【摘 要】
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前段时间,我听了两节低年级的语文课.两位年轻教师在课堂上的一言一行,都彰显着她们认真的工作态度.然而遗憾的是,两位教师在自己的课堂上都没有进行范读.一位教师的授课内容
【机 构】
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河南郑州市管城回族区教育体育局教研室
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前段时间,我听了两节低年级的语文课.两位年轻教师在课堂上的一言一行,都彰显着她们认真的工作态度.然而遗憾的是,两位教师在自己的课堂上都没有进行范读.一位教师的授课内容是一年级下册的《姓氏歌》,这篇课文韵律感很强,连教师用书上都提到要运用多种方式进行朗读.另一位教师的授课内容是三年级下册的《燕子》,这篇课文在老教材中就有,统编教材虽然对文本内容进行了改动,但是依然保留了这篇文章.在文章中,作者郑振铎将燕子的灵动描写得惟妙惟肖.美文自然是需要美美地读,但是我发现,在这两节课里,尽管教师有意识地组织学生朗读,可是整节课下来,学生在“读”上并没有明显的提升.
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