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【摘要】教育改革的不断发展，对小学教育提出了全新的要求。尤其是对于语文教学来说，要做好教学研究工作，运用游戏教学法，实现对语文教学的调控与管理。由于受到传统教育的影响，使得现阶段的语文教学存在着许多的问题。基于此，本文针对在小学语文教学中运用游戏教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】游戏教学；调控；小学语文；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对于这一阶段的小学语文教学来说，由于教师过度关注自身主体地位，这样也就使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，不仅降低了学生的学习积极性，同时也影响到了语文教学的开展。因此，在教育中教师要运用好游戏教学法，做好调控与完善工作，提高教育的质量。
一、保证游戏的多样性
对于小学语文教学来说，汉字作为最基础的内容，不仅是教学中的重点，同时也是教学中的难点所在。且在传统的教学模式中，教师过度关注自身的主体地位，在课堂中采取了领读与重复的方法来引导学生学习，这样也就使得教学氛围十分枯燥，学生的学习主动性不高。但是在丰富有趣的活动下，不仅可以激发出学生的学习欲望，同时也可以提高识字教学的效果，并为学生营造出浓郁的课堂氛围，促使学生主动学习知识，提高学习的效果。第一，借助猜字谜来引导学生学习。对于猜字谜这一游戏来说，不仅具备了知识性同时也具备了趣味性。所以在教育中，教师就可以搜集一些字谜在课堂中引导学生，让学生在猜字谜的过程中产生学习的欲望。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，同时也可以启发学生的思维，促进学生的思维发展。但是在教育中也要认识到不仅要关注学生猜测的结果，同时也要关注学生的思考过程。尤其是对于一些学生难以猜出的字谜来说，教师就可以向学生讲述思考的过程，以此满足学生的思维发展需求。向学生讲述思考过程对于已经猜出来的学生来说是又一次的思考，而对于没有猜出来的学生来说，可以让学生在不断的反思中来提升自身的思维能力。第二，借助换部首游戏来引导学生学习。通过给学生一个具体的汉字，以此来让学生通过变换部首来转变成为新的字。在这种教学方法的影响下，能够提升学生的联想能力，同时也可以保证学习的趣味性，在激发出学生学习欲望的基础上来提高识字教学的效果。
二、提升学生的语文素养
在语文教学中词语是最为基本的内容，同时也是提升学生写作与口语表达能力的基础。只有掌握好丰富的词语知识，才能培养好学生的理解能力。所以在教育中要从学生的语文素养上出发，关注学生的发展。在传统的教学模式中教师并没有认识到词语教学的意义所在，也没有对词语知识进行复习与巩固，这样也就降低了学生的词汇量。针对这一现象，在教育中教师就可以从成语接龙游戏上入手，将学生带入到游戏中去，在活跃好课堂教学氛围的基础上来激发出学生的学习欲望，让学生產生出学习的动力，实现积累词汇的目标。在具体教学中教师要先制定词语，然后要求学生通过抽签来选择，并在全班中进行，当说错或是接不上来时要及时淘汰学生，而坚持到最终的学生就是胜利者。教师还要设计出奖品，以此来激发出学生学习的主动性。在这种游戏教学方法的影响下，能够提升游戏的趣味性，同时也可以转变传统教学中存在的不足，让学生主动参与到学习中去。学生为了在游戏中获取胜利也会主动学习语文知识，借助作业等方式来积累词语。如成语是语文教学中的重要内容之一，同时也是学生语文素养养成的基础之一。但是在传统的教学中教师并没有认识到成语的重要性，而是单纯采取机械的讲解方法来要求学生学习，这样即便是学生学习了成语，也没有理解好其背后的内涵。所以针对这一现象在教育中要清楚认识到成语教育的意义所在，不仅要帮助学生记住成语，同时还要加深学生的理解，在延伸学生知识量的基础上来实现长久记忆的目标。在教学中，教师可以组织学生开展成语接龙，从这一阶段学生的特点出发，适当对游戏难度进行调整，借助这种教学方法，让学生感受到学习的乐趣，同时也可以提高学生的学习主动性，实现学习的目标。
三、组织学生进行角色扮演，提升学生的理解能力
对于这一阶段的学生来说，存在着一定的模仿心理，在想象力与表现能力等方面也是相对较强的。所以在教育中教师要运用好表演游戏，将学生带入到语文教学中去，在学生表演的基础上来激发出学习欲望，从而提高学生的学习效果。借助真实的情景与话语，能够帮助学生把握好文章中人物的情感，同时也可以加深学生对文本语言的理解，实现语言的内化，在提学生理解能力的基础上实现语文教学的目标。所以在教育中，教师要运用好情境教学法，鼓励学生进行表演，让学生在参与表演的过程中感受到学习语文知识的乐趣。如在教学中，教师就可以组织学生分角色进行朗读，借助对话性较强的文章来组织学生进行角色扮演，让学生在理解与认识的基础上进入角色中，激发出学生的阅读积极性。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要运用好游戏教学法，帮助学生实现知识的内化，在转变传统的教学模式中激发学生的学习欲望，鼓励学生积极参与到学习中去，从而提高学习的效果，实现教育目标。
参考文献
[1]赵雅.运用游戏教学调控小学语文课堂[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊，2012（33）.
