论文部分内容阅读
【摘 要】激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语课程教学的重要任务之一。通过情趣教育法，学生会对所学学科产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，从而调动起学生的学习积极性，增加学生的学习主动性，活跃课堂气氛。文章从学生的实际出发，探讨情趣教育法在教学中的运用，以提高学生的学习兴趣与学习效率。
【关键词】小学英语；课堂教学；情趣教学；教学策略
英语作为一门第二语言，在小学教学中已经成为一门必修课。在经济全球化的大环境下，在社会竞争日益激烈的趋势下，打好英语基础，学好英语更是刻不容缓。教育家乌申斯芬也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见，只有激发了学习兴趣的学习，才能充分地调动学生的积极性与主动性。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、创设真实情景，激发学生的兴趣
创设逼真的情景在英语课堂是十分重要的。教师根据教学内容，使学生置身于真实的英语语境之中，尽可能地营造出真实的环境气氛，让学生根据所需要的句型进行交际和表演。
例如，在教学去食品店购物的对话时，可以将教室当作商店，学生就是现成的演员，既让学生感受到了真实的英语交际环境，又可以让学生在轻松的环境之下学习新单词。学生在玩中学习，这就是“寓教于乐”。在教学新单词时，可以将事先准备好的牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等拿出来，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：
T： Can I help you？
S： Could I have some bottles of orange / milk / pear？
T： Ok！ How many would you like？
S： Three. How much are they？
T： Eight yuan. Is that all？
S： Yes.
T： Here you are.
S： Thank you.
经过真实的交易场景的展现，学生能很好地理解这个环节，这为下面的情景教学做好了铺垫。表演一遍后，教师再让学生用其他单词套用句型，然后让学生之间进行同桌操练，或者是上台竞赛表演。这样的课堂气氛很浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型，同时也能巩固已学的句型。
二、游戏教学，增强学生的兴趣
小学生这个年纪正是活泼好动的时候，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就不会觉得英语课堂很枯燥，反而会乐意学。调动了学生的积极性后，教师也会喜欢教，这样的教学效果就会更好。
通过游戏可以达到巩固词汇、句型，以及练习听力、口语等的目的，让小学生记住该记的句型和单词，完成教学目标。语文里有“成语接龙”，那复习英语单词时，也可以采取这样的方式。比如，在词汇复习时，笔者使用了“连环拼词”的游戏，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：
Player 1： apple
Player 2： egg
Player 3： get
……
这样，在有趣的游戏中完成了原本枯燥的单词复习的任务。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
三、运用歌曲激起学生的兴趣
小学三年级就开始学习英语歌曲了。为了巩固学生所学的语音、语法、词汇等知识，还可以利用歌曲刺激学生的快乐神经，让学生在课堂上动起来，从而活跃课堂气氛，寓教于乐。在教学中，笔者让学生唱《Old Macdonald Had A Farm》，意在让他们复习pig、duck、chick等单词，还可以将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且复习了新单词。
四、利用故事吸引学生
讲故事是小学英语教学经常采用的方法之一。在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事者使用的建筑材料是词汇、嗓音和语言形式；工具是声音、表情和手势；产品是人类词汇和想象力基础上共通经历的创造物。讲故事可以拉近学生和老师之间的距离，可以将老师的亲切感放大。讲故事的时候，老师不再和平常一样——一副“教师腔”，而是配以相当多的表情和动作，使学生听得入神，学得更快，记得更牢。
五、运用直观的手段进行情趣教学
对于英语初学者来说，直观教学尤其重要。根据由具体到抽象的认识规律，运用直观的手段，让学生脑中形成直观的印象，不仅能将词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系，还能使学生产生浓厚的兴趣。
常用的直观手段包括简笔画、图画、教具等，图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。这些直观手段不仅有助于新课的讲解，还有利于知识的复习。直接出示教具或在黑板上快速地画简笔画，都能刺激学生的视觉神经，提高他们的学习兴趣和积极性。
在教学中，有些新词不容易呈现，或者不容易用动作来表示时，可兼用图画进行教学，如教学traffic light、pear、plane时，可以直接展示图片，学生马上就能接受新知识。比如教“basketball”这个词时，可以指着篮球说：“What’s this？ It’s a basketball.”再重复一下，“basketball”的音形义就会深深地印在学生的脑海中。这样多种教法灵活配合使用，就会把死教材活用，学生学习的兴趣浓烈，效果必然好。
在小学英语教学中运用图画进行教学，形象直观，而且生动活泼，学生不仅能在最短的时间内直接理解所学内容，而且能通过视、听结合易于加深印象，强化记忆。在平时的英语课堂上，多采用直观教学，更能激发学生学习英语的兴趣。
总之，强制教学不会是成功的教学，换一种方式激发学生的学习兴趣反而能让学习变得轻松，学生易于理解和吸收。兴趣是成功的基础。当学生具有了新奇、輕松、愉快等感觉之后，他们的潜能就能得到充分的发挥。在小学英语教学中，要正确地运用情趣教学法，当某一种方法显得枯燥乏味时，要换一种方法，或者将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂气氛变得更加活跃，最终达到“乐学”的目的。
【关键词】小学英语；课堂教学；情趣教学；教学策略
英语作为一门第二语言，在小学教学中已经成为一门必修课。在经济全球化的大环境下，在社会竞争日益激烈的趋势下，打好英语基础，学好英语更是刻不容缓。教育家乌申斯芬也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见，只有激发了学习兴趣的学习，才能充分地调动学生的积极性与主动性。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、创设真实情景，激发学生的兴趣
创设逼真的情景在英语课堂是十分重要的。教师根据教学内容，使学生置身于真实的英语语境之中，尽可能地营造出真实的环境气氛，让学生根据所需要的句型进行交际和表演。
例如，在教学去食品店购物的对话时，可以将教室当作商店，学生就是现成的演员，既让学生感受到了真实的英语交际环境，又可以让学生在轻松的环境之下学习新单词。学生在玩中学习，这就是“寓教于乐”。在教学新单词时，可以将事先准备好的牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等拿出来，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：
T： Can I help you？
S： Could I have some bottles of orange / milk / pear？
T： Ok！ How many would you like？
S： Three. How much are they？
T： Eight yuan. Is that all？
S： Yes.
