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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 体育游戏是以身体动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质，培养团队精神和规则意识为目的的特殊的体育活动形式；体育游戏最大的特点是寓教于乐，因而为广大师生所喜爱，随着人们对游戏功能的认识和不断提高，体育游戏被广泛地应用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分，本文从体育游戏的特点、应注意的原则出发，探讨体育游戏在体育教学中的运用。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识、有创造性和主动性的话动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进身体机能发展、增强身心健康、掌握运动技术技能的明确目的，以及生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛等因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏法也就成为体育教学训练中重要而有效的方法。
一、体育游戏在体育课中的特点
体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
二、运用体育游戏时应注意的几点
（一）讲解游戏内容与活动顺序
首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要；讲解的内容包括体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象；讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解和示范，既要讲解游戏的方法，规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
（二）做好游戏的组织工作
教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观的评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顾利进行。
（三）做好裁判工作
裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。
（四）适时结束并总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。
三、体育游戏在教学中的应用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号拖团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
（二）体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远”，“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
因此，在体育教学中要重视体育游戏的运用，要根据学生特点以及体育教学各个环节的任务要求，在进行体育游戏时要做到科学、准确，有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术和技能。另外，还要注意学生不同年龄、性别以及生理特征、身体素质、活动能力的差异等，做到恰到好处。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力。将游戏融入体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，使体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。
参考文献：
[1] 陈面娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息.2005（12）.
[2] 钟荷花.新课标下体育游戏在体育教学中的作用及运用[J].少年体育训练.2005（03）.
[3] 陈坚.浅议学校体育游戏的创编[J].体育科技.2000（04）.
[4] 寿文华，李赵来，陆永庆.浅谈体育游戏对高校学生健身能力的培养[J].浙江体育科学.1997（01）.
摘 要 体育游戏是以身体动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质，培养团队精神和规则意识为目的的特殊的体育活动形式；体育游戏最大的特点是寓教于乐，因而为广大师生所喜爱，随着人们对游戏功能的认识和不断提高，体育游戏被广泛地应用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分，本文从体育游戏的特点、应注意的原则出发，探讨体育游戏在体育教学中的运用。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识、有创造性和主动性的话动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进身体机能发展、增强身心健康、掌握运动技术技能的明确目的，以及生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛等因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏法也就成为体育教学训练中重要而有效的方法。
一、体育游戏在体育课中的特点
体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
二、运用体育游戏时应注意的几点
（一）讲解游戏内容与活动顺序
首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要；讲解的内容包括体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象；讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解和示范，既要讲解游戏的方法，规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
（二）做好游戏的组织工作
教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观的评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顾利进行。
（三）做好裁判工作
裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。
（四）适时结束并总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。
三、体育游戏在教学中的应用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号拖团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
（二）体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远”，“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
因此，在体育教学中要重视体育游戏的运用，要根据学生特点以及体育教学各个环节的任务要求，在进行体育游戏时要做到科学、准确，有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术和技能。另外，还要注意学生不同年龄、性别以及生理特征、身体素质、活动能力的差异等，做到恰到好处。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力。将游戏融入体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，使体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。
参考文献：
[1] 陈面娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息.2005（12）.
[2] 钟荷花.新课标下体育游戏在体育教学中的作用及运用[J].少年体育训练.2005（03）.
[3] 陈坚.浅议学校体育游戏的创编[J].体育科技.2000（04）.
[4] 寿文华，李赵来，陆永庆.浅谈体育游戏对高校学生健身能力的培养[J].浙江体育科学.1997（01）.