[3]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】游戏教学；调控；小学语文；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对于这一阶段的小学语文教学来说，由于教师过度关注自身主体地位，这样也就使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，不仅降低了学生的学习积极性，同时也影响到了语文教学的开展。因此，在教育中教师要运用好游戏教学法，做好调控与完善工作，提高教育的质量。
一、保证游戏的多样性
对于小学语文教学来说，汉字作为最基础的内容，不仅是教学中的重点，同时也是教学中的难点所在。且在传统的教学模式中，教师过度关注自身的主体地位，在课堂中采取了领读与重复的方法来引导学生学习，这样也就使得教学氛围十分枯燥，学生的学习主动性不高。但是在丰富有趣的活动下，不仅可以激发出学生的学习欲望，同时也可以提高识字教学的效果，并为学生营造出浓郁的课堂氛围，促使学生主动学习知识，提高学习的效果。第一，借助猜字谜来引导学生学习。对于猜字谜这一游戏来说，不仅具备了知识性同时也具备了趣味性。所以在教育中，教师就可以搜集一些字谜在课堂中引导学生，让学生在猜字谜的过程中产生学习的欲望。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，同时也可以启发学生的思维，促进学生的思维发展。但是在教育中也要认识到不仅要关注学生猜测的结果，同时也要关注学生的思考过程。尤其是对于一些学生难以猜出的字谜来说，教师就可以向学生讲述思考的过程，以此满足学生的思维发展需求。向学生讲述思考过程对于已经猜出来的学生来说是又一次的思考，而对于没有猜出来的学生来说，可以让学生在不断的反思中来提升自身的思维能力。第二，借助换部首游戏来引导学生学习。通过给学生一个具体的汉字，以此来让学生通过变换部首来转变成为新的字。在这种教学方法的影响下，能够提升学生的联想能力，同时也可以保证学习的趣味性，在激发出学生学习欲望的基础上来提高识字教学的效果。
二、提升学生的语文素养
在语文教学中词语是最为基本的内容，同时也是提升学生写作与口语表达能力的基础。只有掌握好丰富的词语知识，才能培养好学生的理解能力。所以在教育中要从学生的语文素养上出发，关注学生的发展。在传统的教学模式中教师并没有认识到词语教学的意义所在，也没有对词语知识进行复习与巩固，这样也就降低了学生的词汇量。针对这一现象，在教育中教师就可以从成语接龙游戏上入手，将学生带入到游戏中去，在活跃好课堂教学氛围的基础上来激发出学生的学习欲望，让学生產生出学习的动力，实现积累词汇的目标。在具体教学中教师要先制定词语，然后要求学生通过抽签来选择，并在全班中进行，当说错或是接不上来时要及时淘汰学生，而坚持到最终的学生就是胜利者。教师还要设计出奖品，以此来激发出学生学习的主动性。在这种游戏教学方法的影响下，能够提升游戏的趣味性，同时也可以转变传统教学中存在的不足，让学生主动参与到学习中去。学生为了在游戏中获取胜利也会主动学习语文知识，借助作业等方式来积累词语。如成语是语文教学中的重要内容之一，同时也是学生语文素养养成的基础之一。但是在传统的教学中教师并没有认识到成语的重要性，而是单纯采取机械的讲解方法来要求学生学习，这样即便是学生学习了成语，也没有理解好其背后的内涵。所以针对这一现象在教育中要清楚认识到成语教育的意义所在，不仅要帮助学生记住成语，同时还要加深学生的理解，在延伸学生知识量的基础上来实现长久记忆的目标。在教学中，教师可以组织学生开展成语接龙，从这一阶段学生的特点出发，适当对游戏难度进行调整，借助这种教学方法，让学生感受到学习的乐趣，同时也可以提高学生的学习主动性，实现学习的目标。
三、组织学生进行角色扮演，提升学生的理解能力
对于这一阶段的学生来说，存在着一定的模仿心理，在想象力与表现能力等方面也是相对较强的。所以在教育中教师要运用好表演游戏，将学生带入到语文教学中去，在学生表演的基础上来激发出学习欲望，从而提高学生的学习效果。借助真实的情景与话语，能够帮助学生把握好文章中人物的情感，同时也可以加深学生对文本语言的理解，实现语言的内化，在提学生理解能力的基础上实现语文教学的目标。所以在教育中，教师要运用好情境教学法，鼓励学生进行表演，让学生在参与表演的过程中感受到学习语文知识的乐趣。如在教学中，教师就可以组织学生分角色进行朗读，借助对话性较强的文章来组织学生进行角色扮演，让学生在理解与认识的基础上进入角色中，激发出学生的阅读积极性。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要运用好游戏教学法，帮助学生实现知识的内化，在转变传统的教学模式中激发学生的学习欲望，鼓励学生积极参与到学习中去，从而提高学习的效果，实现教育目标。
参考文献
[1]赵雅.运用游戏教学调控小学语文课堂[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊，2012（33）.
[3]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（10）.
（编辑：龙贤东）