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【摘 要】随着当前“新教改”理念的逐步推进，自主性学习越来越受到教育工作者的青睐。自主性学习是小学生学习数学过程中一种重要的学习方式。本文就笔者在小学数学教学过程中的心得体会，对自主性学习方式的构建所进行的初步的研究和探讨。
【关键词】小学数学 自主性学习 构建
一、引言
当前，“新教改”理念深入人心，如何培养学生的创造力和想象力日益得到教育工作者的重视和青睐。然而在小学数学教学中，依然有很多教师受到传统教学方式的影响。陈旧的教学习惯对小学数学的课堂教学造成了负面影响，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。事实上，小学生的数学教学不应该只是简单的概念、法则、公式的掌握及其熟练的程度，而是应该更具有探索和思考性。创新应该成为小学数学教学的基本指导原则。教师要鼓励学生用自己的方法去自主学习。学生的创新意识是在自主学习的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决实际问题的过程中得到发展的，课堂教学应该是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地。
“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，让学生能积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习的实践活动。让学生真正成为教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能[1]。
二、小学数学教育中自主性学习方式的构建
1、指导学生进行超前学习。超前学习是在教师的精心设计之下，帮助学生确立明确的学习目标，指导学生检索阅读相关资料和教材，并做探索性或验证性小实验，最终进行达标检测。超前学习的目标，教师应在学生学习前公布，使他们知道该学什么，解决什么问题，培养什么能力，查阅什么资料。一开始的时候教师指导学生如何自学课本知识。如阅读书本应该先粗读后精读。粗读了解知识的概况，了解本节要学的概念、规律、定律公式。精读是对全文核心内容仔细阅读，反复阅读，细心体会概念、规律的形成和发展的全过程，这是超前学习的重点，也是培养学生自主学习的一个重要环节。对于所超前学习的内容，可以选择适当与生活密切接触的部分知识做一些探索性或者验证性的小实验，进一步巩固所学知识。通过合理的超前学习，能够激发学生学习的积极性和能动性，增强学生学习的自主性。
2、合理设计课堂问题教学吸引学生兴趣。所谓课堂问题教学，就是以问题为载体，贯穿课堂教学过程，使学生在设问和释问的过程中，新旧知识融合重组和内化，获得比超前学习更积极、更深层次的体验。对教师而言，就是要发现那些对学生来说是关键性的、共性的问题，以问导学，以问促学，多方位、多层次设问，使学生学得全而深，而不是将课本的知识再从头至尾认真讲解一遍。只有这样，才能使学生的情感和理智全部投入到学习中去。
培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中重视，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，能提高学生探究的积极性[2]。
3、鼓励学生在自主性学习过程中进行合作交流。所谓合作交流，是指在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体内，充分展示自己的思维方法及过程，使学生在相互讨论分析的基础上，能揭示知识规律或找到解决问题的办法、途径。让学生在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力[3]。例如可以让学生共同探讨，用自己所学的数学知识去解决生活中的实际问题，其他同学提出质疑、提问、让学生运用自己的智慧结局问题。这也可以让学生学会多角度考虑问题。为了提高合作交流的有效性，教师要重视合作技能的培养。
4、重视评价体验，促进学生主体发展。首先是对学生进行独立探究，合作发现，实践运用等学习活动中表现出的自主性，主动性，独创性等主体精神和品质进行评价，使学生感受到自主性探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力，其次要引导学生对自主性学习的活动过程进行反思，重点是提炼解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略，使学生对数学思想方法和学习策略有所体验，并自觉将学习思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获得知识和解决问题的能力[4]。客观的评价不仅可以让成绩优异的同学不骄傲自满，能看到自己的不足之处；还能让成绩一般的同学找出自己与成绩优异的同学之间差距，能够有效提高成绩；更能让成绩较差的学生看到自己的散光点，增强学习的信心，达到班级成绩的整体提高。
总之，让学生主动性学习的目的是让学生能够独立掌握发现问题、研究问题、解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中总结出探索思考的方法与策略。并且深深的植入这种思维方式，打好基础，培养学生在以后的学习、生活中能运用主动探究的科学态度和方法去进行创新思维。主动性学习可以从根本上改变学生的学习方式，也是未来教育的必经之路，还有待大家一起探讨，为培养更多的人才尽自己一些微薄之力。
参考文献
[1] 唐祝红.小学数学自主探究学习概述[J]
