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摘 要： 在普遍关注分数的浮躁的氛围中，如何突破局限管中窥豹，才是智者所为。本文分析了学生失分的原因，然后对症下药。除了掌握基础知识点外，还要让学生不断地优化做题的思路与步骤，如此一定会减少失分。
关键词： 失分 反思 阅读
每次考试下来，我们关注最多的是分数，在关注分数的背后我们能否冷静地进行试卷分析？如果我们每次都认真地反思，很多时候就会豁然开朗，就不会沉迷于分数的焦虑之中。政治教师更应该学会辩证全面地分析问题，以小见大，对于一类问题甚至整个教学过程都会受益匪浅。
一、认真分析学生考试中丢分的原因
如八年级期末考试卷（2012年—2013年第一学期）的非选择题18题：“某校开展公民教育实践活动，老师对班级活动情况做了以下几点总结：第一小组同学在接受任务之后，做了详细的计划和周密的安排，在学习之余有条不紊地完成了各项资料搜集和整理工作；第二小组同学由于怕影响学习，就随便编写了调查数据，导致该小组未能完成问题分析的任务；第三小组同学尽管在采访时遇到了很大的阻力和困难，但他们不气馁，最终出色地完成了任务。请结合老师的总结材料运用所学知识分别对三组同学的做法进行正确的评价。（9分）”这一题看起来非常清晰，考试的知识点也在范围之内，本来以为学生应该很少“丢”分，可是试卷批下来的结果，仍有部分学生损失惨重。于是我翻看试卷，结果大吃一惊，不要说有的学生没有回答到“点子”上，就是连回答问题的格式也五花八门，令人哭笑不得。八年级学生由于接触一年的政治，大部分学生都具备一定的知识积累，但是对于解题方法及解题思路很多学生还不是很清楚，所以我们在平时教学过程中要强化学生的做题思路。
二、对丢分现象教师应该采取的策略
1.认真阅读题干，抓关键词。以本题为例（以下分析皆以18题为例），题干非常清晰，而且不冗长，稍微有点耐心的学生都不会在这一点上丢分，可是3%的学生只对两组进行分析，而且这些学生的智商均为正常水平，这就说明囫囵吞枣、敷衍了事悄悄潜伏在学生的思维习惯之中。我在平日的教学过程中，特别培养学生的阅读习惯，政治试题的题干相对比较长，而且材料往往不止一段，各材料间有藕断丝连的关联。抓关键词是提取重要信息的好方法，比如这一题中的第一、第二、第三，是最基本的关键词，其次可以再类推。分“丢”在读题上实在很可惜。
2.注意提问的层次，避开问题陷阱。我们不难发现这一问题虽然只有一句话，但是有几处问题限定。第一，“结合老师的总结材料”回答问题要结合题干中的材料；第二，“运用所学知识”，问题的答案在所学范围内，搜索知识点；第三，“分别”，这二字尤为重要，这是学生回答问题能否拿到高分的关键。“分别”设定了回答问题的格式及轮廓。有10%的学生连回答问题的格式都令人匪夷所思，主要是没有看清楚分别对三个小组进行评价。典型的错误有几种，其中一个学生这样回答：“第一和第三组表现得很好。”只有这样一句话，他犯的错误显而易见是没有审清问题，只评价两个小组，没有结合所学知识；还有这样一种典型的回答，没有分别写出“第一小组，第二小组，第三小组，而是用○1○2○3或者1、2、3代替，这样即使回答准确，严格意义上来说也是“0”分，由此可见审清问题的重要性，直接决定答题的正确率。
