论文部分内容阅读
科学课程标准提出，“早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。要培养他们对科学的兴趣和求知欲……”。作为科学教师应该明确小学科学课程标准，在教学过程中注重培养学生学习科学的兴趣和求知欲。在科学课堂教学中，有很多提高学生学习科学兴趣的方法和技巧，笔者结合自身科学教学的实际出发，对提高学生科学学习兴趣作简单的阐述。
兴趣是点燃智慧的火花。它是学生克服学习困难的内在心理因素。它是学习知识和掌握技能的动力。因此，在科学教学中，学生只有对科学学习产生了兴趣，才会想学科学知识，主动获取科学知识，提高自身的能力。下面笔者就怎样才能激发学生的学习科学的兴趣作简单阐述。
一、介绍科学发展的历史
科学技术是人类社会进步的原动力，特别在现代社会中的作用越来越不可替代。全面了解科学发展的历史过程，掌握一些基本的科学常识和伟大的科学理论的产生，让学生感受科学理论产生对人类社会进步的影响，不仅可以拓宽学生的知识视野，而且还有助于学生树立远大科学理想和学习科学的兴趣。因此，在科学课堂上结合课程内容可以介绍相应阶段对人类社会产生重要影响的关键事件、主要人物、重大科学发现和发明等。例如在讲授教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》时，课堂上可以介绍古希腊时期的科学伟大成就和介绍阿基米德的传奇故事，展露希腊时期的科学神采；讲授教科版六年级科学上册第三单元《电和磁》时可以向学生介绍电的发明的科学史，介绍早期电学的开拓者富兰克林；讲授教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》时，介绍现代的克隆技术、基因工程、人工智能等。这些事件、主要人物、重大科学发现和发明有助于开阔学生的视野，让学生从一个较高的层面去了解科学的发展历程，而且能够在轻松愉悦的氛围中学习科学知识，提高学生学习科学的兴趣。
二、欣赏你的学生
在儿童早期，附属的驱动力需求最为突出。他们学习的驱动力来源于老师和同学的认可与赞赏，儿童在少年时期为自己的学业成绩而努力学习，实际上是儿童通过满足家长和教师的期望，借此在老师和家长那里得到他们所期望的赞许和奖赏。
笔者认为，作为科学老师，在我们的科学课堂上我们要学会欣赏学生。善于发现每个学生优点，及时给予肯定。用尊重和宽容地对待学生，寻找学生的闪光点。不管是什么样的学生，只要当他感觉到自己被老师欣赏时，他便得到一种向上原动力，它能提升学生的自信心，激发他们的努力学习科学知识的潜能，提高学习科学的兴趣。
三、让学生亲自动手
人类的学习活动主要有三种形式，第一种是体验式学习，第二种是发现式学习，第三种是接受式学习。在传统的小学教育中，我们一直重视接受式学习，忽视了体验式学习和发现式学习。虽然接受式学习有利于学生高效快捷地掌握知识识要点，但是另一方面又削弱了学生质疑能力和创新能力。
因此科学课上应尽可能多地开展体验学习，让学生多动手参与。让学生学会提出问题、设计实验方案和分析实验数据、验证观点。只有经过体验验证过程才能完成转化为个体的知识。在科学实践活动中运用所学知识和技巧去解决实际问题，改造实际状况，学生的认识才会产生新的飞跃。在课堂上创设研究性内容、小论文写作与小制作的实践内容，开展课外科学实践活动和科技小制作活动，学生在实践中细心观察发现问题，制订调查计划，对问题展开调查，收集数据，验证猜想，开展有计划、有目的、有步骤的各种活动，培养学生学科学和用科学精神，提高学生的创新意识，将科学教学与社会实践、科学研究联系起来，激发学生的学习主动性和积极性。使学生的实践能力和创新精神都得到发展与提高，提高学生学习科学的兴趣。
四、课堂教学要有激情
教育活动是师生心灵交汇的活动。有经验的教师总是在课堂活动中给学生的情绪展露留有一隅，并以自己饱满的激情去感染学生，创设积极热烈的课堂氛围；不仅如此，学生在课堂里的情绪变化也会影响教学进度和教学实效。如果学生情绪较为低落，即使教师讲解得十分精彩投入，学生也很难跟着教师的节奏或思路去认真听讲。因为只有教师的激情才能调动学生主动学习的积极性，才能激起学生对知识的渴求和努力学习的强烈愿望，最终使学生更努力地学习知识。引用一位教师说过的话，当教师走进教室面对学生时就像演员走进了摄影棚，立刻进入自己的角色，用自己对学生的关爱和对学生的满腔热情，去激发学生相应的情感体验，从而提高学生学习科学的兴趣。
五、用教师的人格魅力影响学生
如果教师在教学工作过程中展示出极强的人格魅力，就能吸引和影响学生，吸引他们学习教师所教科目的兴趣；学生们对这个课题很感兴趣，他们愿意把时间和精力投入到这门学科上。相反，如果一个老师没有很强的人格魅力，他就无法吸引学生，学生们很难欣赏你们的课，甚至使一些對这个学科感兴趣的学生逐渐脱离这个话题，因为他们不喜欢这个老师。所以教师一定要用健康高尚的人格魅力去吸引学生，让学生喜欢上你的所教的学科，让学生在自己的人格魅力影响下学有所成，提高学生学习科学的兴趣。
