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摘 要：在信息高度開发的新世纪，传统教学方式已无法应付快速变迁的学习内容，教学设计与方式必须大幅更新才能跟得上整体环境的发展。近年来我国积极推动信息技术融入教学的应用，将运用科技与信息列为国民教育阶段所要培养的十大基本能力之一，并将信息教育列为六大重大议题之一。信息技术融入教学并非要以信息科技教学取代传统的教学，而是将信息技术设备转化为教学科技，利用信息技术的优势与便利，让教师与学生有更多元化的教学与学习环境，同时培养学生运用信息的能力。
关键词：信息技术;语文个性化学习;瓶颈;解决策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0144-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.133
现代信息技术在语文个性化学习中的应用日益广泛，利用计算机辅助教学已经被广大的教师所接受并加以使用。在《新课程标准》中已明确要求将信息技术与语文学科相整合，即将信息技术融入新的教学中来。
教师在实施信息技术融入教学时最常面临的瓶颈问题是教材制作的时间难以掌握，以语文教师一个星期加上课后辅导共21—25节课来说，如果教师还要制作教材，的确在时间上存在困难。因此，教育行政部门可以集思广益，制作多元公开的信息化教材，提供统一的教学平台，让教师不再担心将信息技术融入教学所带来的教学负担，进而提升教师的使用意愿。另外，教师如果将信息技术融入教学的话，恐面临无法掌控教学进度的状况，一来软硬件的搭设往往占去许多教学时间;二来在使用上往往遇到各种软硬件安装及使用上的问题而使教学过程中断。如此一来，就会造成教学进度的落后。尤其是语文教材内容对许多学生来说既多且深，如果一味地使用信息技术来呈现教材内容的话，必定会花费较多的时间。许多教师在通盘考量之下，顶多也只能选择性尝试将信息技术融入一些单元的教学，否则不但没有达到教学目标，反而适得其反，变成教师匆忙赶课，学生囫囵吞枣的窘境。教师在实施信息技术融入教学时常有不知为谁而战、为何而战的困扰。没有明确的教育政策，也没有确切的实施指导，无法使教师顺利地将信息技术融入教学中。
（一）对教育行政部门
1.提高研习课程与教学观摩次数
大多数语文教师均认为将信息技术融入教学是既定政策及时代潮流，对于本身不具备足够的信息素养及教学技巧感到忧心忡忡，因此希望学校方面多安排课程及研习来增加教师对将信息技术融入教学相关知识的了解，并且通过一学期至少两次的教学观摩来提高教师的教学技能。
2.应定期提供信息技术融入语文个性化学习软件
教育单位应安排各种进修课程及研习来精进教师信息技术融入教学的技能，尤以软件教学为主，课程内容以绘图软件（Photoshop）、网页设计软件（Frontpage）、简报软件（Powerpoint）、电子表格（Excel）及动画制作软件（Flash）等为主。大多数语文教师对于绘图软件Photoshop需求最为迫切，因为思维导图的内容大多与图形有关。至于IE及Frontpage应是建构教学平台的重要工具。Powerpoint为常用简报软件，作为教学及报告用，制作方便简单。许多答题过程及情感变化如能加入Flash，则变得更简单易懂。以上均为信息技术融入教学时不可或缺的帮手。
（二）对教师的建议
1.调整排斥被动心态
积极使用简易教学软件及互动平台对很多语文教师而言，利用信息技术融入教学是一大挑战，也是一大突破，心态上的调整是最大的关键。如何消除排斥被动的态度，除了个人的努力之外，同事的鼓励帮忙与学校文化的建立也很重要。从未使用信息技术融入教学的语文教师可从最简单的地方着手。如教学光盘、工作坊等网站均免费提供许多有用的语文教学软件。对于语文成果或作业，也可通过教学互动平台或网络平台与学生进行互动，如缴交作业或批阅分数等。经由这些现成的教学资源，慢慢建立使用信心，培养积极态度。
2.教师之间的观摩交流
教学视导及观摩是除了进修研习之外，最直接有效的成长方式。教师通过互相鼓励及指导，了解自己在信息技术融入教学时的缺失及不足。不过这种方式必须建立在教师之间的互信上，以免流于形式。也可通过录像方式，了解自己与学生在互动过程中是否达到教学目标。
3.对学校的建议
（1）维持教学设备的完整性和信息的传达
信息技术日新月异，学校在信息技术设备的配备上须与时俱进。不过，学校设备再好，也必须需要教师使用才能体现它的价值。多数教师课务繁忙，并不知道学校添购了许多新的信息设备或教学软件。这时学校有义务随时更新信息并适时传达，增加设备的借用率。除此之外，也必须让教师及学生知道如何维护及使用，确保设备的实用性。
（2）种子教师的培育与辅导团的设立
各校可培育信息技术融入教学种子教师，定期举办教师研习活动，各区学校可联合成立辅导团巡回指导，举办不同教学单元内容的成果展示，应用软件的教学、语文个性化学习相关资源介绍与应用、硬件设备的熟悉、与会教师讨论实际范例等，如此一来，让信息技术融入语文个性化学习成为一种风气。
参考文献：
[1]易友凤.浅析在语文课堂上进行个性化教学的策略[J].汉字文化，2018（18）.
