脑的良好作用。
（二）提高孩子的认识能力，进行想象力训练
家长给孩子看小动物身体的一部分，让他想象董事是什么样的面貌，将一幅幅画的一部分遮起来，让孩子猜猜其他部分是什么个样子等等。这些游戏都是通过幼儿记忆食物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。例如在听童话故事的时候孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、 场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进作用。
另外要带孩子到大自然去熏陶，让孩子爱上自然，这个很有利于孩子充满探索欲。例如看云，云朵是立体的， 但是由于人们往往只注意其轮廓，所以感觉不到它们的立体形象。如果能让孩子常常盯住它们看，久而久之，就能看出其立体层次，这是孩子利用空间认识锻炼右脑的最好促进机会。
但是有时我们也会见到，一些家长让很小的孩子背古诗，孩子非常流利的背诵出：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”然而幼儿并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样只能在左脑中留下一些文字符号，非常不利于想象力的开发也就是右脑开发。应该到农庄，至少到动物园，在形象场景下学这首诗。孩了再背诵这首诗，头脑中出现的不再是一些枯燥的文字符号而是生动的景象。
在培养幼儿认知能力的同时，家长也可以培养幼儿的记忆力和直觉判断能力。例如，家长在幼儿已经有了形象记忆和类型识别的基础上，给幼儿看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再换另一张，上面比第一张有增有减，让孩子说说少了什么，多了什么。或者家长可以在短时间让幼儿看图，例如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后拿来另一张，让他说出与刚才的那张有什么不同，也许是数量不一样，也许是图案大小不一样，注意，开始时不能太难，重点在于让孩子立刻判断，练习要从简单逐渐增加难度。
（三）有意识的进行左侧活动训练
首先可以训练幼儿的左手，多用左手开发右脑，这是因为左手的形体动作是被右脑控制，因此可以让孩子有左手剪东西、写字、画画、抓玩具。此外，让幼儿多用右脚、左耳等等也同样有效果。此外，让幼儿反复扣扣子、拉拉链、系鞋带子细小手指动作，也有利于开发宝宝的右脑，并且两只手都会得到训练。或者家长可以对幼儿进行左视野训练。指让幼儿把头稍稍向右偏转着现察事物。 这个训练随时随地可以做，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆。 记住它们的颜色、形状，把它们排列在脑海里。
（四）在日常生活中注意右脑潜能开发的训练
家长可以带幼儿一起去逛商场。这是开发孩子右脑的有一种有效途径，因为这样能培育孩子综合各种知识以及判断能力等。家长可以教孩子独自挑自己感兴趣的东东，也可以教幼儿怎样根据价格来挑选面包、水果以及玩具等等，这些游戏都是通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。或者家长可以改变行走路线，不里总是带孩子走一成不变的路线。 在接送孩子上幼儿园，去爷爷奶奶家或是晚上散步时经常有意识地改变路线。因为每一次走过的街道，周围的景物全部都是新鲜的，对促进右脑的记忆很有好处
家长还可以让幼儿多干家务。尤其对于年纪小的幼儿来说，家长可以人为的把房间打乱，知道幼儿进行整理，但是不要急于求成，慢慢指导，这样对于幼儿的右脑发育有一定的帮助，效果也是很好的，同时还能让幼儿养成一定的独立生活的习惯。
四、结语
艺术教育对婴幼儿右脑潜能的开发具有深远的影响。艺术教育的效果对幼儿成年后在社会上的生存与发展具有十分重要的影响因素。因此必须要重视婴幼儿发展关键期过程中的潜能开发。但是同时也要注意在幼儿进行右脑潜能开发时，不能忽视其他因素的影响，在保证幼儿大脑充足营养的前提下，使幼儿感知身边事物，从而激发幼儿的想象力、创造性。借助游戏活动和生活中的一些小事情来激发活化幼儿右脑，可以使幼儿在感知、体验、探究、联想的能力得到提升。总之，希望通过努力，提高婴幼儿的整体素质，发展他们的各方面能力，以便使婴幼儿更好的适应当今社会的发展完善自我的人格。
〔参 考 文 献〕
〔1〕北京博文智星国际金融教育机构.0～6岁孩子右脑潜能开发〔M〕.北京：中国妇女出版社，2011.
〔2〕陈洁.左右脑潜能早期教育〔M〕.沈阳：辽宁科学技术出版社，2011.
〔3〕陈洁.艺术潜能早期教育〔M〕.沈阳：辽宁科学技术出版社，2011.
〔责任编辑：侯庆海〕