T： Here you are.
S： Thank you.
经过真实的交易场景的展现，学生能很好地理解这个环节，这为下面的情景教学做好了铺垫。表演一遍后，教师再让学生用其他单词套用句型，然后让学生之间进行同桌操练，或者是上台竞赛表演。这样的课堂气氛很浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型，同时也能巩固已学的句型。
二、游戏教学，增强学生的兴趣
小学生这个年纪正是活泼好动的时候，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就不会觉得英语课堂很枯燥，反而会乐意学。调动了学生的积极性后，教师也会喜欢教，这样的教学效果就会更好。
通过游戏可以达到巩固词汇、句型，以及练习听力、口语等的目的，让小学生记住该记的句型和单词，完成教学目标。语文里有“成语接龙”，那复习英语单词时，也可以采取这样的方式。比如，在词汇复习时，笔者使用了“连环拼词”的游戏，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：
Player 1： apple
Player 2： egg
Player 3： get
……
这样，在有趣的游戏中完成了原本枯燥的单词复习的任务。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
三、运用歌曲激起学生的兴趣
小学三年级就开始学习英语歌曲了。为了巩固学生所学的语音、语法、词汇等知识，还可以利用歌曲刺激学生的快乐神经，让学生在课堂上动起来，从而活跃课堂气氛，寓教于乐。在教学中，笔者让学生唱《Old Macdonald Had A Farm》，意在让他们复习pig、duck、chick等单词，还可以将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且复习了新单词。
四、利用故事吸引学生
讲故事是小学英语教学经常采用的方法之一。在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事者使用的建筑材料是词汇、嗓音和语言形式；工具是声音、表情和手势；产品是人类词汇和想象力基础上共通经历的创造物。讲故事可以拉近学生和老师之间的距离，可以将老师的亲切感放大。讲故事的时候，老师不再和平常一样——一副“教师腔”，而是配以相当多的表情和动作，使学生听得入神，学得更快，记得更牢。
五、运用直观的手段进行情趣教学
对于英语初学者来说，直观教学尤其重要。根据由具体到抽象的认识规律，运用直观的手段，让学生脑中形成直观的印象，不仅能将词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系，还能使学生产生浓厚的兴趣。
常用的直观手段包括简笔画、图画、教具等，图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。这些直观手段不仅有助于新课的讲解，还有利于知识的复习。直接出示教具或在黑板上快速地画简笔画，都能刺激学生的视觉神经，提高他们的学习兴趣和积极性。
在教学中，有些新词不容易呈现，或者不容易用动作来表示时，可兼用图画进行教学，如教学traffic light、pear、plane时，可以直接展示图片，学生马上就能接受新知识。比如教“basketball”这个词时，可以指着篮球说：“What’s this？ It’s a basketball.”再重复一下，“basketball”的音形义就会深深地印在学生的脑海中。这样多种教法灵活配合使用，就会把死教材活用，学生学习的兴趣浓烈，效果必然好。
在小学英语教学中运用图画进行教学，形象直观，而且生动活泼，学生不仅能在最短的时间内直接理解所学内容，而且能通过视、听结合易于加深印象，强化记忆。在平时的英语课堂上，多采用直观教学，更能激发学生学习英语的兴趣。
总之，强制教学不会是成功的教学，换一种方式激发学生的学习兴趣反而能让学习变得轻松，学生易于理解和吸收。兴趣是成功的基础。当学生具有了新奇、輕松、愉快等感觉之后，他们的潜能就能得到充分的发挥。在小学英语教学中，要正确地运用情趣教学法，当某一种方法显得枯燥乏味时，要换一种方法，或者将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂气氛变得更加活跃，最终达到“乐学”的目的。