[2]韦韬.信息技术与语文教学整合的误区及解决对策[J].贵州教育，2013（14）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：李瑛（1982.7— ），女，汉族，甘肃岷县人，中小学二级，研究方向：语文教学。
关键词：信息技术;语文个性化学习;瓶颈;解决策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0144-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.133
现代信息技术在语文个性化学习中的应用日益广泛，利用计算机辅助教学已经被广大的教师所接受并加以使用。在《新课程标准》中已明确要求将信息技术与语文学科相整合，即将信息技术融入新的教学中来。
一、信息技术融入语文个性化学习瓶颈
教师在实施信息技术融入教学时最常面临的瓶颈问题是教材制作的时间难以掌握，以语文教师一个星期加上课后辅导共21—25节课来说，如果教师还要制作教材，的确在时间上存在困难。因此，教育行政部门可以集思广益，制作多元公开的信息化教材，提供统一的教学平台，让教师不再担心将信息技术融入教学所带来的教学负担，进而提升教师的使用意愿。另外，教师如果将信息技术融入教学的话，恐面临无法掌控教学进度的状况，一来软硬件的搭设往往占去许多教学时间;二来在使用上往往遇到各种软硬件安装及使用上的问题而使教学过程中断。如此一来，就会造成教学进度的落后。尤其是语文教材内容对许多学生来说既多且深，如果一味地使用信息技术来呈现教材内容的话，必定会花费较多的时间。许多教师在通盘考量之下，顶多也只能选择性尝试将信息技术融入一些单元的教学，否则不但没有达到教学目标，反而适得其反，变成教师匆忙赶课，学生囫囵吞枣的窘境。教师在实施信息技术融入教学时常有不知为谁而战、为何而战的困扰。没有明确的教育政策，也没有确切的实施指导，无法使教师顺利地将信息技术融入教学中。
二、信息技术融入语文个性化学习急待解决的问题
（一）对教育行政部门
1.提高研习课程与教学观摩次数
大多数语文教师均认为将信息技术融入教学是既定政策及时代潮流，对于本身不具备足够的信息素养及教学技巧感到忧心忡忡，因此希望学校方面多安排课程及研习来增加教师对将信息技术融入教学相关知识的了解，并且通过一学期至少两次的教学观摩来提高教师的教学技能。
2.应定期提供信息技术融入语文个性化学习软件
教育单位应安排各种进修课程及研习来精进教师信息技术融入教学的技能，尤以软件教学为主，课程内容以绘图软件（Photoshop）、网页设计软件（Frontpage）、简报软件（Powerpoint）、电子表格（Excel）及动画制作软件（Flash）等为主。大多数语文教师对于绘图软件Photoshop需求最为迫切，因为思维导图的内容大多与图形有关。至于IE及Frontpage应是建构教学平台的重要工具。Powerpoint为常用简报软件，作为教学及报告用，制作方便简单。许多答题过程及情感变化如能加入Flash，则变得更简单易懂。以上均为信息技术融入教学时不可或缺的帮手。
（二）对教师的建议
1.调整排斥被动心态
积极使用简易教学软件及互动平台对很多语文教师而言，利用信息技术融入教学是一大挑战，也是一大突破，心态上的调整是最大的关键。如何消除排斥被动的态度，除了个人的努力之外，同事的鼓励帮忙与学校文化的建立也很重要。从未使用信息技术融入教学的语文教师可从最简单的地方着手。如教学光盘、工作坊等网站均免费提供许多有用的语文教学软件。对于语文成果或作业，也可通过教学互动平台或网络平台与学生进行互动，如缴交作业或批阅分数等。经由这些现成的教学资源，慢慢建立使用信心，培养积极态度。
2.教师之间的观摩交流
教学视导及观摩是除了进修研习之外，最直接有效的成长方式。教师通过互相鼓励及指导，了解自己在信息技术融入教学时的缺失及不足。不过这种方式必须建立在教师之间的互信上，以免流于形式。也可通过录像方式，了解自己与学生在互动过程中是否达到教学目标。
3.对学校的建议
（1）维持教学设备的完整性和信息的传达
信息技术日新月异，学校在信息技术设备的配备上须与时俱进。不过，学校设备再好，也必须需要教师使用才能体现它的价值。多数教师课务繁忙，并不知道学校添购了许多新的信息设备或教学软件。这时学校有义务随时更新信息并适时传达，增加设备的借用率。除此之外，也必须让教师及学生知道如何维护及使用，确保设备的实用性。
（2）种子教师的培育与辅导团的设立
各校可培育信息技术融入教学种子教师，定期举办教师研习活动，各区学校可联合成立辅导团巡回指导，举办不同教学单元内容的成果展示，应用软件的教学、语文个性化学习相关资源介绍与应用、硬件设备的熟悉、与会教师讨论实际范例等，如此一来，让信息技术融入语文个性化学习成为一种风气。
参考文献：
[1]易友凤.浅析在语文课堂上进行个性化教学的策略[J].汉字文化，2018（18）.
[2]韦韬.信息技术与语文教学整合的误区及解决对策[J].贵州教育，2013（14）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：李瑛（1982.7— ），女，汉族，甘肃岷县人，中小学二级，研究方向：语文教学。