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摘要：传统文化是数千年来华夏民族精神特质和风貌的总体表征，对于学生的德育教育起到重要作用。但是在文化育人背景下，在对小学生进行德育工作中面临的难题层出不穷，若能借优秀传统文化在德育内容、形式上寻求革新，改变教学策略，通过文化育人确保德育工作落实，便能不断培养出德才兼备的人才。文章基于文化育人视野探讨小学德育困境，提出相关策略，希望提高文化教育与德育教育融合，达到双赢效果。
关键词：文化育人;小学德育困境;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-106
引言
随着经济的不断发展，我国在世界舞台上的地位不断提高，国际竞争终究是文化软实力的竞争，所以我们在教育过程中更应该注重文化育人，培养学生的文化自信，在授课过程中应挖掘各种优秀文化内涵，积极地渗透到学生的德育教育中。但是文化育人视野下，存在小学德育教育的困境，我们下面探讨如何才能在最大程度上提高德育教育与文化教育的融合，并解决德育困境。
1.基于文化育人视野的小学德育困境
1.1糟粕文化对小学德育教育造成负面影响
小学生的年龄比较小，更容易依赖家长和学校，现如今还没有形成完整的世界观和价值观，这些具体特征就说明当前小学生的可塑性非常好。6-11岁的学生整体的道德认知水平都不高，这些学生往往会依赖外界因素，并且也会在潜移默化中学习家长和教师的一些行为。但是我国残存的糟粕文化对小学德育教育造成负面影响，比如重男轻女思想造成了很多女孩的心理负担，衣锦还乡思想造成很多学子，社会压力大，却无颜回家，攀比成风等等不利于小学生德育教育的培养。
1.2德育教育过程中，不利于理想信念教育的推行
美国诗人惠特曼认为如果没有信仰的话，生命的价值将无法发挥出来，同样国土的价值也无法发挥出来。信仰是一种精神现象，所谓的理想信念更是人内心世界的主要组成部分，只有拥有一定的信仰，才会不断激发人向上。在青少年时期，教师在教育工作中需要帮助青少年树立人生理想。进行理想信念教育直接影响到了班主任的德育工作情况。并且也是整个小学生素质教育的关键内容，有小学生拥有理想信念，才能继续在学习过程中展现学习积极性，也会对小学生的三观进行培养，帮助小学生更好的实现自身的人生价值。 但很多农村地区依然保存着宗教信仰，这些信仰对于保持民风淳朴很有帮助，但是却在一定程度上阻碍了学生的其他信念养成。传统文化中的一些鬼神之说，以及传入基督思想，让部分学生忘记了自身的行动力。
1.3文化育人方式单一，教育效果差
作为教育方法，现在的道德教育法有单纯的教义和单一模式的特征，也是阻碍道德教育发展的重要因素。传统文化育人基本都是学生所生活的环境潜移默化影响孩子的德育素养，它的作用是薄弱的，并没有借助互联网新技术进行德育教育渗透，教师也很少讲授英勇故事帮助学生德育素养的提高。重视德育的基础性作用，必须完成德育模式的创新，在文化内容上与时俱进，使学生完成德育的进步。
2.文化育人视野下，小学德育困境的解决策略
2.1对传统文化的价值进行深入挖掘，丰富德育教育资源
目前，我国在开展德育教学的时候多采用西方国家通过口头讲解德育理论的方式来鼓励学生在实践当中应用相关的德育理论知识，这种教学方式虽然可以提起学生在德育学习方面的意识，但是由于这种方式和学生所在的文化背景有着一定的距离，所以学生对这种德育教学的方式缺乏认同。教师在教學的过程中借助中华民族的传统文化开展德育教育，可以加深学生德育理论知识的理解，可以让学生对德育学习产生一定的归属感。教师借助传统文化，对学生展开积极向上的引导，使得德育教学的课程中所涵盖的内容更加丰富，教师要有效地挖掘我国可以应用于德育课程教学当中的传统文化，在选择传统文化的时候，还需要考虑所选择的内容是否符合小学生的心理状态和学习状态。老师可以在实际开展教学的过程中，利用儒家思想当中涉及的仁义礼智信方面的内容，引导学生树立一些正确的价值观，使得学生能够更好的认知自我，同时教师还可以借助到家思想和佛教当中的一些论点引导学生形成热爱生命、珍爱自己的观念。
2.2挑选与实际优秀文化联系紧密的内容以突出德育教学的重点
教师在开展实际德育教学的时候，一定要注重教育的开展方式和学生的文化生活紧密结合，保证所开展的德育教育活动可以有效帮助学生解决在生活中遇到的实际问题。教师在实际开展教学的过程中还要秉承以学生为本的原则，从学生自身的角度出发设置较为合理的德育教学内容，所以教师要借助传统文化引导学生形成正确的价值观，例如教师可以通过向学生讲解曹操断发的故事，让学生明白即使是一方豪强也要遵循道德和法律，让学生在学习的过程中提高对德育的重视，让学生有守法的意识。让德育教育在日常中潜移默化地对学生有所影响，教师可以为学生讲解程门立雪的故事，帮助学生形成尊师重道的观念。
2.3遵循传统优秀文化，言传身教为学生树立起良好的榜样
教师需要注意自身的品行，为学生营造一个良好的学习榜样。教师在和学生相处的过程中需要尊重学生，学生长期处于这种良好的环境中积极地面对生活和学习。所以教师通过言传身教传播我国文化中的优秀品质。
3.结束语
中国优秀传统文化拥有丰富的内涵，通过文化育人进行德育工作，制定的德育目标进行教学计划，去除糟粕文化，让学生接受德育教育，使同学们可以在这个浮躁的社会环境中沉淀自己，丰富自己的精神世界，提高自身德育素养，培养自己的人文素养。
参考文献
[1]李文杰.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 赢未来， 2017， 000（020）：P.56-56.
