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1对自主参与学习讨论能力的认识
自主参与学习的讨论，顾名思义是学生自己做主参与课堂的学习，不听命或依赖于教师，自主参与讨论学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习效果。
培养学生的自主参与和课堂学习讨论的能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，也是推进高效课堂、改变传统的填鸭式教学的方法。参与式课堂的教学方法就是培养学生自主参与课堂学习讨论的能力，因为学生有一定的自主参与式学习讨论能力，他们就不再是被动的接受知识，而是用科学的学习方法主动地探求索取，这样课堂学习效率就能得到提高，学生在课堂上不再是人云亦云，而是积极思考，敢于质疑问题，个性会得到充分的发展。同时，学生自主参与学习讨论能力的提高反过来又会鞭策教师深钻研教材教法，不断提高课堂教学的水平。
2对目前我校小学课堂教学的一些看法
近几年来，我校数学课堂紧紧按照“优化课堂改革教学”这一课题，在优化教学目标、内容、结构、方法和手段上进行了许多卓有成效的探讨，但也有一些教师精心设计的课堂依然摆脱不了“教师牵着学生走”的局面，例如有的教师在课堂上提问，学生答得不理想便立即叫另一位，一旦答对就立马高兴的给与肯定，并进入下一环节。这样做表面上学生也“参与”了教学知识的形成过程，但实际上仍是围绕着教师为中心，这样的优化只重视了“教”，而忽略了“学“的优化。还有一部分教师受“应试教育”的影响，还在“重知识轻能力，重灌输轻启发”的老路上举步不前。
3谭雪参与式课堂教学的切入口
综上所述，优化小学教育，参与式课堂教学的一个切入口应该是从培养学生参与课堂教学学习和讨论的积极性入手，研究学生的学习主动性和积极性具体做法有：
3.1增强学生自主意识。“外因通过内因而起作用”，要提高课堂教学效率，仅仅是教师有“学生是主体”的认识还是不够，还要对学生进行自主教育，不断增强学生的自主意识。如：儿童入学后第一节数学课，教师要运用课本上反映新学年开心的图画告诉学生：“从现在起，你们就是这所学校的小主人，老师要和你们一起来认数、算题、学习数学知识”，教育学生明白学校是自己的事，只要努力一定能学好数学。以后要引导学生学会如何安排自己的学习生活，怎样听课、复习和做作业，怎样思考、发言和讨论，努力培养学生的独立性、主动性和创造性。
3.2以教师为主导精心设计学习过程。现代教学论认为：学这个主体是教主导下的主体，教这个主导是对学主体的学的主导。也就是说，课堂教学要在教师的主导下引导学生自己主动去学习。教师要从学什么、为什么要学、怎样去学的角度精心设计每一节课的学习过程，要充分了解学生原有的认知基础和心理水平，要考虑如何激发学生的学习兴趣，要按照儿童学习数学的认知规律思考学生将会怎样想，可能遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破。
3.3渗透和指导学习方法，达尔文有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”，所以培养学生自主参与学习讨论的能力还必须在教学中渗透和指导学习方法。小学数学的学习方法，既包括阅读自学、有序观察、勤于思考、质疑问题、整理复习、独立作业等一般的学习方法，又包括学习教学的特殊方法，如：动手操作、画面分析、检查验算及分析综合、归纳演绎、假设转化等教学思想方法，渗透和指导学习方法要做到以下三点：
（1）教师在课堂上示范，使学生在潜移默化中获得方法，以形成良好的学习习惯。如在解题和验算过程中教师要自觉认真审题，按步分析，最后要认真检查验算。
（2）教学过程中逐步渗透，使学生逐步领悟和掌握学习方法。如从低年级起可以培养学生阅读学习，本人在教学“两位数加减法运算”时，首先引导学生复习两位数加减整十数、一位数的基础上重点复习两位数组成，引导学生练习一些填空题。例：“64+25”时，教师不讲解，只问这是一道什么样的计算题，能用我们学过的方法计算吗？然后让学生阅读课本中的“想：64+20=84，84+5=89”提出两个问题：64+25分哪两步计算？第一步计算中的20和第二步计算中的5是怎么得来的？学生自学后发言非常踊跃，很快掌握了计算方法。
（3）适时世道学生总结，使学生自己运用科学方法学习，如平行四边形面积的计算，可以先引导学生回顾小数乘法是怎么样转化为整数乘法计算的，再提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法？转化成什么图形？在组织学生剪一剪、拼一拼，看看能不能转化成长方形，逐步推导出计算方法，使学生学会自己运用转化方法解决一些数学问题。另外还可以举办“学习方法交流会”，“看谁的学习方法好”等活动，帮助学生总结学习方法，形成一定的自主参与学习讨论的良好习惯。
3.4创设自主参与学习讨论的课堂学习氛围。儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的，培养学生的自主学习，必须为学生创设自主参与学习的最佳氛围。
（1）建立民主平等的师生关系，重视课堂上师生的情感交流。教师的语言、动作、神态不但要和蔼可亲更要有一定的感染力，要不断的激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂学习中既感到积极紧张，又感到非常的轻松愉悦。
（2）给学生提供独立思考提问题的机会，让学生真正参与到学习过程中去，只有学生真正参与进来才能提高课堂学习质量。
（3）加强自评、互评、鼓励质疑问题，培养学生竞争意识。教师要在课堂上有意识让学生自评、互评学习结果，大胆发表不同意见，对学生的回答要多问一句：“你是怎么想的？”对有新意和创见的简答要充分肯定，甚至是学生对教材有不同的看法，也要鼓励其质疑问题。只有这样我们小学数学的参与式课堂教学改革才能成功。
