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【摘要】
本文通过对学生就业实习的调查分析，从对学生进行思想品德教育、心理生理健康教育、专业技能的培养、文化基础知识教学和引导、顶岗实习的教育指导及社交能力的培养等方面着手，提高学生的就业力。
【关键词】 中职生;就业力;思想教育;专业技能;文化基础;实习指导;社交能力
就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做好工作的能力，是学生成功就业的基础，也是中职学校立足之本。综合我校及兄弟学校近几年对学生的就业跟踪调查分析如下：
工厂企业对学生满意的主要因素：依次为综合能力、职业道德、专业技能、社会实践、团队意识、文化专业基础知识。学生就业后，要尽快适应企业生产,同时要提高技能，现代企业更加重视员工继续教育潜质的挖掘。
学生就业中遇到的问题：依次为缺乏工作经验、个人能力不足、缺乏社会关系、急于求成、浮躁、专业技术不精通、专业不对口、不了解用人单位用人标准。
学生工作岗位满意因素：依次为薪酬、福利待遇、工作环境、工作强度、工作安全、身体健康度等，但也有的学生期望过高，超出自己的能力范围。
学生就业后对教学的评价：学生认为学校教学存在问题主要是专业课时偏少、缺少实践、教学方式落后、所学知识跟不上形势，专业技能能力不达标，职业资格合格率不高。
综合以上资料，我认为主要从以下几个方面提高学生的就业力：
1 政治思想教育方面
思想品德教育是学校工作重点，也是提高中职生就业力的核心，班主任工作是重点。班主任应从以下几个方面加强思想教育工作：
1.1 强化日常管理，做好思想教育特别是入学初级的思想教育 班主任应从新生入学开始加强日常管理从严要求并正确引导学生。通过追求思想上进的教育，使学生明确自己人生的近期和长远的目标，毕业能凭自己的能力养活自己，回报父母的养育之恩。通过俭朴、诚心宽容的思想教育，使得学生扎实、专心地学习、工作、生活。通过乐于奉献吃苦耐劳的教育，使学生以为社会、为集体、为他人服务为乐，不怕苦、不怕累、不怕脏。通过团结互助爱校爱班的教育，使学生自觉遵守纪律，增加班级凝聚力。通过维护环境节约资源，遵纪守法讲究公德的教育使学生明白人类生存的环境的复杂性，开拓学生的视野，学会处理个人与集体、个人与社会的关系，自觉遵守法律法规，完成自然人与社会人的过度。通过讲文明礼貌卫生的教育，使学生学会言语举止文雅、大方、彬彬有礼，崇尚科学，追求民主、进步。通过乐观主义、严以律己的教育，逐步使学生保持心胸开阔、心情开朗、精神愉快，对学习、生活充满信心。我校的实践证明，通过这些制度化、常规化的教育，绝大部分学生都会以崭新的面貌展示在世人面前，学校的班风、学风得到了区内外同行的认可。
1.2 重视职业思想教育很多家长、学生还不了解职业教育的重要性,选择职业教育表现出各种不理性的选择，学生进校后情绪波动大，不学无术，甚至不读了事。因此，要给学生讲清楚我国经济现状及国家对职业教育的的重视，懂得我国急需大比特别是熟练的技术工人，而且待遇优厚。要使学生明白能根据自己的文化基础及心理、生理发展的特点，接受中等职业教育是人生道路上的一个明智的选择。
1.3 注重就业指导，引导学生树立正确的就业观
班主任要积极配合学校相关部门及时了解有关就业方针，帮助学生转变择业、就业观念，要使学生明白职校生关键是学会做人、学会技能。所有行业企业要求招来的员工就能工作，而且要遵守各种规章制度，没道德、无纪律的人是没有单位要的。帮助学生分析自己的优点、缺点所在，尽量以自己的兴趣、爱好、特长来选择自己的专业，将来在适合自己的岗位上就业。注重学生的职业基本素质的培养，养成良好的学习品质，“活到老，学到老”。 1.4 架设好学校与家长、科任教师与学生沟通的桥梁
