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摘 要 在素质教育背景下，德育是与智育同等重要的内容，关系着学生综合素质的提高。而从目前来看，在我国中学德育教育中，存在着一些不足和问题，使得德育脱离了实际生活，无法起到应有的效果，需要德育工作者的重视和解决。本文结合德育教育的重要性，对我国现阶段中学德育中存在的问题进行了分析，并提出了切实可行的解决对策。
【关键词】中学德育；存在问题；解决对策
德育是针对受教育者的思想政治品德进行培养和提高的教育，包含了道德与教育两个基本要素。简单来讲，德育是一个使得学生可以通过道德价值与道德准则的形成和演变，从而获得道德实践能力的过程。作为中小学素质教育的重要组成部分，德育一直都备受关注。但是，现阶段我国中学德育效果不佳也是不争的事实，其中存在着许多的不足和问题，需要德育工作中的高度关注。
1 德育的重要性
所谓育人先育德，德育在素质教育中占据着至关重要的位置，也备受教育工作者的重视。在党的十八大报告中，将立德树人作为教育的根本任务，而其与德育有着密不可分的联系。德育工作是学校工作的灵魂，其致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，同时也在一定程度上统领着整个学校教育。德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学阶段是学生价值观念开始形成的阶段，做好相应的德育工作，可以说是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，也是培养造就合格公民的起点，应该得到学校与教师的高度重视[1]。
2 中学德育中存在的不足
从目前来看，我国许多中学德育教育采用的认识传统的模式，教育的内容与生活实际脱离，引发了许多的不足：
2.1 片面注重知识
在当前中学德育中，部分教师没有及时对自身的教学观念进行更新，以传统的观点去看待教学工作，在课堂中不遗余力地向学生传授相应的知识，要求学生对一些固定的条文进行死记硬背，而在期末总结时，也仅仅是通过考试的方式，得出相应的成绩，以分数来衡量学生的道德状况。这样的德育只能算是一门学科，而无法起到应有的效果，学生无法从内心深处产生积极的情感体验。
2.2 缺乏以身作则
所谓言传身教，可以说是德育的最佳形式，但是当前部分德育工作者仅仅做到了“言传”，却没有做到“身教”，在课堂上讲的有板有眼，但是在实际行动中却起到了反面教育的作用，自己推翻了自己的言论。例如，教师要求学生必须有时间观念，在会议中应该尊重他人，认真听讲，但是在开校会时，却没有能够按时到场，或者站在班级后面窃窃私语；又或者教导学生应该能够吃苦耐劳，克服困难，但是在活动中，往往都是学生在太阳底下晒着，自己却在树荫底下躲着，这样，德育的效果无法保证似乎也就成为了一种必然。
2.3 对话形式简单
对话教学是当前德育教育中一种比较常见的形势，相比于传统的教学方式，可以强化教师与学生之间的相互交流，追求更加人性化的教学思维与教学理念，能够凸显教学过程中的沟通与合作，满足学生的心理需求。但是，当前的对话教学在形式上过于简单，往往都是对一些固定问题的问答，无法起到良好的教学效果。
3 中学德育教育的完善策略
3.1 整合课堂资源
课堂是德育教育最为重要的形势，而如何对教材中蕴含的资源进行深入挖掘和整合，则是德育教育的关键所在。在课堂教学中，教师应该在进行思想道德教育的同时，发挥其他学科的资源优势，对学生进行爱国主义、集体主义的教育，对其世界观、人生观和价值观进行培养，促进学生思维方式的发展，对其品德素质进行锻炼。例如，教师可以利用多媒体技术，制作相应的教学课件，通过学生喜闻乐见的形式，激发其对于学习的兴趣，从而更加有效地掌握相关知识。
3.2 注重言传身教
中学德育工作需要依靠所有的教职员才能展开，并非仅仅是思想品德教师和班主任的工作。每一位教师在自身的教学活动中，都会有意无意地对学生的思想品德产生或积极或消极的影响，甚至一些影响是教师始料未及的。因此，一方面，学校应该加大教师队伍的建设力度，使得教师关注自身形象，提升其思想品德修养，另一方面，作为德育的直接实施者，教师应该充分发挥自身的主体作用，做到言传身教，为学生树立起一个良好的学习榜样。
3.3 强化实践活动
德育教育与一般的学科存在着很大的区别，仅仅依靠简单的说教是无法达到预期目标的，因此，学校方面应该达到创新，对教学模式和教学方法进行改进，使得学生能够在实践过程中，不断强化自身的道德修养能力。在条件允许的情况下，学校可以开展多样化的综合实践活动，引导学生在实践中体会道德教育的内容和知识。例如，学校可以组织学生到敬老院去看望孤寡老人，给老人们带去关爱，使得学生的品德素质在这个过程中得到升华；也可以组织学生进行生态环境的考察，了解到乱丢垃圾造成的负面影响，从而改掉自身的陋习，养成爱护环境的好习惯；更可以安排学生到田间劳作，使得其真正认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并且从中感悟收获的乐趣，对学生的综合素质进行培养。
4 结语
总而言之，德育教育是素质教育的一个重要组成部分，对于培养学生的思想品德有着不容忽视的作用，应该得到学校和教师的重视。现阶段，在我国中学德育教育中，存在着一些不足和问题，影响了德育效果，对此，教师应该采取切实可行的措施和方法，将德育的重点转移到学生的日常生活与学习中，改变德育模式，提升德育效果。
参考文献
[1]李俊.中小学德育的不足及对策探析[J].现代教育科学：小学校长，2007，（04）：27-28.
[2]李瑞芳.当前初中德育存在问题及对策分析[J].都市家教（下半月），2015，（10）：164.
