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◆摘 要：小学数学作为学生整个数学学习生涯的初始阶段，在促进学生未来的数学素质教育方面发挥着重要作用。在当今社会的需求下，对数学课堂的要求不仅是向学生提供基本的理论知识，而且是将所学的知识应用到现实生活中。
◆关键词：生活化教学;小学数学;教学应用
小学数学教学随着新课程改革的不断深入，社会越来越重视小学教学。在人的潜意识中，小学教育是学生学习的基础阶段，学习就像盖楼一样，只要夯实基础，就能成功建立高层建筑。正是由于这种思维方式的不断深化，数学才成为小学的基础学科之一，对于要求越来越高，这就要求我国小学数学老师不断提高整个教学课堂的教学质量，从而促进学生思维的发展。
一、深入探挖掘数学教材生活元素
在数学教育中，教师必须努力发现生活中的数学现象，理解数学教材的生活内涵，并抓住一切机会，将学生的生活与数学知识联系起来，并带给学生最好的学习体验、学习感受。例如，在学习《长方体和正方体的初步认识》中，教师可以使用学生生活中熟悉的长方体和正方体作为示例。如，教室中悬挂的电视是一个立方体。教师可以组织学生直观的观察和识别，以区分正方体的特征。至于长方体，老师可以拿出一个饼干盒、一盒好丽友，这些小吃盒是长方体的，也是学生喜欢吃的小吃。教师可以让学生观察立体图形的特征。这时，学生将进行分析并最终得出结论，无论是长方体还是正方体，都有6个面，8条棱，12条边。当然，两者也有很大的不同，即正方体的6个面相同，而长方体只有相反的面相同。為了更好地理解两者之间的关系以及两者的特征，老师甚至可以组织学生一起制作长方体和正方体，并使用纸板和胶带依次将长方体和正方体制成。学生对此类活动产生了深刻的印象，并了解到生活中到处都有数学知识，可以给课堂带来极大的兴趣。
二、创设生活情境
小学生经常执着于游戏，并且非常喜欢游戏。教师应充分利用学生的这一特质，在课堂上使用更多有趣的游戏情境，以使学生满怀热情地积极主动参与课堂的学习过程，可以很好地吸引班上学生的注意力。在游戏中，师生之间，学生与学生之间的关系更加紧密。为了成功，学生将思考并锻炼他们的思维方式。例如，在学习《乘法口诀》时，可以使用游戏活动方法。老师可以先创造一种生活情境，然后将学生分成几组，每个小组都扮演不同的角色，在愉快的学习过程中，学生对知识建立了深刻印象。学生不仅掌握知识，还锻炼了他们的沟通能力。
三、培养学生的自主学习能力
在新课改下，小学数学教学的重点是培养学生的自主思维能力和数学逻辑性，采用生活化的教学方式可以帮助您更好地实现这一教学目标。以生活化为导向的教学方法主要是学生为根本，在课堂上以学生为主导地位，教师不仅要具有丰富的教学实践经验，而且还要求教师具有浓厚的生活化教学思维。教师应指导学生在课堂上自主完成学习任务，如果学生遇到困难，教师可以给予提示并指导学生通过自己的计算找到正确的答案，从而营造出一种成就感，喜欢上数学解题，不仅可以提高学生的独立思考能力，而且可以帮助教师提高数学教学质量。
四、生活化作业
数学教育中的作业也是非常重要的学习过程，作业的作用是使学生更好地巩固知识并提高他们对知识的理解。通常，教师会在教学过程中设置课后作业、生活化作业，学生可以运用数学思维、分析数学问题，思考、解决和观察生活中的事物，总结生活现象并处理生活问题。在培养学生的数学素养的过程中，加深他们对知识点的理解。例如，在学习《认识人民币》时，老师可以在备课环节预先准备各种面额的人民币，以便学生可以通过此过程了解人民币的不同面额。之后，老师应解释人民币兑换方法，以便学生了解如何使用人民币。最后，老师可以布置这样的作业：跟父母要5元钱零花钱，到超市购买自己想要的东西，如果没有用光，就将剩下的钱交给父母，如果钱不够，则说一说自己想买什么东西，还差多少钱。学生在课后作业中自己花钱，意识到了人民币在社会中的作用。此外，学生使用人民币购买日常作业中的东西，了解如何兑换人民币，并意识到数学在生活中无处不在，激发了学生的学习热情。
五、捕捉学生生活学习兴趣点
考虑到学生的年龄特点，数学教学应足够开放和有趣，以便学生积极参与。教师可以充分利用学生的这一特质，从而在实践中获得更好的效果和教学质量，教师必须更加注意学生的兴趣。例如，如果他们看到学生喜欢玩五子棋，老师可以使用知识《方向与位置》给他们一些下棋的建议。学生们非常喜欢绘画，并使用《线与角》的知识来启发他们的创作方向。
六、结束语
小学数学改革路途任重道远，作为一门开发学生智慧的重要学科，必须从小就培养基础知识能力。同时，在教学中，教师应秉承生命数学教学理念，确保数学知识源于生活的现实，确保所教授的数学知识可以服务于日常生活，并确保学生能把数学知识可以更好地运用的日常实际中去。
参考文献
[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式 创新研究[J].学周刊，2016（27）.