家长对学生的健康地成长起着重要作用，班主任与家长保持良好的关系，可以调动家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学生的思想工作。当学生出错时，班主任要及时先对学生进行耐心的教育，分析产生错误的原因，纠正错误的方法，给学生以改正错误的机会和时间。特殊情况可以请家长来学校与班主任一起对学生进行教育，有必要时则要进行家访，跟家长谈心，相互交流教育学生的方法，一般都会取得教育学生的良好效果。总之，班主任与家长建立了良好的关系，营造科任教师与学生保持融洽的氛围，可以促进对差生学生的教育，同时也促进班级的教学教育管理。
2 心理素质和身体素质方面
多数职校学生由于各种原因造成了许多的心理问题，生理年龄提前心理年龄滞后，缺乏学习动力，信心不足，意志不强，难以经受挫折，没有生活目标。这种心态如不及时疏导，就容易发生心理障碍，出现坐立不安，寻求刺激、违反纪律、甚至做出不可想象的举动。因此，学校要积极开展心理健康教育和指导，帮助学生排除各种心理障碍，提高心理素质，让学生对自我，对今后的职业、人生目标产生了认同感。学校应设有心理咨询室，学生可以在咨询室向老师当面咨询心理问题，也可以通过通讯或心理讲座等形式，帮助学生逐步形成良好的心态、健全的人格。
“身体是革命的本钱”。在校中职生的劳动，绝大部分为有一定强度的体力劳动，有的同学在家很少参加体力劳动，在校又不积极参加体育锻炼，缺少必要的体力和耐力，不能适应中职学校的劳动强度，在实习期间或就业时，吃不了这种“苦”，就自动辞职，影响学业。因此，我们平时应多组织学生参加各种体育锻炼和体育比赛，开展各种各样的磨难教育，加强学生的体力锻炼，增强他们的体质。
3 专业技能的培养
拥有一技之长是中职生就业的根本，而就业力就看谁的专业技能过得硬。我们必须注重技能训练，改变教学方法，调整课程设置和教学内容，提高教学质量，提升学生专业技能水平。
3.1 教师要熟悉钻研教材，更要学会适当充实教材。中职学校的教学的方向、内容、方法、进程等都主要由教师决定，教学的结果、质量由教师负责，所以，教师在教学过程中要负起责任并起主导作用。学生借助教师的主导作用，可以更快更有效的掌握基本文化科学知识和基本技能，从而有效地掌握一定层次的技术。例如制冷技术出现了日新月异的变化，当代的制冷专业技术工的就业范围已不在局限于小家电生产维修，更多的是定位于建筑工程中的暖通空调部分安装维护、中小型冷库的维护及汽车空调养护方面。这要求制冷课教师必须要精通专业基本知识，及时吸收和更新专业知识，了解学生的实际情况，对教材要贯通，更要精选教材，加强教学的预见性和计划性，适当地调整章节顺序，更新教学知识点，不断充实教材内容。如参考文献中《小型制冷、空调设备原理与维修》编者考虑到知识的连贯性，在讲冰箱和空调的原理之后才开始讲检查维修技术。为了提高学生的学习积极性及学习兴趣，我在讲完第三章电冰箱的结构与原理之后，就接着讲第七章的制冷系统检查维修技术与第八章的电气系统检修，讲练结合，学生在操作会有所收获，产生成就感，激发了他们的学习兴趣，达到较好的教学效果。