3.阅读材料，联系知识点。要求学生熟練地掌握知识点，并联系材料判断出所考查的知识点。由于这题考查的知识点比较容易把握，大部分学生都能找准点，有小部分其中一个没有找准，主要是对第二小组的评价方面出错。对于这个小组学生的做法主要是“不负责任，不诚信，不能用于承担责任”等，有的提到不能持之以恒之类都是张冠李戴，可见在平时的教学中我们要切记“眼高手低”的悲剧。又如2016年七下第二学期考试中的19题的第（3）问，让学生谈谈怎样保护自己的生命健康。这个问题直接用知识点可以回答出来，但是少部分学生与尊重生命、呵护生命混淆，或者是见到过类似的题目不假思索地答到别的点上。提醒我们在给学生讲解知识点的时候，一定要把问题讲透彻，这两个点的确是有联系的。未成年人保护自己的生命健康体现珍爱自己的生命。
4.要注意多角度回答问题，分条写。多角度的问题似乎一直到初三中考都是困扰部分孩子的一个难点问题。以2016年七下第二学期的19题为例，第（1）材料分为三个层次，分别从国家、人民、环境三个角度说变化，对于七年级学生来说，难度系数偏高，这一问失分率也比较高，6分的题目平均在3分左右；学生不会联系材料，找不到答题的方向；第（2）问，仿照材料写两个遇见镜头，这个题目值得注意的是一定要写正面的案例，而且是列举两个，通过阅卷发现，这一题的得分率很高，有个别学困生明显套用知识点，还有的列举的材料是反面案例，这样的4分丢掉实在可惜。在平时教学中，遇到类似的题目要适时地对学生加以正确的引导，一定要学会从材料中找答案，特别要注意特殊的标点符号（分号等），往往是解决问题的突破口。分条写这种固定的答题模式，给学生考试的时候带来很多优势，这个无须多言。
在考试压力的大潮下，怎样避免学生少失分、不失分，不仅是考验学生的知识，一定程度上也在考验老师的智慧与策略。因此，我们一定克服浮躁与不安，学会以不变应万变，及时总结经验吸取教训，只要储备解题的知识与策略，就必定能扬帆远航，获得成功。
参考文献：
[1]陈爱玲.运用五大策略，提高复习效率[J].考试周刊，2014（37）.
[2]张婷.提倡科学的思想品德应试教学[J].中学课程资源，2015（04）.
[3]龚鸣.巧用迁移规律，促进中考复习[J].考试周刊，2014（33）.
关键词： 失分 反思 阅读
每次考试下来，我们关注最多的是分数，在关注分数的背后我们能否冷静地进行试卷分析？如果我们每次都认真地反思，很多时候就会豁然开朗，就不会沉迷于分数的焦虑之中。政治教师更应该学会辩证全面地分析问题，以小见大，对于一类问题甚至整个教学过程都会受益匪浅。
一、认真分析学生考试中丢分的原因
如八年级期末考试卷（2012年—2013年第一学期）的非选择题18题：“某校开展公民教育实践活动，老师对班级活动情况做了以下几点总结：第一小组同学在接受任务之后，做了详细的计划和周密的安排，在学习之余有条不紊地完成了各项资料搜集和整理工作；第二小组同学由于怕影响学习，就随便编写了调查数据，导致该小组未能完成问题分析的任务；第三小组同学尽管在采访时遇到了很大的阻力和困难，但他们不气馁，最终出色地完成了任务。请结合老师的总结材料运用所学知识分别对三组同学的做法进行正确的评价。（9分）”这一题看起来非常清晰，考试的知识点也在范围之内，本来以为学生应该很少“丢”分，可是试卷批下来的结果，仍有部分学生损失惨重。于是我翻看试卷，结果大吃一惊，不要说有的学生没有回答到“点子”上，就是连回答问题的格式也五花八门，令人哭笑不得。八年级学生由于接触一年的政治，大部分学生都具备一定的知识积累，但是对于解题方法及解题思路很多学生还不是很清楚，所以我们在平时教学过程中要强化学生的做题思路。
二、对丢分现象教师应该采取的策略
