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【摘 要】农村小学的学生家长教育子女的方式、方法缺乏科学性，这是导致孩子没有养成良好的阅读习惯的原因之一。部分教师不重视阅读教学以及学生阅读兴趣的激发，是导致学生阅读面狭窄的重要原因。为了创设浓郁的读书氛围，为学生搭建多元的展示平臺，江门市新会区崖门镇交贝石小学开展了《多元展示，促进农村小学生快乐阅读的研究》的课题研究。文章从“活动展示，让学生爱上读书”“好书展示，拓宽阅读来源”“分享汇报展示，享受读书的快乐”这三方面对课题进行探析，从而提高农村小学生的阅读能力，促使其快乐成长。
【关键词】农村小学；阅读教学；展示平台；快乐阅读
李锦清，广东新会人，中共党员，小学语文高级（副高级）教师，江门市新会区崖门镇交贝石小学教导主任。曾被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、广东省特级教师、江门市劳动模范、新会区优秀青年、新会区名教师、新会区教坛新秀、新会区优秀教师、新会区优秀班主任。
江门市新会区崖门镇交贝石小学是一所农村小学，很多家长忙于上班而无暇顾及子女，加之本身文化素质不高，在教育子女方面缺乏科学性，甚至听之任之，顺其自然，导致孩子从小没有养成良好的读书习惯。从整体上来说，我校学生的阅读面较为狭窄，主要以漫画书、儿童故事书、学习辅助类书籍为主，内容比较单一。此外，部分教师的语文教学意识不强，不重视课外阅读，仍存在应试教育思想，只注重习题练习而忽略了对学生课外阅读兴趣和习惯的培养。
基于以上原因，我校以新课标为指导，进行《多元展示，促进农村小学生快乐阅读的研究》的课题研究，旨在通过这一研究，营造浓郁的读书氛围，为学生搭建多元展示的平台，激发学生的读书热情，使其体会阅读的快乐，让学生以书为友，不断更新读书观念，拓宽视野，提高学生的文化素养和人文素养，共同构建民主和谐的学校文化，创造丰富的、高品位的书香校园生活。
一、活动展示，让学生爱上读书
学生对课外阅读的兴趣未必都很浓厚，特别是农村的孩子，这就要靠老师的培养。学生对学习一旦有了兴趣，就会产生巨大的动力，鼓舞和推动自己主动学习。教师应设法激发学生的课外阅读兴趣。在这一过程中，我校针对小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点，有意组织了别开生面的活动，如背儿歌、吟诵诗词、朗诵散文、猜谜语、讲故事、编故事等，有效地激发了学生们课外阅读的热情，使他们了解了课外阅读的基本方法、途径，避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读的效率。如2017年4月7日下午，我校成功举办了“我爱阅读”讲故事比赛活动。赛前各班也相应开展了读书讲故事比赛活动，全校掀起了读书热潮。比赛当天，选手们选择的故事体裁多样，紧贴生活实际，内容生动有趣，塑造了一个个生动鲜明的角色和形象。这次活动，既促进了学生养成多读书、读好书的习惯，又提高了学生们的口语表达能力。
二、好书展示，拓宽阅读来源
首先，我们积极建立班级图书角，鼓励全班同学把课外阅读书籍带到学校来。同时，学校还积极开展“最佳图书角”评比活动。其次，教师跟家长进行联系，一是和他们阐明读书的重要性，让他们重视课外阅读；二是引导家长节省不必要的开支，多选购些思想内容健康、适合孩子的课外读物；三是倡导家长在家为孩子建立书桌和小书橱，并通过拍照上交，开展“书香之家”评比活动。最后，学校保持好图书室的开放性，让学生有更多的书读，广览博采，开阔眼界。
每周四召开一次阅读好书经验交流会，让每个学生说说自己读的是什么书，它好在哪里，来自于何处，用最简洁的语言把书上最精华的部分概括出来并推荐给大家，以达到资源共享。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。如本学期四（1）班举办的“好书推荐”读书分享交流会，学生通过“读书名言”“书海拾贝”“我最喜欢的一本书”等板块向同学们介绍自己看过的新书、好书，分享自己在读书活动中的心得体会，从而激发学生的读书热情。