3.2 因材且灵活施教。中职学校教师选择教学方法时必须考虑中职学生文化基础知识、年龄及个性特征、智力、技能水平和班级状况，及时增删教学内容，采取有效的教学方法，力求达到最好的教学效果。就以电子专业的春季班和秋季班为例。笔者了解到春季班由于提前接触职业教育，学生整体的电工基础和思维灵活性较差，但纪律性好，学习也主动；而秋季班则在接收新知识方面有优势，能动性强，但组织纪律性和学习主动性差，在教学中就要针对这两类班级的特点采用不同的措施。如对万用表、钳形电流表和兆欧表等常用测量仪表的讲解中，春季班由于电工基础差，采取实验课形式，结合实物进行详细介绍并逐个手把手教；而秋季班电工基础扎实，故可利用课堂练习，问答形式，启发学生掌握仪表操作要点，然后学生操作练习，老师检查验收即可。课堂上，对春季班，提问可采取学生自行举手回答，并考虑其表现给予适当的加分奖励的方法；对秋季班，则要以老师随机抽问，并鼓励学生上台讲述，集体判断正误的形式。而课后作业方面，对春季班多出基础题，对秋季班则多出思考提高题。不同班级的正确区别对待，不仅能提高了学生的学习兴趣和积极性，而且能使不同班级的学生发挥了特长，整体教学成果较好。
3.3 教学中要注重传送学习方法。叶圣陶先生的“教是为了不教”告诉我们学生掌握学习方法比掌握知识更重要。教师要有意识地帮助学生掌握有效的学习方法，充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生动脑、动口、动手，愉快的在教中学，在学中练，自觉主动地去获取知识，逐步提高学生的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。 例如关于电冰箱的结构教学，经过电冰箱的结构认识、维修技术教学后，为了使学生加深对电冰箱结构的认识和巩固维修技术，我把一个班的学生分成几个学习小组，每个小组自己组装一台电冰箱。课后，要求学生以实验报告的形式具体分析、总结制作过程，形成一个简易电冰箱的制作方案。这样将理论与实际生产挂钩，教与学不再是生硬的讲解与接受，而转化为理论—实践—理论的交流。学生学到了知识同时，也在实际操作中经历了分析问题、解决问题的过程，不仅巩固了操作技术，也掌握了学习的方法，更克服了学习上的障碍，激起了学习的兴趣。
另外，学校要鼓励学生毕业前根据自己的特长，参加多种技能资格等级证考试，让学生有多证在手，以符合企业各岗位需要的实用人才，为自己立足于社会打下良好的基础。
4 文化基础知识方面
职校学生绝大部份的文化基础差是公认的，教育好这样一群学生成为社会有用的人才，是我们职教的成功。我们的主要做法是：
4.1 老师要给学生树立自信心、自尊心，人各有志，各有所长，根据实际证明每一个人均有两三个方面超常的才能，如瞎子一般听力超常，古代聪明的将军利用瞎子晚上探测敌军的马蹄声。教育学生文化基础差不要紧，关键是要学好所选的专业，将来是靠专业技能吃饭，专业技能也许就是你们的超常才能。
4.2 给学生分析我国急缺的是“在生产、服务、技术和管理第一线的高素质的劳动者和中级专门人才”，从个人而言，能考上大学是好事，但上普高、考大学不是中学生的唯一出路，大量的大学毕业生就业困难是实际，而中职学校毕业生就业率高，动手能力强，在工厂企业中待遇好、事业成功的很多，“三百六十行，行行出状元”。
最后讲述文化基础知识是专业理论知识和专业技能的基础。没有坚实的文化基础，就看不懂专业理论，不懂得分析和解决工作中出现的各种实际问题，将来工作就没有创新能力，不能适应社会的发展而被淘汰。
5 顶岗实习的管理
我们的调查表明，顶岗实习期间学生最常出现的问题是：
5.1 法律意识淡薄
有的学生放松自己，有酗酒闹事、赌博、盗窃行为、打人、骂人等治安隐患。因此，学生在校期间特别是就业前，班主任、德育老师强化学生的法律观念，使之知道自己的责、权、利和义务，学校在适当的时候请法律专家到校给学生进行法律、法纪教育，例举违法乱纪对本人及社会、家庭的危害以教育学生。