1.认真阅读题干，抓关键词。以本题为例（以下分析皆以18题为例），题干非常清晰，而且不冗长，稍微有点耐心的学生都不会在这一点上丢分，可是3%的学生只对两组进行分析，而且这些学生的智商均为正常水平，这就说明囫囵吞枣、敷衍了事悄悄潜伏在学生的思维习惯之中。我在平日的教学过程中，特别培养学生的阅读习惯，政治试题的题干相对比较长，而且材料往往不止一段，各材料间有藕断丝连的关联。抓关键词是提取重要信息的好方法，比如这一题中的第一、第二、第三，是最基本的关键词，其次可以再类推。分“丢”在读题上实在很可惜。
2.注意提问的层次，避开问题陷阱。我们不难发现这一问题虽然只有一句话，但是有几处问题限定。第一，“结合老师的总结材料”回答问题要结合题干中的材料；第二，“运用所学知识”，问题的答案在所学范围内，搜索知识点；第三，“分别”，这二字尤为重要，这是学生回答问题能否拿到高分的关键。“分别”设定了回答问题的格式及轮廓。有10%的学生连回答问题的格式都令人匪夷所思，主要是没有看清楚分别对三个小组进行评价。典型的错误有几种，其中一个学生这样回答：“第一和第三组表现得很好。”只有这样一句话，他犯的错误显而易见是没有审清问题，只评价两个小组，没有结合所学知识；还有这样一种典型的回答，没有分别写出“第一小组，第二小组，第三小组，而是用○1○2○3或者1、2、3代替，这样即使回答准确，严格意义上来说也是“0”分，由此可见审清问题的重要性，直接决定答题的正确率。
3.阅读材料，联系知识点。要求学生熟練地掌握知识点，并联系材料判断出所考查的知识点。由于这题考查的知识点比较容易把握，大部分学生都能找准点，有小部分其中一个没有找准，主要是对第二小组的评价方面出错。对于这个小组学生的做法主要是“不负责任，不诚信，不能用于承担责任”等，有的提到不能持之以恒之类都是张冠李戴，可见在平时的教学中我们要切记“眼高手低”的悲剧。又如2016年七下第二学期考试中的19题的第（3）问，让学生谈谈怎样保护自己的生命健康。这个问题直接用知识点可以回答出来，但是少部分学生与尊重生命、呵护生命混淆，或者是见到过类似的题目不假思索地答到别的点上。提醒我们在给学生讲解知识点的时候，一定要把问题讲透彻，这两个点的确是有联系的。未成年人保护自己的生命健康体现珍爱自己的生命。
4.要注意多角度回答问题，分条写。多角度的问题似乎一直到初三中考都是困扰部分孩子的一个难点问题。以2016年七下第二学期的19题为例，第（1）材料分为三个层次，分别从国家、人民、环境三个角度说变化，对于七年级学生来说，难度系数偏高，这一问失分率也比较高，6分的题目平均在3分左右；学生不会联系材料，找不到答题的方向；第（2）问，仿照材料写两个遇见镜头，这个题目值得注意的是一定要写正面的案例，而且是列举两个，通过阅卷发现，这一题的得分率很高，有个别学困生明显套用知识点，还有的列举的材料是反面案例，这样的4分丢掉实在可惜。在平时教学中，遇到类似的题目要适时地对学生加以正确的引导，一定要学会从材料中找答案，特别要注意特殊的标点符号（分号等），往往是解决问题的突破口。分条写这种固定的答题模式，给学生考试的时候带来很多优势，这个无须多言。
在考试压力的大潮下，怎样避免学生少失分、不失分，不仅是考验学生的知识，一定程度上也在考验老师的智慧与策略。因此，我们一定克服浮躁与不安，学会以不变应万变，及时总结经验吸取教训，只要储备解题的知识与策略，就必定能扬帆远航，获得成功。
参考文献：
[1]陈爱玲.运用五大策略，提高复习效率[J].考试周刊，2014（37）.
[2]张婷.提倡科学的思想品德应试教学[J].中学课程资源，2015（04）.
[3]龚鸣.巧用迁移规律，促进中考复习[J].考试周刊，2014（33）.