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摘要：随着教育改革的不断深入与发展，现代语文教学要求要进行多样化的教学模式，特别是小学语文教学。小学语文是打下基础的重要阶段，尤其要注重提升语文写作的能力，而小学语文写作能力又与小学阅读能力有密切的联系，为了能够让小学生积累丰富的阅读知识和提升语文写作能力，探讨将写作教学与阅读教学相结合的语文教学模式至关重要。针对新课程的标准要求，为提高小学语文教学质量，本文就小学语文与阅读教学联动开展简单的策略探讨。
关键词：小学;语文写作;阅读教学
因为小学学生年龄阶段的特点，再加上小学是基础学习教育的关键阶段，各方面的学习还需要老师的教导指点，这个阶段也是小学生养成良好的学习习惯、培养正确的学习方法的关键时期。小学语文阶段的阅读和写作是重点和难点，阅读能力和写作能力并不是天生就会的，需要后天不断的累积练习，这就需要老师的在这方面的引导，小学语文写作与阅读教学不仅仅要依靠教科书的内容，更要联系实际和通过积累丰富多样的课外阅读知识，提高自身阅读能力就能提高语文的写作水平，有助于语文综合能力的锻炼。
1 小学语文写作与阅读教学的现状
对于现在大多数教学经验丰富的教师来说，他们一般采用传统的小学语文教学模式，习惯性仅依靠说教的方式进行课堂教学，但这种传统的小学语文教学形式比较单一，教学内容匮乏，显的整体课堂气氛沉闷，难以满足学生对知识的渴望，使得学生失去学习语文的兴趣。而且，现在多数家庭有网络设备，小学生已经早早的就掌握了网络的使用，知道了不少当下的流行热度话题，传统的教学方式只会降低学生写作兴趣和阅读兴趣。
因为不断推进的教育改革，考试开始与实际生活相结合，小学语文的教学也要开始和生活联系在一起，随着阅读开始在全国范围内推广，学校当然首当其冲加入到这场全民阅读的热潮中，但是有些教师不能把握小学语文新课标的要求，让学生随意阅读一些素材，有些甚至与小学语文知识不相关，写出的语文作文与生活没有实际性地联系，教师对小学生的写作阅读教学没有采用正确合理的计划与目标，这就失去了写作与阅读教学相结合的教学意义。
2 小学语文写作与阅读教学联动策略探究
2.1 创新写作阅读教学模式
教师需要接受并学习新型的小学语文教学观念，改善自己的教学方式，取其精华，去其糟泊，新课标要求教师要以学生为本，学生才是学习的主体，教师只是学习的引导者，在语文课堂教学中不能仅仅像传统的教学模式那样只依靠口头的讲课，更要激发学生学习语文的兴趣，进行丰富的语文阅读练习，并以学生自己的理解让他们表达文章的思想情感，再进行多样化的写作练。以四年级语文上册中《火烧云》一文为例，教师可以让学生通过阅读课文了解什么是火烧云，再提供一些火烧云的资料图片，提问学生形容见到的火烧云是怎样变化的，还可以布置学生在课下仔细观察傍晚的火烧云，依照自己的观察，写一篇观察日记，并不是说字数多的才叫写作，日常的观察日记也可称为写作，课堂的小随笔也叫写作，这些都是有效的写作训练。
2.2 将写作与阅读紧密相连
阅读时语文学习中最基础的部分，也是语文教学的重点，语文学习其实也是阅读学习，而语文课本是语文教学中最基础的语文知识面，因此教师要要求学生熟读教科书的课文，让学生表达自己对课文的情感理解，锻炼学生的语言组织能力及情感表达能力，为接下来的写作训练奠定基础。例如，教师在讲解六年级语文下册《北京的春节》一文时，教师可以联系实际生活中我们的春节是怎样的，又有怎样的习俗文化，以及南北方的春节有哪些差异等，通过对这些问题的思考和学生自己的了解，学以致用，进行写作练习，借鉴课文的形容讲解和表达方式，让学生写出自己家是怎样过春节的，用阅读结合实际生活会增加学生的写作热情。
2.3 尊重学生的个性化发展
小学阶段的学生还是维持着爱玩的天性，还没有意识到学习的必要性和重要性，所以教师要开始培养小学学生的学习能力以及学习的自主性，要注重每一位学生的个性差异以及综合素质的发展，要鼓励学生敢于表达自己的想法，每个学生的思为想法都是独特的，教师不能强加干预学生的思维创造力，有些学生的表达视角比较独特，甚至是错误的观点，这时教师应该选择表扬学生敢于创造，而不是给予批评，小学语文课文大多数是一些生动有趣的故事，教师可以让学生自己改编或续编课文故事，锻炼学生的思维想象能力的同时还可以提高他们的写作能力，让学生爱上写作，爱上阅读。
综上所述，小学是语文学习的关键时期，打好语文知识基础对以后的学习有很大帮助，因此提高小学语文写作与阅读能力至关重要，教师要完善自己的教学模式，结合学生实际语文学习能力，激发学生写作和阅读的兴趣，想要学好语文，还要将写作阅读与生活相结合，从实际生活中寻找灵感，教师要科学有效的指引学生，尊重学生的个性化发展，发挥语文写作与阅读联动教学的最大作用。
參考文献：
[1] 王丽丽.小学语文阅读教学与写作教学联动策略探究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（01）.
