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那天，中心校组织全乡师生进行广播操和集体舞比赛。在一个小学的比赛现场，我看到了这样一个女孩：她和别人一样穿着整齐的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，但她却站在了队伍之外。当时我还以为是学校队形设计的一个创意。可当入场时，我才明白其中的缘由。只见这个女孩别着腿，一扭一扭地随着队伍走了过来。显然她既跟不上节拍，又显得与整体效果格格不入。由于腿病的原因，再加上视力很弱，她没有做操，也没有跳舞，但她却始终站在比赛场上，和她的老师、她的同学共同经历了比赛的过程，直至比赛结束。在回教室的途中，我故意走近了她一些，我分明看到她那张充满童真的脸上，劳累中透着几分欣喜。
我曾听该校领导说过有这样一个学生，但没想到这样特殊的学生居然能坚持参加比赛。从该校领导那里得知，这个女孩不仅今天参加了比赛，在每天的课间操活动中，她同样坚持与伙伴同行。尽管她不能做动作，但她可以站在那里欣赏别人。班主任曾委婉地告诉她可以不用上操，但她却表示用不着那样。她说：“我愿意站在那里，让同学们感到我和她们同在。”看到女孩如此坚强，如此执着，老师也就不再多说什么，各种活动中也不再对她“另眼相看”了。
其实，在我们的工作中，经常会遇到一些特殊的学生，特殊的事件，这时就需要我们转个弯，换个角度，用智慧去妥善处理。就像这个小女孩，如果我们一味地对她采取特殊的照顾和保护，反而会令她不安和自卑。这时适度的“冷漠”和“忽视”也许就是对她最大的关爱了。
我很佩服这位老师的做法，因为他理解了什么是尊重，什么是教育。他一定已经深刻地体会到了，爱不一定全是细致入微和关怀备至，适度的“冷漠”何尝不是爱的方式呢？
（作者单位：辽宁锦州市义县头道河小学） 责任编辑余志全
我曾听该校领导说过有这样一个学生，但没想到这样特殊的学生居然能坚持参加比赛。从该校领导那里得知，这个女孩不仅今天参加了比赛，在每天的课间操活动中，她同样坚持与伙伴同行。尽管她不能做动作，但她可以站在那里欣赏别人。班主任曾委婉地告诉她可以不用上操，但她却表示用不着那样。她说：“我愿意站在那里，让同学们感到我和她们同在。”看到女孩如此坚强，如此执着，老师也就不再多说什么，各种活动中也不再对她“另眼相看”了。
其实，在我们的工作中，经常会遇到一些特殊的学生，特殊的事件，这时就需要我们转个弯，换个角度，用智慧去妥善处理。就像这个小女孩，如果我们一味地对她采取特殊的照顾和保护，反而会令她不安和自卑。这时适度的“冷漠”和“忽视”也许就是对她最大的关爱了。
我很佩服这位老师的做法，因为他理解了什么是尊重，什么是教育。他一定已经深刻地体会到了，爱不一定全是细致入微和关怀备至，适度的“冷漠”何尝不是爱的方式呢？
（作者单位：辽宁锦州市义县头道河小学） 责任编辑余志全