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【摘要】：本文从留守学生的生活状况入手，在分析了留守学生心理状况的基础上，就如何营造一个好的环境，帮助留守孩子健康成长提出了几点自己的见解，以供参考。
【关键词】：留守儿童 爱心家园 学生 心理 成长
改革开放以后，在市场经济的大背景下，大量农民工进入城市务工，他们在城里打工，家在农村，由于条件所限，不能把孩子带在身边，这样就形成了一个特殊的群体——留守孩子。在乡镇的初级中学，大多数学生都是留守孩子，他们的学习和生活状况如何，下面就几个典型的个例来谈谈我的看法。
一、留守学生的生活现状
有些孩子从一出生就由爷爷奶奶照管，他们上中学后，大多数在学校寄宿，只在周末回家，爷爷奶奶负责他们的生活。有些家庭经济状况好的，家长多出点钱，可以让孩子上条件好的私立学校，这些私立学校收费较高，生活条件较好，学校里有专门的生活老师，可以整个学期全托寄宿。还有少数同学没有爷爷奶奶照顾，他们要么选择私立学校全托，要么选择校外托管机构，周一到周五在学校住宿，周末就去托管班，那里可以负责他们的生活和学习，这样的孩子常年见不到亲人，完全独立。小琦就是一个典型的例子，他小学就在一个私立学校寄宿，那个私立学校并不是很规范的一所学校，那里的老师很多时候就是顺应学生的需求，主要就是为了留住学生，保住生源，对学生的教育并不是很严格，在家长那里也是报喜不报忧，每次考试成绩都不会很差，有的题目是老师先讲再考。在读初一时，他转到我的班里，原因是他经常外出和孩子们一起吃饭、玩，有点野了，而他们的老师也不管教，因为他们老关在学校里，孩子们想出去玩，他的爸爸妈妈常年在外打工，爷爷奶奶故去，还有一个姐姐在本地工作，偶尔可以照顾一下他。他转学来时可以看出他的资质不错，但是基础不牢固。本质不坏，还没有到不可救药的地步。但是相比那些有家长监管已经形成良好习惯的同学，他已经是落后了。后期能否改变或提高，还要看他是否有毅力去坚持。我们的学校是一所乡镇中学，实行五日学习周末放假的制度，他因为周末无处可去，就进了一所校外的托管补习班。这样的孩子，让人觉得很可惜可怜。他很聪明，接受能力很强，但他贪玩，不能严格要求自己。有一次他犯错后我批评他说：“你父母为了生活要外出打工，你不好好学习对得起他们吗？你对得起自己吗？”他泪珠滚滚而下，我也觉得心里不忍。缺少了父母的关爱和监督，让他未来的成长充满了变数。
二、留守学生的心理状况
大多数留守学生在物质上并不欠缺，他们缺少的是父母的关爱。小轩是个聪明外向的孩子，爱跳舞、爱表演。他的父母离婚了，都在外面工作，奶奶照管他的生活，他刚开始成绩不错，后来上课容易走神，人也不像以前那么阳光了。小小年纪的他显得比同龄人早熟，他喜欢上了一个女生，给女孩递纸条子，有时上课都在偷偷写纸条。老师批评他不应该这么小就谈恋爱，他说他孤独，需要爱和被爱，这也令人唏嘘。甚至有学生性格比较极端，我的班里有个女生一个冬天露脚踝，脚腕都冻裂口了，可她就是不穿袜子，还用小刀在手腕上划一些伤痕，说是为了表明对某个男生的爱。初中生正处于青春期，这些所谓的“问题”孩子们敏感、迷茫、叛逆，也许他们是在用一种另类的方式寻求关注，在需要父母陪伴的时候他们选择了自我放逐。
三、留守学生成长过程中的问题
现在是信息化的时代，很多孩子使用手机，手机可以让他们方便与父母联系，但手机的负面影响也很多。有些孩子沉溺于手机，玩游戏，浏览不良信息，他们无心学习，对手机产生严重的依赖。小张由爷爷照管，有一部手机。最开始时他上课时偷偷玩手机，被老师发现后批评，他会把手机收进去。后来他在寝室里玩手机，影响其他同学休息，老师叫爷爷把他领回去教育几天。结果几天后，爷爷来学校求老师：“您让他用手机吧，在家里我管不住他，他跑了我也不知道去哪儿找他。不给手机他，他就不来学校上学。”后来，老师也没办法管他，除了上班主任的课收敛一点外，其他的课他就戴个耳机看视频、听音乐，彻底沦为学渣了。说到手机的管理问题，这是学校的一个痛点，也是一个难点，如果家长不给手机到孩子用，或者家长在家里限制孩子使用手机，学校才好管理。而且对于有手机依赖症的学生来说，老师没收他的手机会引发过激反应：与老师发生激烈冲突，甚至有报道因收缴手机而跳楼自杀的。没有了家长的监管和配合，学校对手机的管理也就停留在告知（通告禁止带手机来学校），不时清缴（但往往没有什么收获），手机管理也无法落到实处。
