【摘 要】
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笔者曾给学生读过一篇自认为感人肺腑的文章──《两斤红糖》。原想只是读读而已,没想到学生们听得既投入又专注,读到动情处,几个孩子竟伏在桌上抽噎不止。忽然间我有了一种
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笔者曾给学生读过一篇自认为感人肺腑的文章──《两斤红糖》。原想只是读读而已,没想到学生们听得既投入又专注,读到动情处,几个孩子竟伏在桌上抽噎不止。忽然间我有了一种豁然开朗的感觉,谁说我们今天的孩子只会被网络游戏、流行歌曲感染呢?孩子们抽噎的那一幕让我恍然大悟:其实,感
The author once read a passage to students thought-hearted article - “two pounds of brown sugar.” Originally wanted to just read it, did not expect students to hear both devoted and focused, read the estrus place, several children voluntarily volunteered more than table pumping. Suddenly I had a sudden feeling of openness, who said that today’s children will only be online games, popular songs infection? Children pumping up the scene I suddenly realized: in fact, feeling
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目前合作学习中存在许多误区:或是浮于表面,流于形式;或是大家不知从何说起,由谁先说,于是你推我让;或是心不在焉,词不达意;或是各自滔滔不绝,说个不停,互不相干;或是两个人
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数学知识的获得离不开生活,数学学习更离不开生活。根据儿童的心理需求和教育教学的规律,要想让学生学得轻松,知识掌握得牢固,只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有
新课程标准强调:数学教学活动必须关注学生已有的生活经验和知识背景,关注学生的数学实践活动和直接经验,关注学生的自主探索和合作交流,关注学生的数学情感和情绪体验。的确