总之，激发学生的科学学习兴趣是科学教育教学活动的重要任务之一，科学教师应该想方设法在课堂教学中提高学生的科学学习兴趣。要改进教学艺术和教学方法。把科学课堂上成张弛有度、活泼有趣的探究课，让学生在学习兴趣浓厚的氛围中学习，全面提高科学课堂教与学的质量。
兴趣是点燃智慧的火花。它是学生克服学习困难的内在心理因素。它是学习知识和掌握技能的动力。因此，在科学教学中，学生只有对科学学习产生了兴趣，才会想学科学知识，主动获取科学知识，提高自身的能力。下面笔者就怎样才能激发学生的学习科学的兴趣作简单阐述。
一、介绍科学发展的历史
科学技术是人类社会进步的原动力，特别在现代社会中的作用越来越不可替代。全面了解科学发展的历史过程，掌握一些基本的科学常识和伟大的科学理论的产生，让学生感受科学理论产生对人类社会进步的影响，不仅可以拓宽学生的知识视野，而且还有助于学生树立远大科学理想和学习科学的兴趣。因此，在科学课堂上结合课程内容可以介绍相应阶段对人类社会产生重要影响的关键事件、主要人物、重大科学发现和发明等。例如在讲授教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》时，课堂上可以介绍古希腊时期的科学伟大成就和介绍阿基米德的传奇故事，展露希腊时期的科学神采；讲授教科版六年级科学上册第三单元《电和磁》时可以向学生介绍电的发明的科学史，介绍早期电学的开拓者富兰克林；讲授教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》时，介绍现代的克隆技术、基因工程、人工智能等。这些事件、主要人物、重大科学发现和发明有助于开阔学生的视野，让学生从一个较高的层面去了解科学的发展历程，而且能够在轻松愉悦的氛围中学习科学知识，提高学生学习科学的兴趣。
二、欣赏你的学生
在儿童早期，附属的驱动力需求最为突出。他们学习的驱动力来源于老师和同学的认可与赞赏，儿童在少年时期为自己的学业成绩而努力学习，实际上是儿童通过满足家长和教师的期望，借此在老师和家长那里得到他们所期望的赞许和奖赏。
笔者认为，作为科学老师，在我们的科学课堂上我们要学会欣赏学生。善于发现每个学生优点，及时给予肯定。用尊重和宽容地对待学生，寻找学生的闪光点。不管是什么样的学生，只要当他感觉到自己被老师欣赏时，他便得到一种向上原动力，它能提升学生的自信心，激发他们的努力学习科学知识的潜能，提高学习科学的兴趣。
三、让学生亲自动手
人类的学习活动主要有三种形式，第一种是体验式学习，第二种是发现式学习，第三种是接受式学习。在传统的小学教育中，我们一直重视接受式学习，忽视了体验式学习和发现式学习。虽然接受式学习有利于学生高效快捷地掌握知识识要点，但是另一方面又削弱了学生质疑能力和创新能力。
因此科学课上应尽可能多地开展体验学习，让学生多动手参与。让学生学会提出问题、设计实验方案和分析实验数据、验证观点。只有经过体验验证过程才能完成转化为个体的知识。在科学实践活动中运用所学知识和技巧去解决实际问题，改造实际状况，学生的认识才会产生新的飞跃。在课堂上创设研究性内容、小论文写作与小制作的实践内容，开展课外科学实践活动和科技小制作活动，学生在实践中细心观察发现问题，制订调查计划，对问题展开调查，收集数据，验证猜想，开展有计划、有目的、有步骤的各种活动，培养学生学科学和用科学精神，提高学生的创新意识，将科学教学与社会实践、科学研究联系起来，激发学生的学习主动性和积极性。使学生的实践能力和创新精神都得到发展与提高，提高学生学习科学的兴趣。
四、课堂教学要有激情
教育活动是师生心灵交汇的活动。有经验的教师总是在课堂活动中给学生的情绪展露留有一隅，并以自己饱满的激情去感染学生，创设积极热烈的课堂氛围；不仅如此，学生在课堂里的情绪变化也会影响教学进度和教学实效。如果学生情绪较为低落，即使教师讲解得十分精彩投入，学生也很难跟着教师的节奏或思路去认真听讲。因为只有教师的激情才能调动学生主动学习的积极性，才能激起学生对知识的渴求和努力学习的强烈愿望，最终使学生更努力地学习知识。引用一位教师说过的话，当教师走进教室面对学生时就像演员走进了摄影棚，立刻进入自己的角色，用自己对学生的关爱和对学生的满腔热情，去激发学生相应的情感体验，从而提高学生学习科学的兴趣。
五、用教师的人格魅力影响学生
如果教师在教学工作过程中展示出极强的人格魅力，就能吸引和影响学生，吸引他们学习教师所教科目的兴趣；学生们对这个课题很感兴趣，他们愿意把时间和精力投入到这门学科上。相反，如果一个老师没有很强的人格魅力，他就无法吸引学生，学生们很难欣赏你们的课，甚至使一些對这个学科感兴趣的学生逐渐脱离这个话题，因为他们不喜欢这个老师。所以教师一定要用健康高尚的人格魅力去吸引学生，让学生喜欢上你的所教的学科，让学生在自己的人格魅力影响下学有所成，提高学生学习科学的兴趣。
总之，激发学生的科学学习兴趣是科学教育教学活动的重要任务之一，科学教师应该想方设法在课堂教学中提高学生的科学学习兴趣。要改进教学艺术和教学方法。把科学课堂上成张弛有度、活泼有趣的探究课，让学生在学习兴趣浓厚的氛围中学习，全面提高科学课堂教与学的质量。