三、分享汇报展示，享受读书的快乐
只有多开展阅读活动，对学生的阅读情况加以肯定，才能促使他们不断阅读。如：我们定期进行写读后感的评比活动、读书心得交流、美文点评、国学经典诵读、快乐国学诵读操、国学知识竞赛、成语接龙活动、中年级童话故事会、高年级四大名著知识竞赛、中高年级读书征文比赛、诗歌朗诵比赛、“我读书，我快乐”阅读演讲比赛、童话剧表演等一系列丰富多彩的课外阅读展示交流活动，给予学生展示课外阅读成果的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，感受读书的无限乐趣，从而有效地提高课外阅读的效率。
如上学期五（2）班开展“书海扬帆，快乐求知”读书交流会，通过“谈读书——读书好”“交流方法——会读书”“成果展示——会读书”“好书推介——读好书”四个环节展开，引导学生交流读书方法，畅谈读书感受，并通过“阅读批注”“词句存折”“读书卡”“四大名著知识竞赛”等的评比，让学生互相分享自己的阅读成果，从中学会阅读的方法，体会阅读的快乐。
又如本学期六（2）班开展的《三国演义》读书交流会也非常成功。这节课，通过“侃侃而谈说英雄”“三国故事群英会”“你言我语品英雄”“七嘴八舌猜英雄”“你读我猜赏佳句”等多个环节，穿插《三国演义》知识问答等环节，学生在老师创设的平台上兴致勃勃地进行读书成果的交流汇报，激发了阅读名著的兴趣，提高了语文素养。
近两年来各班结合实际，如火如荼地开展形式多样的读书交流活动。如低年级的绘本故事会、中年级的童话故事大王比赛、高年级的精彩片段赏析、童话故事或四大名著知识问答、制作书签和读书卡等，师生互动热烈，交流氛围浓厚，学生从中充分感受到了读书的乐趣。通过这些读书交流活动，同学们沉浸在书的海洋中，进一步激发了读书兴趣。
两年来，我校积极开展课题研究，以课题促教研，从激发学生的阅读兴趣入手，通过为学生搭建多元展示课堂互动交流平台，点燃学生对课外阅读的渴望，让学生体验到阅读的快乐，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯，让学生在快乐阅读中亲近母语，陶冶情操，提高语文素养和综合素养，丰厚语文积累，同时为学生打造一个充满浓郁文化气息的书香校园，以促进学生智力的发展，为学生的终身学习奠定基础。
【关键词】农村小学；阅读教学；展示平台；快乐阅读
李锦清，广东新会人，中共党员，小学语文高级（副高级）教师，江门市新会区崖门镇交贝石小学教导主任。曾被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、广东省特级教师、江门市劳动模范、新会区优秀青年、新会区名教师、新会区教坛新秀、新会区优秀教师、新会区优秀班主任。
江门市新会区崖门镇交贝石小学是一所农村小学，很多家长忙于上班而无暇顾及子女，加之本身文化素质不高，在教育子女方面缺乏科学性，甚至听之任之，顺其自然，导致孩子从小没有养成良好的读书习惯。从整体上来说，我校学生的阅读面较为狭窄，主要以漫画书、儿童故事书、学习辅助类书籍为主，内容比较单一。此外，部分教师的语文教学意识不强，不重视课外阅读，仍存在应试教育思想，只注重习题练习而忽略了对学生课外阅读兴趣和习惯的培养。
基于以上原因，我校以新课标为指导，进行《多元展示，促进农村小学生快乐阅读的研究》的课题研究，旨在通过这一研究，营造浓郁的读书氛围，为学生搭建多元展示的平台，激发学生的读书热情，使其体会阅读的快乐，让学生以书为友，不断更新读书观念，拓宽视野，提高学生的文化素养和人文素养，共同构建民主和谐的学校文化，创造丰富的、高品位的书香校园生活。
一、活动展示，让学生爱上读书