[2] 黄一帆.小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中文科技期刊数据库，2019（11）.
[3] 王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读的有机结合[J].中国科技创新导刊，2011.
（作者单位：安徽省合肥市翡翠学校）
关键词：小学;语文写作;阅读教学
因为小学学生年龄阶段的特点，再加上小学是基础学习教育的关键阶段，各方面的学习还需要老师的教导指点，这个阶段也是小学生养成良好的学习习惯、培养正确的学习方法的关键时期。小学语文阶段的阅读和写作是重点和难点，阅读能力和写作能力并不是天生就会的，需要后天不断的累积练习，这就需要老师的在这方面的引导，小学语文写作与阅读教学不仅仅要依靠教科书的内容，更要联系实际和通过积累丰富多样的课外阅读知识，提高自身阅读能力就能提高语文的写作水平，有助于语文综合能力的锻炼。
1 小学语文写作与阅读教学的现状
对于现在大多数教学经验丰富的教师来说，他们一般采用传统的小学语文教学模式，习惯性仅依靠说教的方式进行课堂教学，但这种传统的小学语文教学形式比较单一，教学内容匮乏，显的整体课堂气氛沉闷，难以满足学生对知识的渴望，使得学生失去学习语文的兴趣。而且，现在多数家庭有网络设备，小学生已经早早的就掌握了网络的使用，知道了不少当下的流行热度话题，传统的教学方式只会降低学生写作兴趣和阅读兴趣。
因为不断推进的教育改革，考试开始与实际生活相结合，小学语文的教学也要开始和生活联系在一起，随着阅读开始在全国范围内推广，学校当然首当其冲加入到这场全民阅读的热潮中，但是有些教师不能把握小学语文新课标的要求，让学生随意阅读一些素材，有些甚至与小学语文知识不相关，写出的语文作文与生活没有实际性地联系，教师对小学生的写作阅读教学没有采用正确合理的计划与目标，这就失去了写作与阅读教学相结合的教学意义。
2 小学语文写作与阅读教学联动策略探究
2.1 创新写作阅读教学模式
教师需要接受并学习新型的小学语文教学观念，改善自己的教学方式，取其精华，去其糟泊，新课标要求教师要以学生为本，学生才是学习的主体，教师只是学习的引导者，在语文课堂教学中不能仅仅像传统的教学模式那样只依靠口头的讲课，更要激发学生学习语文的兴趣，进行丰富的语文阅读练习，并以学生自己的理解让他们表达文章的思想情感，再进行多样化的写作练。以四年级语文上册中《火烧云》一文为例，教师可以让学生通过阅读课文了解什么是火烧云，再提供一些火烧云的资料图片，提问学生形容见到的火烧云是怎样变化的，还可以布置学生在课下仔细观察傍晚的火烧云，依照自己的观察，写一篇观察日记，并不是说字数多的才叫写作，日常的观察日记也可称为写作，课堂的小随笔也叫写作，这些都是有效的写作训练。
2.2 将写作与阅读紧密相连
阅读时语文学习中最基础的部分，也是语文教学的重点，语文学习其实也是阅读学习，而语文课本是语文教学中最基础的语文知识面，因此教师要要求学生熟读教科书的课文，让学生表达自己对课文的情感理解，锻炼学生的语言组织能力及情感表达能力，为接下来的写作训练奠定基础。例如，教师在讲解六年级语文下册《北京的春节》一文时，教师可以联系实际生活中我们的春节是怎样的，又有怎样的习俗文化，以及南北方的春节有哪些差异等，通过对这些问题的思考和学生自己的了解，学以致用，进行写作练习，借鉴课文的形容讲解和表达方式，让学生写出自己家是怎样过春节的，用阅读结合实际生活会增加学生的写作热情。
2.3 尊重学生的个性化发展
小学阶段的学生还是维持着爱玩的天性，还没有意识到学习的必要性和重要性，所以教师要开始培养小学学生的学习能力以及学习的自主性，要注重每一位学生的个性差异以及综合素质的发展，要鼓励学生敢于表达自己的想法，每个学生的思为想法都是独特的，教师不能强加干预学生的思维创造力，有些学生的表达视角比较独特，甚至是错误的观点，这时教师应该选择表扬学生敢于创造，而不是给予批评，小学语文课文大多数是一些生动有趣的故事，教师可以让学生自己改编或续编课文故事，锻炼学生的思维想象能力的同时还可以提高他们的写作能力，让学生爱上写作，爱上阅读。
综上所述，小学是语文学习的关键时期，打好语文知识基础对以后的学习有很大帮助，因此提高小学语文写作与阅读能力至关重要，教师要完善自己的教学模式，结合学生实际语文学习能力，激发学生写作和阅读的兴趣，想要学好语文，还要将写作阅读与生活相结合，从实际生活中寻找灵感，教师要科学有效的指引学生，尊重学生的个性化发展，发挥语文写作与阅读联动教学的最大作用。
參考文献：
[1] 王丽丽.小学语文阅读教学与写作教学联动策略探究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（01）.
[2] 黄一帆.小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中文科技期刊数据库，2019（11）.
[3] 王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读的有机结合[J].中国科技创新导刊，2011.
（作者单位：安徽省合肥市翡翠学校）