四、如何营造一个好的环境，帮助留守孩子健康成长，这是家庭、学校和社会共同的责任。我想就这个问题谈谈自己的看法
1、充分利用现代通讯手段，加强家校联系。
现在通过微信群，家长可以关注孩子的动态，随时与老师交流。同时，家长和孩子之间也可以通过电话、视频等方式交流，应该多与孩子交流。
2、学校做好心理健康教育。
我們学校建有心理咨询室，开设有心理健康课，有专职的心理老师，当学生有心理问题和烦恼时，可以向老师倾诉，寻求帮助，这样有利于即时化解矛盾，有利于学生心理健康。
3、多创办社会公益组织，多组织公益资助活动。
通过各种公益活动，如“三八”节爱心妈妈结对帮扶活动，或者创办公益的兴趣学习班，丰富留守学生的业余生活，培养健康的兴趣爱好。我们学校每年组织老师对留守学生进行家访，了解他们的家庭情况，发现问题，会给予帮扶。
五、结语
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们缺少父母的陪伴，有的也是独生子女，没有兄弟姐妹的陪伴。虽然在物质上他们也许拥有很多，可是快乐和幸福是不能用金钱和物质来衡量的，他们将来也会长大成人，也会进入社会，也会成家，也会有自己的孩子，希望他们的孩子不要成为“留守二代”。
【参考文献】：
【1】李家新.关注留守学生共筑爱心家园[J].读写算：教师版，2015（8）：117-117.
【2】高宇鹏.部门携手共筑“留守儿童爱心家园”[J].人口与计划生育，2017（3）：37-38.
【3】周龙俊.别让留守儿童成为“问题儿童”[J].心理与健康，2017（5）：28-30.
【关键词】：留守儿童 爱心家园 学生 心理 成长
改革开放以后，在市场经济的大背景下，大量农民工进入城市务工，他们在城里打工，家在农村，由于条件所限，不能把孩子带在身边，这样就形成了一个特殊的群体——留守孩子。在乡镇的初级中学，大多数学生都是留守孩子，他们的学习和生活状况如何，下面就几个典型的个例来谈谈我的看法。
一、留守学生的生活现状
有些孩子从一出生就由爷爷奶奶照管，他们上中学后，大多数在学校寄宿，只在周末回家，爷爷奶奶负责他们的生活。有些家庭经济状况好的，家长多出点钱，可以让孩子上条件好的私立学校，这些私立学校收费较高，生活条件较好，学校里有专门的生活老师，可以整个学期全托寄宿。还有少数同学没有爷爷奶奶照顾，他们要么选择私立学校全托，要么选择校外托管机构，周一到周五在学校住宿，周末就去托管班，那里可以负责他们的生活和学习，这样的孩子常年见不到亲人，完全独立。小琦就是一个典型的例子，他小学就在一个私立学校寄宿，那个私立学校并不是很规范的一所学校，那里的老师很多时候就是顺应学生的需求，主要就是为了留住学生，保住生源，对学生的教育并不是很严格，在家长那里也是报喜不报忧，每次考试成绩都不会很差，有的题目是老师先讲再考。在读初一时，他转到我的班里，原因是他经常外出和孩子们一起吃饭、玩，有点野了，而他们的老师也不管教，因为他们老关在学校里，孩子们想出去玩，他的爸爸妈妈常年在外打工，爷爷奶奶故去，还有一个姐姐在本地工作，偶尔可以照顾一下他。他转学来时可以看出他的资质不错，但是基础不牢固。本质不坏，还没有到不可救药的地步。但是相比那些有家长监管已经形成良好习惯的同学，他已经是落后了。后期能否改变或提高，还要看他是否有毅力去坚持。我们的学校是一所乡镇中学，实行五日学习周末放假的制度，他因为周末无处可去，就进了一所校外的托管补习班。这样的孩子，让人觉得很可惜可怜。他很聪明，接受能力很强，但他贪玩，不能严格要求自己。有一次他犯错后我批评他说：“你父母为了生活要外出打工，你不好好学习对得起他们吗？你对得起自己吗？”他泪珠滚滚而下，我也觉得心里不忍。缺少了父母的关爱和监督，让他未来的成长充满了变数。