学生对课外阅读的兴趣未必都很浓厚，特别是农村的孩子，这就要靠老师的培养。学生对学习一旦有了兴趣，就会产生巨大的动力，鼓舞和推动自己主动学习。教师应设法激发学生的课外阅读兴趣。在这一过程中，我校针对小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点，有意组织了别开生面的活动，如背儿歌、吟诵诗词、朗诵散文、猜谜语、讲故事、编故事等，有效地激发了学生们课外阅读的热情，使他们了解了课外阅读的基本方法、途径，避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读的效率。如2017年4月7日下午，我校成功举办了“我爱阅读”讲故事比赛活动。赛前各班也相应开展了读书讲故事比赛活动，全校掀起了读书热潮。比赛当天，选手们选择的故事体裁多样，紧贴生活实际，内容生动有趣，塑造了一个个生动鲜明的角色和形象。这次活动，既促进了学生养成多读书、读好书的习惯，又提高了学生们的口语表达能力。
二、好书展示，拓宽阅读来源
首先，我们积极建立班级图书角，鼓励全班同学把课外阅读书籍带到学校来。同时，学校还积极开展“最佳图书角”评比活动。其次，教师跟家长进行联系，一是和他们阐明读书的重要性，让他们重视课外阅读；二是引导家长节省不必要的开支，多选购些思想内容健康、适合孩子的课外读物；三是倡导家长在家为孩子建立书桌和小书橱，并通过拍照上交，开展“书香之家”评比活动。最后，学校保持好图书室的开放性，让学生有更多的书读，广览博采，开阔眼界。
每周四召开一次阅读好书经验交流会，让每个学生说说自己读的是什么书，它好在哪里，来自于何处，用最简洁的语言把书上最精华的部分概括出来并推荐给大家，以达到资源共享。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。如本学期四（1）班举办的“好书推荐”读书分享交流会，学生通过“读书名言”“书海拾贝”“我最喜欢的一本书”等板块向同学们介绍自己看过的新书、好书，分享自己在读书活动中的心得体会，从而激发学生的读书热情。
三、分享汇报展示，享受读书的快乐
只有多开展阅读活动，对学生的阅读情况加以肯定，才能促使他们不断阅读。如：我们定期进行写读后感的评比活动、读书心得交流、美文点评、国学经典诵读、快乐国学诵读操、国学知识竞赛、成语接龙活动、中年级童话故事会、高年级四大名著知识竞赛、中高年级读书征文比赛、诗歌朗诵比赛、“我读书，我快乐”阅读演讲比赛、童话剧表演等一系列丰富多彩的课外阅读展示交流活动，给予学生展示课外阅读成果的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，感受读书的无限乐趣，从而有效地提高课外阅读的效率。
如上学期五（2）班开展“书海扬帆，快乐求知”读书交流会，通过“谈读书——读书好”“交流方法——会读书”“成果展示——会读书”“好书推介——读好书”四个环节展开，引导学生交流读书方法，畅谈读书感受，并通过“阅读批注”“词句存折”“读书卡”“四大名著知识竞赛”等的评比，让学生互相分享自己的阅读成果，从中学会阅读的方法，体会阅读的快乐。
又如本学期六（2）班开展的《三国演义》读书交流会也非常成功。这节课，通过“侃侃而谈说英雄”“三国故事群英会”“你言我语品英雄”“七嘴八舌猜英雄”“你读我猜赏佳句”等多个环节，穿插《三国演义》知识问答等环节，学生在老师创设的平台上兴致勃勃地进行读书成果的交流汇报，激发了阅读名著的兴趣，提高了语文素养。
近两年来各班结合实际，如火如荼地开展形式多样的读书交流活动。如低年级的绘本故事会、中年级的童话故事大王比赛、高年级的精彩片段赏析、童话故事或四大名著知识问答、制作书签和读书卡等，师生互动热烈，交流氛围浓厚，学生从中充分感受到了读书的乐趣。通过这些读书交流活动，同学们沉浸在书的海洋中，进一步激发了读书兴趣。
两年来，我校积极开展课题研究，以课题促教研，从激发学生的阅读兴趣入手，通过为学生搭建多元展示课堂互动交流平台，点燃学生对课外阅读的渴望，让学生体验到阅读的快乐，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯，让学生在快乐阅读中亲近母语，陶冶情操，提高语文素养和综合素养，丰厚语文积累，同时为学生打造一个充满浓郁文化气息的书香校园，以促进学生智力的发展，为学生的终身学习奠定基础。