5.2 纪律观念差
个别学生经常上班迟到，或干脆不去上班，工作期间做与工作无关的事。学生在校期间特别是实习之前，做好实习就业指导工作，强化纪律教育。
5.3 劳动主动性和吃苦耐劳方面欠缺
中职生劳动素质普遍低下，部分学生只是师傅或领班喊什么就做什么，不会主动找事做，见到脏活、累活都想避开。我们平时多注重学生劳动意识的培养，多举具有吃苦耐劳精神而成功的案例以教育学生，以增强学生诚信、爱岗敬业精神，提高责任意识。
另外，顶岗实习结束后，及时召开总结大会，总结经验教训，督促指导学生写好总结，谈体会，理反思，认清了自身的长处和短处及其自身的价值，让顶岗实习发挥成效。
6 社交能力和团队协作精神的培养
学校要注重培养学生的社交能力和团队协作能力，班主任、德育老师通过班会、思想品德教育等各种形式，为学生营造一个师生之间关系融洽，同学之间相互关爱、相互尊重、相互促进、相互赏识的良好氛围，培养学生宽大为怀，逐步学会从多角度思考问题。有意识地培养学生与同学、老师、领导、其他员工合作、沟通的能力，如通过实训课与同学合作讨论问题提高学生的协作与思维能力；与实训教师、实习指导师傅交流，可以加深对技能的理解的同时学会与上级相处。
总之，就业力培养是综合能力培养，以上几点不是孤立的，而是相互联系的，只有把这种理念渗透到教育教学的每一个环节中，才具有普遍性和针对性，才有成效。
参考文献
[1]王岭、试论职业教育与人的全面发展《职教论坛》2007.7（上）
[2]葛华德.加德纳著沈致降多元智能[M]新华出版社
[3]任聪敏 适应浙江制造业的人才培养模式探索《中国职业技术教育》2009 36天津工程师范学院出版社
[4]刘长欣心理健康教育能力是教师应具备的能力《职业教育研究》2006。08天津工程师范学院出版社
本文通过对学生就业实习的调查分析，从对学生进行思想品德教育、心理生理健康教育、专业技能的培养、文化基础知识教学和引导、顶岗实习的教育指导及社交能力的培养等方面着手，提高学生的就业力。
【关键词】 中职生;就业力;思想教育;专业技能;文化基础;实习指导;社交能力
就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做好工作的能力，是学生成功就业的基础，也是中职学校立足之本。综合我校及兄弟学校近几年对学生的就业跟踪调查分析如下：
工厂企业对学生满意的主要因素：依次为综合能力、职业道德、专业技能、社会实践、团队意识、文化专业基础知识。学生就业后，要尽快适应企业生产,同时要提高技能，现代企业更加重视员工继续教育潜质的挖掘。
学生就业中遇到的问题：依次为缺乏工作经验、个人能力不足、缺乏社会关系、急于求成、浮躁、专业技术不精通、专业不对口、不了解用人单位用人标准。
学生工作岗位满意因素：依次为薪酬、福利待遇、工作环境、工作强度、工作安全、身体健康度等，但也有的学生期望过高，超出自己的能力范围。
学生就业后对教学的评价：学生认为学校教学存在问题主要是专业课时偏少、缺少实践、教学方式落后、所学知识跟不上形势，专业技能能力不达标，职业资格合格率不高。
综合以上资料，我认为主要从以下几个方面提高学生的就业力：
1 政治思想教育方面
思想品德教育是学校工作重点，也是提高中职生就业力的核心，班主任工作是重点。班主任应从以下几个方面加强思想教育工作：
