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【摘要】传统小学体育课堂无聊枯燥，缺乏趣味，而小学生正是处在活泼好动的发展阶段。为了能有效解决以上问题，本文旨在通过在体育课教学中运用体育游戏这种教学手段，以达到学生积极融入课堂教学，激发体育兴趣的目的。通过体育游戏，学生不仅可以锻炼身体，增强体质，提高运动技能水平，而且有助于培养严格遵守纪律、团结互助的优良品德，促进智体全面发展。
【关键词】小学体育课 体育游戏 应用
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0279-01
随着对国家倡导的五字教育方针“德、智、体、美、劳”的积极响应，各个院校尤其小学等基础学校对体育教育愈发重视。目前，小学体育课已成为小学教育重要组成部分，是全面素质教育的重要指标之一。它不仅可以使学生们锻炼身体、增强体质，学会一定的运动技巧，提高运动技能，而且可以陶冶情操、学会与人交流和合作。但是，小学体育课仍采用传统教学方法的现象还是存在，简单机械练习动作，乏味无趣，教学质量不高。在家庭中，由于物质生活水平的不断提高，大多数父母为了宠溺自己的孩子，过度满孩子的物质需求，而忽略增强孩子体育锻炼。因此，提高体育教学水平，丰富体育课堂内容，从而达到锻炼学生身体的目的，成为刻不容缓的任务。而体育游戏，能很好的解决这个问题。
一、体育游戏的含义
体育游戏是指体育老师在课前按照教学任务和内容，设计具有生活性、情趣性的游戏环节，在教学过程中充分调动学生的兴趣，发散孩子创造性思维，积极创新，以完成教学目的的一种教学方法。
二、体育游戏的特点
体育游戏教学方法区别于其他传统教学，拥有自身的特点，主要表现在以下几个方面。
1.有趣性
传统的体育教学方法，以填鸭式为特征，以老师为中心。老师首先在上面做全套型示范，然后再动作分解并进行讲解，学生在下面模仿做动作，最后便是通过学生反复机械练习以完成教学任务。长此以往，不仅消磨了学生运动兴趣，而且泯灭了学生活泼好动、自我创造的天性。但是如果在体育教学过程中，采用体育游戏的教学手段，学生通过玩耍具有故事性、教育性、娱乐性的游戏，不但充分地调动了运动兴趣，激发运动的热情，而且达到了在体育游戏中增强身体素质、收获快乐的目的。
2.团结性
与传统体育教学不同的是，体育游戏教学会采取分组或者分队的方式进行，这就要求组员之间或者队员之间相互信任、相互协作、互帮互助，才能以最快的方式取得胜利。这样，不仅可以增加学生之间的情感交流，而且提高了学生们与人合作的能力，增强了他们集体荣誉感和培养了他们集体主义精神。
3.竞技性
竞技性是体育游戏的基本特征之一。小学生本身就处在爱动的阶段，喜欢参与各种活动，而游戏的趣味性则更能吸引小学生。而且，现在家庭中，每个孩子基本都享受到多人宠爱，性格上就容易争强好胜，所以，在采用体育游戏教学中，竞技性就显得尤为突出。
三、小学体育游戏的在教学设计的原则
虽然体育游戏在目前已经广泛应用于教学过程中，但是由于各个体育老师的不同和老师在设计游戏，并将其应用于教学时规范程度、应用深度和效果的不同，各种问题层出不穷。本文在此提出以下几个原则。
1.体育游戏应与小学生身体发展和心理发展规律相适应
小学生正处在身体迅速增长的阶段，身体各个部分还不成熟。但是，小学生好动的天性，纪律性还不严，往往使自己不知疲倦。这就要求体育老师在组织体育游戏教学时，应注意观察，确保小学生运动量和运动强度适中，而不要进行某项专项训练，应以综合性练习为主。另外，在小学阶段，学生们基本上形成了自己的观念意识，但是不够成熟，容易受到外界环境的影响。同时，低年级的学生专注度会很差，但随着年龄增长，他们会注意提高自己的注意力会不断有效集中。基于小学生稳定性差，注意范围小和集中性不高的特点，体育游戏要创造出欢乐的气氛，激发学生热情，使学生们在游戏中快乐，在快乐中运动。
2.体育游戏应与教学育人的目标相契合
体育游戏作为体育教学的手段，老师应根据教学内容，将正确的情感价值观渗透到体育游戏中，促进学生全面发展才是根本。因此，在根据教学目标和教学内容设计游戏环节时，就要将德育内容包含其中，而不是单纯地说教，要使学生相互之间，老师与学生之间在游戏中达到教书育人的目的。
3.体育游戏应富有情趣、轻松活泼
老师在课前准备体育课教案时，选用的游戏要新颖有趣，轻松愉快，精彩幽默，这样才能使学生们大脑皮层运动神经的兴奋能够有效转移，从而使学生们在身体上和心理上摆脱紧张状态。在具体实践过程，可以在游戏中加入一些舞蹈动作或者是简单有趣的智力竞赛，使小学生在欢乐的气氛中，学会一定的体育基本技能。
总问言之，将体育游戏贯穿于小学体育教学中，不仅会受到学生们的喜爱，活跃课堂气氛，而且是很有价值的。作为老师，要刻苦专研教材和教法，将游戏的趣味性充分发挥，积极调动学生的主动创造性、激发学生体育兴趣，从而达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]体育游戏在体育教学中的构建探究[J].利东鸿.科学大众（科学教育）.2018（02）.
