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【摘 要】 在初中阶段的英语学习当中，读和写通常占了较大的比重，学生在阅读方面的水平以及写作能力的高低对于初中英语教学来说是一项重要的内容，教师需要通过采用创造性的教学方式来促进学生读写方面的有效结合，进而提高学生这些方面的能力。
【关键词】 初中英语 读写结合 课堂教学
在初中阶段的英语学习当中，读和写通常占了较大的比重，学生在阅读方面的水平以及写作能力的高低对于初中英语教学来说是一项重要的内容。传统的课堂教学当中，教师将主要的知识点传授给学生，对于学生而言，他们只是知识的接受者。这种做法导致了学生的英语学习兴趣大大降低，因而，这就对当前的初中阶段的英语教师提出了更高的要求，需要教师通过采用创造性的教学方式促进学生读写方面的有效结合，进而提高学生这些方面的能力。
1. 读写结合在英语教学当中的重要性
1.1 阅读量是学生写作的基础
对于英语教学而言，阅读的方面可以算是输入的环节，反之写作的方面亦是输出的环节。从另一方面去理解也就是说，阅读环节相应而言是接受知识，而写作环节相应而言是运用知识。学生要去进行写作就需要大量阅读的铺垫，在阅读材料当中获取信息以及学习阅读材料当中的写作脉络。这种方式有利于学生的写作方面的能力的大幅度提高，而对于学生的写作方面的练习也就加深了对于阅读材料的进一步理解。
1.2 读写结合促进学生对材料的理解
在初中阶段的英语教学当中，采用读写结合的教学方式，能够使得学生在阅读材料当中学会与材料相似的写作手法，写作完成之后可以再进行阅读材料的理解。通过这种方式的采用，使得学生阅读方面的能力和写作方面的能力得到进一步提升，进而加深其对于阅读材料的理解。
1.3 读写结合的教学方式增强学生的学习效率
与传统的英语教学方式相比较而言，读写相结合的方式大大增加了学生的学习效率。在阅读时可以采用的方式有读之前的准备活动、读材料过程中的思考活动以及阅读之后的总结活动；而在写作过程当中可采用的方式主要是写作之前的一些准备活动，例如，在草稿纸上写列出提纲、组织有关重要短语等。这种方式的采用既能够提高学生的学习效率，又能够增强学生在英语学习方面的兴趣。
2. 采用读写结合的教学分析
2.1课堂教学实例分析
比如，在初中的英语教科书之中，有一个章节的内容是涉及到“我的家乡”（My hometown）。这部分的内容主要呈现的就是读写相结合。在教学中教师旨在提高学生的阅读方面的技能和写作方面的技能（reading and writing skills）。教师在分析这个章节的内容时，第一部就是准备一些热身材料（warm up），通过准备的图片、视频等激发学生的学习兴趣，再做进一步的导入；在第二部分的时候，教师就需要去帮助学生在大致阅读完成之后理解文意（main topic），进而抓住文章所想要表达的思想情感；在第三部分的时候，就要向学生介绍相关文章的阅读过程，比如，文章当中分为了几个部分（how many sections are there in an essay）、它们是哪些部分（what are they）等方面，进而找出每段当中的中心思想（central theme），通过这种方式的采用，让学生对于每部分的段落在文章当中的作用有一个深切的体会；在第四部分的时候，主要就是对于阅读材料的分析（analysis），找出文章当中可能包含有的问题；而在第五部分的时候，就需要学生提炼出有关文章的主旨句（main idea）；在最后一部分的学习当中，也就是学生之间的展示评价部分（show and share），通过学生和教师之间的沟通和交流，加深对于阅读材料的进一步体会，同样，在阅读的分析当中也加深了英语写作方面的技巧。
2.2 教学感悟
通过上述教学案例的分析发现，通过各个部分的综合采用有利于学生在英语学习方面的兴趣。在各个环节的分布实施之后，更加有利于学生对于阅读材料的理解，巩固英语方面的语言知识和表达技巧。让学在写作的过程之中能够做到结构较为完整以及衔接有序，同时，学生在写作当中所运用到的句子变得更为流畅。经过实践经验的证明，读和写相结合的教学模式有利于学生英语方面的学习。
3. 总结
阅读和写作这两部分在英语的教学过程当中既是独立的个体也是相互依存的关系，学生在阅读材料当中能够掌握到大量的词汇以及优秀阅读材料当中的文章脉络，对学生写作素材方面的收集有着重要的作用。同样，阅读方面的教学也是写作活动进行之前的重要部分，在教师进行阅读教学的过程之中，教师就要准备一些地道的材料和阅读方面的技巧。这种方式的采用能够大大提升学生的写作能力。因此，教师在英语教学的课堂当中，应当要加强对于学生的听说方面的训练，促进学生的全面发展。
[1] 马广惠， 文秋芳. 大学生英语写作能力的影响因素研究[J]. 外语教学与研究， 1999（04）.