1.1 强化日常管理，做好思想教育特别是入学初级的思想教育 班主任应从新生入学开始加强日常管理从严要求并正确引导学生。通过追求思想上进的教育，使学生明确自己人生的近期和长远的目标，毕业能凭自己的能力养活自己，回报父母的养育之恩。通过俭朴、诚心宽容的思想教育，使得学生扎实、专心地学习、工作、生活。通过乐于奉献吃苦耐劳的教育，使学生以为社会、为集体、为他人服务为乐，不怕苦、不怕累、不怕脏。通过团结互助爱校爱班的教育，使学生自觉遵守纪律，增加班级凝聚力。通过维护环境节约资源，遵纪守法讲究公德的教育使学生明白人类生存的环境的复杂性，开拓学生的视野，学会处理个人与集体、个人与社会的关系，自觉遵守法律法规，完成自然人与社会人的过度。通过讲文明礼貌卫生的教育，使学生学会言语举止文雅、大方、彬彬有礼，崇尚科学，追求民主、进步。通过乐观主义、严以律己的教育，逐步使学生保持心胸开阔、心情开朗、精神愉快，对学习、生活充满信心。我校的实践证明，通过这些制度化、常规化的教育，绝大部分学生都会以崭新的面貌展示在世人面前，学校的班风、学风得到了区内外同行的认可。
1.2 重视职业思想教育很多家长、学生还不了解职业教育的重要性,选择职业教育表现出各种不理性的选择，学生进校后情绪波动大，不学无术，甚至不读了事。因此，要给学生讲清楚我国经济现状及国家对职业教育的的重视，懂得我国急需大比特别是熟练的技术工人，而且待遇优厚。要使学生明白能根据自己的文化基础及心理、生理发展的特点，接受中等职业教育是人生道路上的一个明智的选择。
1.3 注重就业指导，引导学生树立正确的就业观
班主任要积极配合学校相关部门及时了解有关就业方针，帮助学生转变择业、就业观念，要使学生明白职校生关键是学会做人、学会技能。所有行业企业要求招来的员工就能工作，而且要遵守各种规章制度，没道德、无纪律的人是没有单位要的。帮助学生分析自己的优点、缺点所在，尽量以自己的兴趣、爱好、特长来选择自己的专业，将来在适合自己的岗位上就业。注重学生的职业基本素质的培养，养成良好的学习品质，“活到老，学到老”。 1.4 架设好学校与家长、科任教师与学生沟通的桥梁
家长对学生的健康地成长起着重要作用，班主任与家长保持良好的关系，可以调动家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学生的思想工作。当学生出错时，班主任要及时先对学生进行耐心的教育，分析产生错误的原因，纠正错误的方法，给学生以改正错误的机会和时间。特殊情况可以请家长来学校与班主任一起对学生进行教育，有必要时则要进行家访，跟家长谈心，相互交流教育学生的方法，一般都会取得教育学生的良好效果。总之，班主任与家长建立了良好的关系，营造科任教师与学生保持融洽的氛围，可以促进对差生学生的教育，同时也促进班级的教学教育管理。
2 心理素质和身体素质方面
多数职校学生由于各种原因造成了许多的心理问题，生理年龄提前心理年龄滞后，缺乏学习动力，信心不足，意志不强，难以经受挫折，没有生活目标。这种心态如不及时疏导，就容易发生心理障碍，出现坐立不安，寻求刺激、违反纪律、甚至做出不可想象的举动。因此，学校要积极开展心理健康教育和指导，帮助学生排除各种心理障碍，提高心理素质，让学生对自我，对今后的职业、人生目标产生了认同感。学校应设有心理咨询室，学生可以在咨询室向老师当面咨询心理问题，也可以通过通讯或心理讲座等形式，帮助学生逐步形成良好的心态、健全的人格。
“身体是革命的本钱”。在校中职生的劳动，绝大部分为有一定强度的体力劳动，有的同学在家很少参加体力劳动，在校又不积极参加体育锻炼，缺少必要的体力和耐力，不能适应中职学校的劳动强度，在实习期间或就业时，吃不了这种“苦”，就自动辞职，影响学业。因此，我们平时应多组织学生参加各种体育锻炼和体育比赛，开展各种各样的磨难教育，加强学生的体力锻炼，增强他们的体质。