[3]张超法.我国中小学德育所面临的问题及对策[J].赤子（中旬刊），2014，（02）.
作者单位
白城市洮北区校外教育指导中心 吉林省白城市 137000
【关键词】中学德育；存在问题；解决对策
德育是针对受教育者的思想政治品德进行培养和提高的教育，包含了道德与教育两个基本要素。简单来讲，德育是一个使得学生可以通过道德价值与道德准则的形成和演变，从而获得道德实践能力的过程。作为中小学素质教育的重要组成部分，德育一直都备受关注。但是，现阶段我国中学德育效果不佳也是不争的事实，其中存在着许多的不足和问题，需要德育工作中的高度关注。
1 德育的重要性
所谓育人先育德，德育在素质教育中占据着至关重要的位置，也备受教育工作者的重视。在党的十八大报告中，将立德树人作为教育的根本任务，而其与德育有着密不可分的联系。德育工作是学校工作的灵魂，其致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，同时也在一定程度上统领着整个学校教育。德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学阶段是学生价值观念开始形成的阶段，做好相应的德育工作，可以说是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，也是培养造就合格公民的起点，应该得到学校与教师的高度重视[1]。
2 中学德育中存在的不足
从目前来看，我国许多中学德育教育采用的认识传统的模式，教育的内容与生活实际脱离，引发了许多的不足：
2.1 片面注重知识
在当前中学德育中，部分教师没有及时对自身的教学观念进行更新，以传统的观点去看待教学工作，在课堂中不遗余力地向学生传授相应的知识，要求学生对一些固定的条文进行死记硬背，而在期末总结时，也仅仅是通过考试的方式，得出相应的成绩，以分数来衡量学生的道德状况。这样的德育只能算是一门学科，而无法起到应有的效果，学生无法从内心深处产生积极的情感体验。
2.2 缺乏以身作则
所谓言传身教，可以说是德育的最佳形式，但是当前部分德育工作者仅仅做到了“言传”，却没有做到“身教”，在课堂上讲的有板有眼，但是在实际行动中却起到了反面教育的作用，自己推翻了自己的言论。例如，教师要求学生必须有时间观念，在会议中应该尊重他人，认真听讲，但是在开校会时，却没有能够按时到场，或者站在班级后面窃窃私语；又或者教导学生应该能够吃苦耐劳，克服困难，但是在活动中，往往都是学生在太阳底下晒着，自己却在树荫底下躲着，这样，德育的效果无法保证似乎也就成为了一种必然。
2.3 对话形式简单
对话教学是当前德育教育中一种比较常见的形势，相比于传统的教学方式，可以强化教师与学生之间的相互交流，追求更加人性化的教学思维与教学理念，能够凸显教学过程中的沟通与合作，满足学生的心理需求。但是，当前的对话教学在形式上过于简单，往往都是对一些固定问题的问答，无法起到良好的教学效果。
3 中学德育教育的完善策略
3.1 整合课堂资源
课堂是德育教育最为重要的形势，而如何对教材中蕴含的资源进行深入挖掘和整合，则是德育教育的关键所在。在课堂教学中，教师应该在进行思想道德教育的同时，发挥其他学科的资源优势，对学生进行爱国主义、集体主义的教育，对其世界观、人生观和价值观进行培养，促进学生思维方式的发展，对其品德素质进行锻炼。例如，教师可以利用多媒体技术，制作相应的教学课件，通过学生喜闻乐见的形式，激发其对于学习的兴趣，从而更加有效地掌握相关知识。
3.2 注重言传身教
中学德育工作需要依靠所有的教职员才能展开，并非仅仅是思想品德教师和班主任的工作。每一位教师在自身的教学活动中，都会有意无意地对学生的思想品德产生或积极或消极的影响，甚至一些影响是教师始料未及的。因此，一方面，学校应该加大教师队伍的建设力度，使得教师关注自身形象，提升其思想品德修养，另一方面，作为德育的直接实施者，教师应该充分发挥自身的主体作用，做到言传身教，为学生树立起一个良好的学习榜样。
3.3 强化实践活动
德育教育与一般的学科存在着很大的区别，仅仅依靠简单的说教是无法达到预期目标的，因此，学校方面应该达到创新，对教学模式和教学方法进行改进，使得学生能够在实践过程中，不断强化自身的道德修养能力。在条件允许的情况下，学校可以开展多样化的综合实践活动，引导学生在实践中体会道德教育的内容和知识。例如，学校可以组织学生到敬老院去看望孤寡老人，给老人们带去关爱，使得学生的品德素质在这个过程中得到升华；也可以组织学生进行生态环境的考察，了解到乱丢垃圾造成的负面影响，从而改掉自身的陋习，养成爱护环境的好习惯；更可以安排学生到田间劳作，使得其真正认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并且从中感悟收获的乐趣，对学生的综合素质进行培养。
4 结语
总而言之，德育教育是素质教育的一个重要组成部分，对于培养学生的思想品德有着不容忽视的作用，应该得到学校和教师的重视。现阶段，在我国中学德育教育中，存在着一些不足和问题，影响了德育效果，对此，教师应该采取切实可行的措施和方法，将德育的重点转移到学生的日常生活与学习中，改变德育模式，提升德育效果。
参考文献
[1]李俊.中小学德育的不足及对策探析[J].现代教育科学：小学校长，2007，（04）：27-28.
[2]李瑞芳.当前初中德育存在问题及对策分析[J].都市家教（下半月），2015，（10）：164.
[3]张超法.我国中小学德育所面临的问题及对策[J].赤子（中旬刊），2014，（02）.
作者单位
白城市洮北区校外教育指导中心 吉林省白城市 137000