[2] 谢薇娜. 谈阅读与写作的交融性[J]. 外语教学， 1994（04）.
【关键词】 初中英语 读写结合 课堂教学
在初中阶段的英语学习当中，读和写通常占了较大的比重，学生在阅读方面的水平以及写作能力的高低对于初中英语教学来说是一项重要的内容。传统的课堂教学当中，教师将主要的知识点传授给学生，对于学生而言，他们只是知识的接受者。这种做法导致了学生的英语学习兴趣大大降低，因而，这就对当前的初中阶段的英语教师提出了更高的要求，需要教师通过采用创造性的教学方式促进学生读写方面的有效结合，进而提高学生这些方面的能力。
1. 读写结合在英语教学当中的重要性
1.1 阅读量是学生写作的基础
对于英语教学而言，阅读的方面可以算是输入的环节，反之写作的方面亦是输出的环节。从另一方面去理解也就是说，阅读环节相应而言是接受知识，而写作环节相应而言是运用知识。学生要去进行写作就需要大量阅读的铺垫，在阅读材料当中获取信息以及学习阅读材料当中的写作脉络。这种方式有利于学生的写作方面的能力的大幅度提高，而对于学生的写作方面的练习也就加深了对于阅读材料的进一步理解。
1.2 读写结合促进学生对材料的理解
在初中阶段的英语教学当中，采用读写结合的教学方式，能够使得学生在阅读材料当中学会与材料相似的写作手法，写作完成之后可以再进行阅读材料的理解。通过这种方式的采用，使得学生阅读方面的能力和写作方面的能力得到进一步提升，进而加深其对于阅读材料的理解。
1.3 读写结合的教学方式增强学生的学习效率
与传统的英语教学方式相比较而言，读写相结合的方式大大增加了学生的学习效率。在阅读时可以采用的方式有读之前的准备活动、读材料过程中的思考活动以及阅读之后的总结活动；而在写作过程当中可采用的方式主要是写作之前的一些准备活动，例如，在草稿纸上写列出提纲、组织有关重要短语等。这种方式的采用既能够提高学生的学习效率，又能够增强学生在英语学习方面的兴趣。
2. 采用读写结合的教学分析
2.1课堂教学实例分析
比如，在初中的英语教科书之中，有一个章节的内容是涉及到“我的家乡”（My hometown）。这部分的内容主要呈现的就是读写相结合。在教学中教师旨在提高学生的阅读方面的技能和写作方面的技能（reading and writing skills）。教师在分析这个章节的内容时，第一部就是准备一些热身材料（warm up），通过准备的图片、视频等激发学生的学习兴趣，再做进一步的导入；在第二部分的时候，教师就需要去帮助学生在大致阅读完成之后理解文意（main topic），进而抓住文章所想要表达的思想情感；在第三部分的时候，就要向学生介绍相关文章的阅读过程，比如，文章当中分为了几个部分（how many sections are there in an essay）、它们是哪些部分（what are they）等方面，进而找出每段当中的中心思想（central theme），通过这种方式的采用，让学生对于每部分的段落在文章当中的作用有一个深切的体会；在第四部分的时候，主要就是对于阅读材料的分析（analysis），找出文章当中可能包含有的问题；而在第五部分的时候，就需要学生提炼出有关文章的主旨句（main idea）；在最后一部分的学习当中，也就是学生之间的展示评价部分（show and share），通过学生和教师之间的沟通和交流，加深对于阅读材料的进一步体会，同样，在阅读的分析当中也加深了英语写作方面的技巧。
2.2 教学感悟
通过上述教学案例的分析发现，通过各个部分的综合采用有利于学生在英语学习方面的兴趣。在各个环节的分布实施之后，更加有利于学生对于阅读材料的理解，巩固英语方面的语言知识和表达技巧。让学在写作的过程之中能够做到结构较为完整以及衔接有序，同时，学生在写作当中所运用到的句子变得更为流畅。经过实践经验的证明，读和写相结合的教学模式有利于学生英语方面的学习。
3. 总结
阅读和写作这两部分在英语的教学过程当中既是独立的个体也是相互依存的关系，学生在阅读材料当中能够掌握到大量的词汇以及优秀阅读材料当中的文章脉络，对学生写作素材方面的收集有着重要的作用。同样，阅读方面的教学也是写作活动进行之前的重要部分，在教师进行阅读教学的过程之中，教师就要准备一些地道的材料和阅读方面的技巧。这种方式的采用能够大大提升学生的写作能力。因此，教师在英语教学的课堂当中，应当要加强对于学生的听说方面的训练，促进学生的全面发展。
[1] 马广惠， 文秋芳. 大学生英语写作能力的影响因素研究[J]. 外语教学与研究， 1999（04）.
[2] 谢薇娜. 谈阅读与写作的交融性[J]. 外语教学， 1994（04）.