3 专业技能的培养
拥有一技之长是中职生就业的根本，而就业力就看谁的专业技能过得硬。我们必须注重技能训练，改变教学方法，调整课程设置和教学内容，提高教学质量，提升学生专业技能水平。
3.1 教师要熟悉钻研教材，更要学会适当充实教材。中职学校的教学的方向、内容、方法、进程等都主要由教师决定，教学的结果、质量由教师负责，所以，教师在教学过程中要负起责任并起主导作用。学生借助教师的主导作用，可以更快更有效的掌握基本文化科学知识和基本技能，从而有效地掌握一定层次的技术。例如制冷技术出现了日新月异的变化，当代的制冷专业技术工的就业范围已不在局限于小家电生产维修，更多的是定位于建筑工程中的暖通空调部分安装维护、中小型冷库的维护及汽车空调养护方面。这要求制冷课教师必须要精通专业基本知识，及时吸收和更新专业知识，了解学生的实际情况，对教材要贯通，更要精选教材，加强教学的预见性和计划性，适当地调整章节顺序，更新教学知识点，不断充实教材内容。如参考文献中《小型制冷、空调设备原理与维修》编者考虑到知识的连贯性，在讲冰箱和空调的原理之后才开始讲检查维修技术。为了提高学生的学习积极性及学习兴趣，我在讲完第三章电冰箱的结构与原理之后，就接着讲第七章的制冷系统检查维修技术与第八章的电气系统检修，讲练结合，学生在操作会有所收获，产生成就感，激发了他们的学习兴趣，达到较好的教学效果。
3.2 因材且灵活施教。中职学校教师选择教学方法时必须考虑中职学生文化基础知识、年龄及个性特征、智力、技能水平和班级状况，及时增删教学内容，采取有效的教学方法，力求达到最好的教学效果。就以电子专业的春季班和秋季班为例。笔者了解到春季班由于提前接触职业教育，学生整体的电工基础和思维灵活性较差，但纪律性好，学习也主动；而秋季班则在接收新知识方面有优势，能动性强，但组织纪律性和学习主动性差，在教学中就要针对这两类班级的特点采用不同的措施。如对万用表、钳形电流表和兆欧表等常用测量仪表的讲解中，春季班由于电工基础差，采取实验课形式，结合实物进行详细介绍并逐个手把手教；而秋季班电工基础扎实，故可利用课堂练习，问答形式，启发学生掌握仪表操作要点，然后学生操作练习，老师检查验收即可。课堂上，对春季班，提问可采取学生自行举手回答，并考虑其表现给予适当的加分奖励的方法；对秋季班，则要以老师随机抽问，并鼓励学生上台讲述，集体判断正误的形式。而课后作业方面，对春季班多出基础题，对秋季班则多出思考提高题。不同班级的正确区别对待，不仅能提高了学生的学习兴趣和积极性，而且能使不同班级的学生发挥了特长，整体教学成果较好。
3.3 教学中要注重传送学习方法。叶圣陶先生的“教是为了不教”告诉我们学生掌握学习方法比掌握知识更重要。教师要有意识地帮助学生掌握有效的学习方法，充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生动脑、动口、动手，愉快的在教中学，在学中练，自觉主动地去获取知识，逐步提高学生的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。 例如关于电冰箱的结构教学，经过电冰箱的结构认识、维修技术教学后，为了使学生加深对电冰箱结构的认识和巩固维修技术，我把一个班的学生分成几个学习小组，每个小组自己组装一台电冰箱。课后，要求学生以实验报告的形式具体分析、总结制作过程，形成一个简易电冰箱的制作方案。这样将理论与实际生产挂钩，教与学不再是生硬的讲解与接受，而转化为理论—实践—理论的交流。学生学到了知识同时，也在实际操作中经历了分析问题、解决问题的过程，不仅巩固了操作技术，也掌握了学习的方法，更克服了学习上的障碍，激起了学习的兴趣。