[2]小學体育游戏与体育教学有效结合[J].管恩伟.才智.2017（04）.
[3]趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D].张莉.山西师范大学2017.
【关键词】小学体育课 体育游戏 应用
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0279-01
随着对国家倡导的五字教育方针“德、智、体、美、劳”的积极响应，各个院校尤其小学等基础学校对体育教育愈发重视。目前，小学体育课已成为小学教育重要组成部分，是全面素质教育的重要指标之一。它不仅可以使学生们锻炼身体、增强体质，学会一定的运动技巧，提高运动技能，而且可以陶冶情操、学会与人交流和合作。但是，小学体育课仍采用传统教学方法的现象还是存在，简单机械练习动作，乏味无趣，教学质量不高。在家庭中，由于物质生活水平的不断提高，大多数父母为了宠溺自己的孩子，过度满孩子的物质需求，而忽略增强孩子体育锻炼。因此，提高体育教学水平，丰富体育课堂内容，从而达到锻炼学生身体的目的，成为刻不容缓的任务。而体育游戏，能很好的解决这个问题。
一、体育游戏的含义
体育游戏是指体育老师在课前按照教学任务和内容，设计具有生活性、情趣性的游戏环节，在教学过程中充分调动学生的兴趣，发散孩子创造性思维，积极创新，以完成教学目的的一种教学方法。
二、体育游戏的特点
体育游戏教学方法区别于其他传统教学，拥有自身的特点，主要表现在以下几个方面。
1.有趣性
传统的体育教学方法，以填鸭式为特征，以老师为中心。老师首先在上面做全套型示范，然后再动作分解并进行讲解，学生在下面模仿做动作，最后便是通过学生反复机械练习以完成教学任务。长此以往，不仅消磨了学生运动兴趣，而且泯灭了学生活泼好动、自我创造的天性。但是如果在体育教学过程中，采用体育游戏的教学手段，学生通过玩耍具有故事性、教育性、娱乐性的游戏，不但充分地调动了运动兴趣，激发运动的热情，而且达到了在体育游戏中增强身体素质、收获快乐的目的。
2.团结性
与传统体育教学不同的是，体育游戏教学会采取分组或者分队的方式进行，这就要求组员之间或者队员之间相互信任、相互协作、互帮互助，才能以最快的方式取得胜利。这样，不仅可以增加学生之间的情感交流，而且提高了学生们与人合作的能力，增强了他们集体荣誉感和培养了他们集体主义精神。
3.竞技性
竞技性是体育游戏的基本特征之一。小学生本身就处在爱动的阶段，喜欢参与各种活动，而游戏的趣味性则更能吸引小学生。而且，现在家庭中，每个孩子基本都享受到多人宠爱，性格上就容易争强好胜，所以，在采用体育游戏教学中，竞技性就显得尤为突出。
三、小学体育游戏的在教学设计的原则
虽然体育游戏在目前已经广泛应用于教学过程中，但是由于各个体育老师的不同和老师在设计游戏，并将其应用于教学时规范程度、应用深度和效果的不同，各种问题层出不穷。本文在此提出以下几个原则。
1.体育游戏应与小学生身体发展和心理发展规律相适应
小学生正处在身体迅速增长的阶段，身体各个部分还不成熟。但是，小学生好动的天性，纪律性还不严，往往使自己不知疲倦。这就要求体育老师在组织体育游戏教学时，应注意观察，确保小学生运动量和运动强度适中，而不要进行某项专项训练，应以综合性练习为主。另外，在小学阶段，学生们基本上形成了自己的观念意识，但是不够成熟，容易受到外界环境的影响。同时，低年级的学生专注度会很差，但随着年龄增长，他们会注意提高自己的注意力会不断有效集中。基于小学生稳定性差，注意范围小和集中性不高的特点，体育游戏要创造出欢乐的气氛，激发学生热情，使学生们在游戏中快乐，在快乐中运动。
2.体育游戏应与教学育人的目标相契合
体育游戏作为体育教学的手段，老师应根据教学内容，将正确的情感价值观渗透到体育游戏中，促进学生全面发展才是根本。因此，在根据教学目标和教学内容设计游戏环节时，就要将德育内容包含其中，而不是单纯地说教，要使学生相互之间，老师与学生之间在游戏中达到教书育人的目的。
3.体育游戏应富有情趣、轻松活泼
老师在课前准备体育课教案时，选用的游戏要新颖有趣，轻松愉快，精彩幽默，这样才能使学生们大脑皮层运动神经的兴奋能够有效转移，从而使学生们在身体上和心理上摆脱紧张状态。在具体实践过程，可以在游戏中加入一些舞蹈动作或者是简单有趣的智力竞赛，使小学生在欢乐的气氛中，学会一定的体育基本技能。
总问言之，将体育游戏贯穿于小学体育教学中，不仅会受到学生们的喜爱，活跃课堂气氛，而且是很有价值的。作为老师，要刻苦专研教材和教法，将游戏的趣味性充分发挥，积极调动学生的主动创造性、激发学生体育兴趣，从而达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]体育游戏在体育教学中的构建探究[J].利东鸿.科学大众（科学教育）.2018（02）.
[2]小學体育游戏与体育教学有效结合[J].管恩伟.才智.2017（04）.
[3]趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D].张莉.山西师范大学2017.