二、留守学生的心理状况
大多数留守学生在物质上并不欠缺，他们缺少的是父母的关爱。小轩是个聪明外向的孩子，爱跳舞、爱表演。他的父母离婚了，都在外面工作，奶奶照管他的生活，他刚开始成绩不错，后来上课容易走神，人也不像以前那么阳光了。小小年纪的他显得比同龄人早熟，他喜欢上了一个女生，给女孩递纸条子，有时上课都在偷偷写纸条。老师批评他不应该这么小就谈恋爱，他说他孤独，需要爱和被爱，这也令人唏嘘。甚至有学生性格比较极端，我的班里有个女生一个冬天露脚踝，脚腕都冻裂口了，可她就是不穿袜子，还用小刀在手腕上划一些伤痕，说是为了表明对某个男生的爱。初中生正处于青春期，这些所谓的“问题”孩子们敏感、迷茫、叛逆，也许他们是在用一种另类的方式寻求关注，在需要父母陪伴的时候他们选择了自我放逐。
三、留守学生成长过程中的问题
现在是信息化的时代，很多孩子使用手机，手机可以让他们方便与父母联系，但手机的负面影响也很多。有些孩子沉溺于手机，玩游戏，浏览不良信息，他们无心学习，对手机产生严重的依赖。小张由爷爷照管，有一部手机。最开始时他上课时偷偷玩手机，被老师发现后批评，他会把手机收进去。后来他在寝室里玩手机，影响其他同学休息，老师叫爷爷把他领回去教育几天。结果几天后，爷爷来学校求老师：“您让他用手机吧，在家里我管不住他，他跑了我也不知道去哪儿找他。不给手机他，他就不来学校上学。”后来，老师也没办法管他，除了上班主任的课收敛一点外，其他的课他就戴个耳机看视频、听音乐，彻底沦为学渣了。说到手机的管理问题，这是学校的一个痛点，也是一个难点，如果家长不给手机到孩子用，或者家长在家里限制孩子使用手机，学校才好管理。而且对于有手机依赖症的学生来说，老师没收他的手机会引发过激反应：与老师发生激烈冲突，甚至有报道因收缴手机而跳楼自杀的。没有了家长的监管和配合，学校对手机的管理也就停留在告知（通告禁止带手机来学校），不时清缴（但往往没有什么收获），手机管理也无法落到实处。
四、如何营造一个好的环境，帮助留守孩子健康成长，这是家庭、学校和社会共同的责任。我想就这个问题谈谈自己的看法
1、充分利用现代通讯手段，加强家校联系。
现在通过微信群，家长可以关注孩子的动态，随时与老师交流。同时，家长和孩子之间也可以通过电话、视频等方式交流，应该多与孩子交流。
2、学校做好心理健康教育。
我們学校建有心理咨询室，开设有心理健康课，有专职的心理老师，当学生有心理问题和烦恼时，可以向老师倾诉，寻求帮助，这样有利于即时化解矛盾，有利于学生心理健康。
3、多创办社会公益组织，多组织公益资助活动。
通过各种公益活动，如“三八”节爱心妈妈结对帮扶活动，或者创办公益的兴趣学习班，丰富留守学生的业余生活，培养健康的兴趣爱好。我们学校每年组织老师对留守学生进行家访，了解他们的家庭情况，发现问题，会给予帮扶。
五、结语
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们缺少父母的陪伴，有的也是独生子女，没有兄弟姐妹的陪伴。虽然在物质上他们也许拥有很多，可是快乐和幸福是不能用金钱和物质来衡量的，他们将来也会长大成人，也会进入社会，也会成家，也会有自己的孩子，希望他们的孩子不要成为“留守二代”。
【参考文献】：
【1】李家新.关注留守学生共筑爱心家园[J].读写算：教师版，2015（8）：117-117.
【2】高宇鹏.部门携手共筑“留守儿童爱心家园”[J].人口与计划生育，2017（3）：37-38.
【3】周龙俊.别让留守儿童成为“问题儿童”[J].心理与健康，2017（5）：28-30.