[2]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊，2020（13）.
◆关键词：生活化教学;小学数学;教学应用
小学数学教学随着新课程改革的不断深入，社会越来越重视小学教学。在人的潜意识中，小学教育是学生学习的基础阶段，学习就像盖楼一样，只要夯实基础，就能成功建立高层建筑。正是由于这种思维方式的不断深化，数学才成为小学的基础学科之一，对于要求越来越高，这就要求我国小学数学老师不断提高整个教学课堂的教学质量，从而促进学生思维的发展。
一、深入探挖掘数学教材生活元素
在数学教育中，教师必须努力发现生活中的数学现象，理解数学教材的生活内涵，并抓住一切机会，将学生的生活与数学知识联系起来，并带给学生最好的学习体验、学习感受。例如，在学习《长方体和正方体的初步认识》中，教师可以使用学生生活中熟悉的长方体和正方体作为示例。如，教室中悬挂的电视是一个立方体。教师可以组织学生直观的观察和识别，以区分正方体的特征。至于长方体，老师可以拿出一个饼干盒、一盒好丽友，这些小吃盒是长方体的，也是学生喜欢吃的小吃。教师可以让学生观察立体图形的特征。这时，学生将进行分析并最终得出结论，无论是长方体还是正方体，都有6个面，8条棱，12条边。当然，两者也有很大的不同，即正方体的6个面相同，而长方体只有相反的面相同。為了更好地理解两者之间的关系以及两者的特征，老师甚至可以组织学生一起制作长方体和正方体，并使用纸板和胶带依次将长方体和正方体制成。学生对此类活动产生了深刻的印象，并了解到生活中到处都有数学知识，可以给课堂带来极大的兴趣。
二、创设生活情境
小学生经常执着于游戏，并且非常喜欢游戏。教师应充分利用学生的这一特质，在课堂上使用更多有趣的游戏情境，以使学生满怀热情地积极主动参与课堂的学习过程，可以很好地吸引班上学生的注意力。在游戏中，师生之间，学生与学生之间的关系更加紧密。为了成功，学生将思考并锻炼他们的思维方式。例如，在学习《乘法口诀》时，可以使用游戏活动方法。老师可以先创造一种生活情境，然后将学生分成几组，每个小组都扮演不同的角色，在愉快的学习过程中，学生对知识建立了深刻印象。学生不仅掌握知识，还锻炼了他们的沟通能力。
三、培养学生的自主学习能力
在新课改下，小学数学教学的重点是培养学生的自主思维能力和数学逻辑性，采用生活化的教学方式可以帮助您更好地实现这一教学目标。以生活化为导向的教学方法主要是学生为根本，在课堂上以学生为主导地位，教师不仅要具有丰富的教学实践经验，而且还要求教师具有浓厚的生活化教学思维。教师应指导学生在课堂上自主完成学习任务，如果学生遇到困难，教师可以给予提示并指导学生通过自己的计算找到正确的答案，从而营造出一种成就感，喜欢上数学解题，不仅可以提高学生的独立思考能力，而且可以帮助教师提高数学教学质量。
四、生活化作业
数学教育中的作业也是非常重要的学习过程，作业的作用是使学生更好地巩固知识并提高他们对知识的理解。通常，教师会在教学过程中设置课后作业、生活化作业，学生可以运用数学思维、分析数学问题，思考、解决和观察生活中的事物，总结生活现象并处理生活问题。在培养学生的数学素养的过程中，加深他们对知识点的理解。例如，在学习《认识人民币》时，老师可以在备课环节预先准备各种面额的人民币，以便学生可以通过此过程了解人民币的不同面额。之后，老师应解释人民币兑换方法，以便学生了解如何使用人民币。最后，老师可以布置这样的作业：跟父母要5元钱零花钱，到超市购买自己想要的东西，如果没有用光，就将剩下的钱交给父母，如果钱不够，则说一说自己想买什么东西，还差多少钱。学生在课后作业中自己花钱，意识到了人民币在社会中的作用。此外，学生使用人民币购买日常作业中的东西，了解如何兑换人民币，并意识到数学在生活中无处不在，激发了学生的学习热情。
五、捕捉学生生活学习兴趣点
考虑到学生的年龄特点，数学教学应足够开放和有趣，以便学生积极参与。教师可以充分利用学生的这一特质，从而在实践中获得更好的效果和教学质量，教师必须更加注意学生的兴趣。例如，如果他们看到学生喜欢玩五子棋，老师可以使用知识《方向与位置》给他们一些下棋的建议。学生们非常喜欢绘画，并使用《线与角》的知识来启发他们的创作方向。
六、结束语
小学数学改革路途任重道远，作为一门开发学生智慧的重要学科，必须从小就培养基础知识能力。同时，在教学中，教师应秉承生命数学教学理念，确保数学知识源于生活的现实，确保所教授的数学知识可以服务于日常生活，并确保学生能把数学知识可以更好地运用的日常实际中去。
参考文献
[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式 创新研究[J].学周刊，2016（27）.
[2]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊，2020（13）.