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摘要：我校试图通过中职学生舞龙舞狮技能的培训，丰富学生的课外生活内容。通过一定时间对学生的教育和训练，学生从不会到会，从陌生到熟悉，从“要我学”到“我要学”，学生的集体荣誉感和团队意识得到明显改观。教师应以舞龙舞狮队为契机对中职学生进行团队意识的培养，有计划地、有步骤、有方法地对学生进行排练，使他们的团队意识得到更快更好的发展。
关键词：中职学生；团队意识；培养
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-079-1
目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动习惯，因此团队精神亟待提高。培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。
如何利用舞龙舞狮队培养中职学生团队意识呢？
一、爱心、责任心、协作意识——培养学生团队精神的前提
要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，每个学生都要有爱心、责任心及良好的思想品质，因此在日常生活和学习过程中要注意这些素质的综合培养。尤其在舞龙舞狮训练中，教练员要充分对学生进行爱心、责任心和合作精神的教育。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识。
二、课堂常规——培养学生团队精神的保证
在舞龙舞狮训练中，课堂常规部分是非常重要的，这是保证学生上好训练课的基础，很多学生认识不到这一点，会存在训练课迟到、早退现象，有的学生集合了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子来让学生明白团队精神的重要性。
三、体育游戏、竞赛——培养学生团队精神的法宝
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，生动活泼的气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、长久记忆。舞龙舞狮训练中穿插一些游戏活动，有意识培养学生团结协作、为了集体的荣誉而努力拼搏的精神。比如，游戏“火车赛跑”，全队分成四个小组进行比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让同学们知道只有本小组成员协同作战、只有个人利益服从集体利益，才能取得最后的胜利，长此以往，在同学们的脑海中就会行成协作意识和团队意识。
四、教学环节——培养学生团队精神的桥梁
舞龙舞狮教学中，通过教练员的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。
五、合作学练——培养学生团队精神的关键
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此，在学生自学、初步感知的基础上，自由组成4~6人的学练小组，相互交流、互相帮助、共同商讨、解决问题。使学生参与教学的全过程，从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。合作学练可以促进学生主动学习，学会交流，学会合作，增进学生的社会技能、社会情感及创造能力，增强学生的责任感和合作精神，培养学生主动参与的能力、自信心和创新精神。
六、交流互评——培养学生团队精神的体验
学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教练员因势利导，组织大家交流、比赛或汇报表演，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。让他们互评、互议、互批、互改，通过相互评议来达到主动合作、关心团体、培养团队精神的目的。
七、表扬鼓励——培养学生团队精神的催化剂
在训练课上，教练员要注意收集学生所有能体现团队精神的行为，进行语言的表扬和鼓励，在运动队中树立团队意识，催化学生的团队精神。
八、实践演出——培养学生团队精神的升华
让学生在校内展示所学知识，让学生感受到成就感，尝试让学生走出校外，接触社会，了解社会。组织学生参加一些庆典活动，展示自我。随着我们舞龙舞狮队名声的不断增大，目前已有一些校外的机构和企业对我们发出了表演邀请。在活动后我们不断归纳总结，反思寻找团队活动的得失，升华学生的团队精神。
关键词：中职学生；团队意识；培养
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-079-1
目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动习惯，因此团队精神亟待提高。培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。
如何利用舞龙舞狮队培养中职学生团队意识呢？
一、爱心、责任心、协作意识——培养学生团队精神的前提
要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，每个学生都要有爱心、责任心及良好的思想品质，因此在日常生活和学习过程中要注意这些素质的综合培养。尤其在舞龙舞狮训练中，教练员要充分对学生进行爱心、责任心和合作精神的教育。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识。
二、课堂常规——培养学生团队精神的保证
在舞龙舞狮训练中，课堂常规部分是非常重要的，这是保证学生上好训练课的基础，很多学生认识不到这一点，会存在训练课迟到、早退现象，有的学生集合了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子来让学生明白团队精神的重要性。
三、体育游戏、竞赛——培养学生团队精神的法宝
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，生动活泼的气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、长久记忆。舞龙舞狮训练中穿插一些游戏活动，有意识培养学生团结协作、为了集体的荣誉而努力拼搏的精神。比如，游戏“火车赛跑”，全队分成四个小组进行比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让同学们知道只有本小组成员协同作战、只有个人利益服从集体利益，才能取得最后的胜利，长此以往，在同学们的脑海中就会行成协作意识和团队意识。
四、教学环节——培养学生团队精神的桥梁
舞龙舞狮教学中，通过教练员的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。
五、合作学练——培养学生团队精神的关键
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此，在学生自学、初步感知的基础上，自由组成4~6人的学练小组，相互交流、互相帮助、共同商讨、解决问题。使学生参与教学的全过程，从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。合作学练可以促进学生主动学习，学会交流，学会合作，增进学生的社会技能、社会情感及创造能力，增强学生的责任感和合作精神，培养学生主动参与的能力、自信心和创新精神。
六、交流互评——培养学生团队精神的体验
学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教练员因势利导，组织大家交流、比赛或汇报表演，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。让他们互评、互议、互批、互改，通过相互评议来达到主动合作、关心团体、培养团队精神的目的。
七、表扬鼓励——培养学生团队精神的催化剂
在训练课上，教练员要注意收集学生所有能体现团队精神的行为，进行语言的表扬和鼓励，在运动队中树立团队意识，催化学生的团队精神。
八、实践演出——培养学生团队精神的升华
让学生在校内展示所学知识，让学生感受到成就感，尝试让学生走出校外，接触社会，了解社会。组织学生参加一些庆典活动，展示自我。随着我们舞龙舞狮队名声的不断增大，目前已有一些校外的机构和企业对我们发出了表演邀请。在活动后我们不断归纳总结，反思寻找团队活动的得失，升华学生的团队精神。