[2]左焕芹.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（005）：218-218.
关键词：文化育人;小学德育困境;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-106
引言
随着经济的不断发展，我国在世界舞台上的地位不断提高，国际竞争终究是文化软实力的竞争，所以我们在教育过程中更应该注重文化育人，培养学生的文化自信，在授课过程中应挖掘各种优秀文化内涵，积极地渗透到学生的德育教育中。但是文化育人视野下，存在小学德育教育的困境，我们下面探讨如何才能在最大程度上提高德育教育与文化教育的融合，并解决德育困境。
1.基于文化育人视野的小学德育困境
1.1糟粕文化对小学德育教育造成负面影响
小学生的年龄比较小，更容易依赖家长和学校，现如今还没有形成完整的世界观和价值观，这些具体特征就说明当前小学生的可塑性非常好。6-11岁的学生整体的道德认知水平都不高，这些学生往往会依赖外界因素，并且也会在潜移默化中学习家长和教师的一些行为。但是我国残存的糟粕文化对小学德育教育造成负面影响，比如重男轻女思想造成了很多女孩的心理负担，衣锦还乡思想造成很多学子，社会压力大，却无颜回家，攀比成风等等不利于小学生德育教育的培养。
1.2德育教育过程中，不利于理想信念教育的推行
美国诗人惠特曼认为如果没有信仰的话，生命的价值将无法发挥出来，同样国土的价值也无法发挥出来。信仰是一种精神现象，所谓的理想信念更是人内心世界的主要组成部分，只有拥有一定的信仰，才会不断激发人向上。在青少年时期，教师在教育工作中需要帮助青少年树立人生理想。进行理想信念教育直接影响到了班主任的德育工作情况。并且也是整个小学生素质教育的关键内容，有小学生拥有理想信念，才能继续在学习过程中展现学习积极性，也会对小学生的三观进行培养，帮助小学生更好的实现自身的人生价值。 但很多农村地区依然保存着宗教信仰，这些信仰对于保持民风淳朴很有帮助，但是却在一定程度上阻碍了学生的其他信念养成。传统文化中的一些鬼神之说，以及传入基督思想，让部分学生忘记了自身的行动力。
1.3文化育人方式单一，教育效果差
作为教育方法，现在的道德教育法有单纯的教义和单一模式的特征，也是阻碍道德教育发展的重要因素。传统文化育人基本都是学生所生活的环境潜移默化影响孩子的德育素养，它的作用是薄弱的，并没有借助互联网新技术进行德育教育渗透，教师也很少讲授英勇故事帮助学生德育素养的提高。重视德育的基础性作用，必须完成德育模式的创新，在文化内容上与时俱进，使学生完成德育的进步。
2.文化育人视野下，小学德育困境的解决策略
2.1对传统文化的价值进行深入挖掘，丰富德育教育资源
目前，我国在开展德育教学的时候多采用西方国家通过口头讲解德育理论的方式来鼓励学生在实践当中应用相关的德育理论知识，这种教学方式虽然可以提起学生在德育学习方面的意识，但是由于这种方式和学生所在的文化背景有着一定的距离，所以学生对这种德育教学的方式缺乏认同。教师在教學的过程中借助中华民族的传统文化开展德育教育，可以加深学生德育理论知识的理解，可以让学生对德育学习产生一定的归属感。教师借助传统文化，对学生展开积极向上的引导，使得德育教学的课程中所涵盖的内容更加丰富，教师要有效地挖掘我国可以应用于德育课程教学当中的传统文化，在选择传统文化的时候，还需要考虑所选择的内容是否符合小学生的心理状态和学习状态。老师可以在实际开展教学的过程中，利用儒家思想当中涉及的仁义礼智信方面的内容，引导学生树立一些正确的价值观，使得学生能够更好的认知自我，同时教师还可以借助到家思想和佛教当中的一些论点引导学生形成热爱生命、珍爱自己的观念。
2.2挑选与实际优秀文化联系紧密的内容以突出德育教学的重点
教师在开展实际德育教学的时候，一定要注重教育的开展方式和学生的文化生活紧密结合，保证所开展的德育教育活动可以有效帮助学生解决在生活中遇到的实际问题。教师在实际开展教学的过程中还要秉承以学生为本的原则，从学生自身的角度出发设置较为合理的德育教学内容，所以教师要借助传统文化引导学生形成正确的价值观，例如教师可以通过向学生讲解曹操断发的故事，让学生明白即使是一方豪强也要遵循道德和法律，让学生在学习的过程中提高对德育的重视，让学生有守法的意识。让德育教育在日常中潜移默化地对学生有所影响，教师可以为学生讲解程门立雪的故事，帮助学生形成尊师重道的观念。
2.3遵循传统优秀文化，言传身教为学生树立起良好的榜样
教师需要注意自身的品行，为学生营造一个良好的学习榜样。教师在和学生相处的过程中需要尊重学生，学生长期处于这种良好的环境中积极地面对生活和学习。所以教师通过言传身教传播我国文化中的优秀品质。
3.结束语
中国优秀传统文化拥有丰富的内涵，通过文化育人进行德育工作，制定的德育目标进行教学计划，去除糟粕文化，让学生接受德育教育，使同学们可以在这个浮躁的社会环境中沉淀自己，丰富自己的精神世界，提高自身德育素养，培养自己的人文素养。
参考文献
[1]李文杰.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 赢未来， 2017， 000（020）：P.56-56.
[2]左焕芹.文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（005）：218-218.