[2] 代秀容.小学数学自主性学习的实践与探究[J]
[3] 黄晋耀.实施开放性教学,促进自主性学习[J]
[4] 麻立芳.引导自主学习促进主动发展[J]
【关键词】小学数学 自主性学习 构建
一、引言
当前，“新教改”理念深入人心，如何培养学生的创造力和想象力日益得到教育工作者的重视和青睐。然而在小学数学教学中，依然有很多教师受到传统教学方式的影响。陈旧的教学习惯对小学数学的课堂教学造成了负面影响，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。事实上，小学生的数学教学不应该只是简单的概念、法则、公式的掌握及其熟练的程度，而是应该更具有探索和思考性。创新应该成为小学数学教学的基本指导原则。教师要鼓励学生用自己的方法去自主学习。学生的创新意识是在自主学习的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决实际问题的过程中得到发展的，课堂教学应该是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地。
“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，让学生能积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习的实践活动。让学生真正成为教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能[1]。
二、小学数学教育中自主性学习方式的构建
1、指导学生进行超前学习。超前学习是在教师的精心设计之下，帮助学生确立明确的学习目标，指导学生检索阅读相关资料和教材，并做探索性或验证性小实验，最终进行达标检测。超前学习的目标，教师应在学生学习前公布，使他们知道该学什么，解决什么问题，培养什么能力，查阅什么资料。一开始的时候教师指导学生如何自学课本知识。如阅读书本应该先粗读后精读。粗读了解知识的概况，了解本节要学的概念、规律、定律公式。精读是对全文核心内容仔细阅读，反复阅读，细心体会概念、规律的形成和发展的全过程，这是超前学习的重点，也是培养学生自主学习的一个重要环节。对于所超前学习的内容，可以选择适当与生活密切接触的部分知识做一些探索性或者验证性的小实验，进一步巩固所学知识。通过合理的超前学习，能够激发学生学习的积极性和能动性，增强学生学习的自主性。
2、合理设计课堂问题教学吸引学生兴趣。所谓课堂问题教学，就是以问题为载体，贯穿课堂教学过程，使学生在设问和释问的过程中，新旧知识融合重组和内化，获得比超前学习更积极、更深层次的体验。对教师而言，就是要发现那些对学生来说是关键性的、共性的问题，以问导学，以问促学，多方位、多层次设问，使学生学得全而深，而不是将课本的知识再从头至尾认真讲解一遍。只有这样，才能使学生的情感和理智全部投入到学习中去。
培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中重视，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，能提高学生探究的积极性[2]。
3、鼓励学生在自主性学习过程中进行合作交流。所谓合作交流，是指在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体内，充分展示自己的思维方法及过程，使学生在相互讨论分析的基础上，能揭示知识规律或找到解决问题的办法、途径。让学生在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力[3]。例如可以让学生共同探讨，用自己所学的数学知识去解决生活中的实际问题，其他同学提出质疑、提问、让学生运用自己的智慧结局问题。这也可以让学生学会多角度考虑问题。为了提高合作交流的有效性，教师要重视合作技能的培养。
4、重视评价体验，促进学生主体发展。首先是对学生进行独立探究，合作发现，实践运用等学习活动中表现出的自主性，主动性，独创性等主体精神和品质进行评价，使学生感受到自主性探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力，其次要引导学生对自主性学习的活动过程进行反思，重点是提炼解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略，使学生对数学思想方法和学习策略有所体验，并自觉将学习思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获得知识和解决问题的能力[4]。客观的评价不仅可以让成绩优异的同学不骄傲自满，能看到自己的不足之处；还能让成绩一般的同学找出自己与成绩优异的同学之间差距，能够有效提高成绩；更能让成绩较差的学生看到自己的散光点，增强学习的信心，达到班级成绩的整体提高。
总之，让学生主动性学习的目的是让学生能够独立掌握发现问题、研究问题、解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中总结出探索思考的方法与策略。并且深深的植入这种思维方式，打好基础，培养学生在以后的学习、生活中能运用主动探究的科学态度和方法去进行创新思维。主动性学习可以从根本上改变学生的学习方式，也是未来教育的必经之路，还有待大家一起探讨，为培养更多的人才尽自己一些微薄之力。
参考文献
[1] 唐祝红.小学数学自主探究学习概述[J]
[2] 代秀容.小学数学自主性学习的实践与探究[J]
[3] 黄晋耀.实施开放性教学,促进自主性学习[J]
[4] 麻立芳.引导自主学习促进主动发展[J]