另外，学校要鼓励学生毕业前根据自己的特长，参加多种技能资格等级证考试，让学生有多证在手，以符合企业各岗位需要的实用人才，为自己立足于社会打下良好的基础。
4 文化基础知识方面
职校学生绝大部份的文化基础差是公认的，教育好这样一群学生成为社会有用的人才，是我们职教的成功。我们的主要做法是：
4.1 老师要给学生树立自信心、自尊心，人各有志，各有所长，根据实际证明每一个人均有两三个方面超常的才能，如瞎子一般听力超常，古代聪明的将军利用瞎子晚上探测敌军的马蹄声。教育学生文化基础差不要紧，关键是要学好所选的专业，将来是靠专业技能吃饭，专业技能也许就是你们的超常才能。
4.2 给学生分析我国急缺的是“在生产、服务、技术和管理第一线的高素质的劳动者和中级专门人才”，从个人而言，能考上大学是好事，但上普高、考大学不是中学生的唯一出路，大量的大学毕业生就业困难是实际，而中职学校毕业生就业率高，动手能力强，在工厂企业中待遇好、事业成功的很多，“三百六十行，行行出状元”。
最后讲述文化基础知识是专业理论知识和专业技能的基础。没有坚实的文化基础，就看不懂专业理论，不懂得分析和解决工作中出现的各种实际问题，将来工作就没有创新能力，不能适应社会的发展而被淘汰。
5 顶岗实习的管理
我们的调查表明，顶岗实习期间学生最常出现的问题是：
5.1 法律意识淡薄
有的学生放松自己，有酗酒闹事、赌博、盗窃行为、打人、骂人等治安隐患。因此，学生在校期间特别是就业前，班主任、德育老师强化学生的法律观念，使之知道自己的责、权、利和义务，学校在适当的时候请法律专家到校给学生进行法律、法纪教育，例举违法乱纪对本人及社会、家庭的危害以教育学生。
5.2 纪律观念差
个别学生经常上班迟到，或干脆不去上班，工作期间做与工作无关的事。学生在校期间特别是实习之前，做好实习就业指导工作，强化纪律教育。
5.3 劳动主动性和吃苦耐劳方面欠缺
中职生劳动素质普遍低下，部分学生只是师傅或领班喊什么就做什么，不会主动找事做，见到脏活、累活都想避开。我们平时多注重学生劳动意识的培养，多举具有吃苦耐劳精神而成功的案例以教育学生，以增强学生诚信、爱岗敬业精神，提高责任意识。
另外，顶岗实习结束后，及时召开总结大会，总结经验教训，督促指导学生写好总结，谈体会，理反思，认清了自身的长处和短处及其自身的价值，让顶岗实习发挥成效。
6 社交能力和团队协作精神的培养
学校要注重培养学生的社交能力和团队协作能力，班主任、德育老师通过班会、思想品德教育等各种形式，为学生营造一个师生之间关系融洽，同学之间相互关爱、相互尊重、相互促进、相互赏识的良好氛围，培养学生宽大为怀，逐步学会从多角度思考问题。有意识地培养学生与同学、老师、领导、其他员工合作、沟通的能力，如通过实训课与同学合作讨论问题提高学生的协作与思维能力；与实训教师、实习指导师傅交流，可以加深对技能的理解的同时学会与上级相处。
总之，就业力培养是综合能力培养，以上几点不是孤立的，而是相互联系的，只有把这种理念渗透到教育教学的每一个环节中，才具有普遍性和针对性，才有成效。
参考文献
[1]王岭、试论职业教育与人的全面发展《职教论坛》2007.7（上）
[2]葛华德.加德纳著沈致降多元智能[M]新华出版社
[3]任聪敏 适应浙江制造业的人才培养模式探索《中国职业技术教育》2009 36天津工程师范学院出版社
[4]刘长欣心理健康教育能力是教师应具备的能力《职业教育研究》2006。08天津工程师范学院出版社