自主参与学习的讨论，顾名思义是学生自己做主参与课堂的学习，不听命或依赖于教师，自主参与讨论学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能自我评价学习效果。
培养学生的自主参与和课堂学习讨论的能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，也是推进高效课堂、改变传统的填鸭式教学的方法。参与式课堂的教学方法就是培养学生自主参与课堂学习讨论的能力，因为学生有一定的自主参与式学习讨论能力，他们就不再是被动的接受知识，而是用科学的学习方法主动地探求索取，这样课堂学习效率就能得到提高，学生在课堂上不再是人云亦云，而是积极思考，敢于质疑问题，个性会得到充分的发展。同时，学生自主参与学习讨论能力的提高反过来又会鞭策教师深钻研教材教法，不断提高课堂教学的水平。
2对目前我校小学课堂教学的一些看法
近几年来，我校数学课堂紧紧按照“优化课堂改革教学”这一课题，在优化教学目标、内容、结构、方法和手段上进行了许多卓有成效的探讨，但也有一些教师精心设计的课堂依然摆脱不了“教师牵着学生走”的局面，例如有的教师在课堂上提问，学生答得不理想便立即叫另一位，一旦答对就立马高兴的给与肯定，并进入下一环节。这样做表面上学生也“参与”了教学知识的形成过程，但实际上仍是围绕着教师为中心，这样的优化只重视了“教”，而忽略了“学“的优化。还有一部分教师受“应试教育”的影响，还在“重知识轻能力，重灌输轻启发”的老路上举步不前。
3谭雪参与式课堂教学的切入口
综上所述，优化小学教育，参与式课堂教学的一个切入口应该是从培养学生参与课堂教学学习和讨论的积极性入手，研究学生的学习主动性和积极性具体做法有：
3.1增强学生自主意识。“外因通过内因而起作用”，要提高课堂教学效率，仅仅是教师有“学生是主体”的认识还是不够，还要对学生进行自主教育，不断增强学生的自主意识。如：儿童入学后第一节数学课，教师要运用课本上反映新学年开心的图画告诉学生：“从现在起，你们就是这所学校的小主人，老师要和你们一起来认数、算题、学习数学知识”，教育学生明白学校是自己的事，只要努力一定能学好数学。以后要引导学生学会如何安排自己的学习生活，怎样听课、复习和做作业，怎样思考、发言和讨论，努力培养学生的独立性、主动性和创造性。
3.2以教师为主导精心设计学习过程。现代教学论认为：学这个主体是教主导下的主体，教这个主导是对学主体的学的主导。也就是说，课堂教学要在教师的主导下引导学生自己主动去学习。教师要从学什么、为什么要学、怎样去学的角度精心设计每一节课的学习过程，要充分了解学生原有的认知基础和心理水平，要考虑如何激发学生的学习兴趣，要按照儿童学习数学的认知规律思考学生将会怎样想，可能遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破。
3.3渗透和指导学习方法，达尔文有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”，所以培养学生自主参与学习讨论的能力还必须在教学中渗透和指导学习方法。小学数学的学习方法，既包括阅读自学、有序观察、勤于思考、质疑问题、整理复习、独立作业等一般的学习方法，又包括学习教学的特殊方法，如：动手操作、画面分析、检查验算及分析综合、归纳演绎、假设转化等教学思想方法，渗透和指导学习方法要做到以下三点：
（1）教师在课堂上示范，使学生在潜移默化中获得方法，以形成良好的学习习惯。如在解题和验算过程中教师要自觉认真审题，按步分析，最后要认真检查验算。
（2）教学过程中逐步渗透，使学生逐步领悟和掌握学习方法。如从低年级起可以培养学生阅读学习，本人在教学“两位数加减法运算”时，首先引导学生复习两位数加减整十数、一位数的基础上重点复习两位数组成，引导学生练习一些填空题。例：“64+25”时，教师不讲解，只问这是一道什么样的计算题，能用我们学过的方法计算吗？然后让学生阅读课本中的“想：64+20=84，84+5=89”提出两个问题：64+25分哪两步计算？第一步计算中的20和第二步计算中的5是怎么得来的？学生自学后发言非常踊跃，很快掌握了计算方法。
（3）适时世道学生总结，使学生自己运用科学方法学习，如平行四边形面积的计算，可以先引导学生回顾小数乘法是怎么样转化为整数乘法计算的，再提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法？转化成什么图形？在组织学生剪一剪、拼一拼，看看能不能转化成长方形，逐步推导出计算方法，使学生学会自己运用转化方法解决一些数学问题。另外还可以举办“学习方法交流会”，“看谁的学习方法好”等活动，帮助学生总结学习方法，形成一定的自主参与学习讨论的良好习惯。
3.4创设自主参与学习讨论的课堂学习氛围。儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的，培养学生的自主学习，必须为学生创设自主参与学习的最佳氛围。
（1）建立民主平等的师生关系，重视课堂上师生的情感交流。教师的语言、动作、神态不但要和蔼可亲更要有一定的感染力，要不断的激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂学习中既感到积极紧张，又感到非常的轻松愉悦。
（2）给学生提供独立思考提问题的机会，让学生真正参与到学习过程中去，只有学生真正参与进来才能提高课堂学习质量。
（3）加强自评、互评、鼓励质疑问题，培养学生竞争意识。教师要在课堂上有意识让学生自评、互评学习结果，大胆发表不同意见，对学生的回答要多问一句：“你是怎么想的？”对有新意和创见的简答要充分肯定，甚至是学生对教材有不同的看法，也要鼓励其质疑问题。只有这样我们小学数学的参与式课堂教学改革才能成功。