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数学作为基础学科，在小学教育中占有重要地位。在实际教学中，由于小学生接受能力有限，不可避免出现了一部分数学“学困生”。一些老师对于这些学生并没有重视起来，导致学生成绩落后，严重影响数学教育质量的提高，并且制约了小学生的终身学习发展。面对如此现状，本文从学困生成因出发，提出了小学数学学困生的转化策略。