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摘 要：计算机行业及相关知识更新换代迅速，高职院校的计算机课程是一类实践性很强的课程，并且计算机相关知识更新换代很快。因此，必须不断改革高职院校计算机教学。
关键词：高职院校 课程改革 实践教学 专业实训
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号：1673-1875(2009)07-054-01
高职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此本专业课程应结合市场，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。本专业的课程是一类实践性很强的课程，并且计算机相关知识更新换代很快，所以高职院校计算机课程改革势在必行，以下从三方面进行探讨：
一、教学目标的改革
教学是一个复杂的过程，要使教学的总要求，教学的一般目的，任务落实到教学活动体系的各个部分中去，就必须对实际的教学活动水平做出具体的规定。教学目标决定教学的方向和进程，引发学生持久的学习积极性；同时，教学目标也是检验学生学习结果和评价教学效果的重要指标。[1]
目前计算机各专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，我们应本着“以全面素质为基础、以能力为本位，以企业需求为依据、以就业为导向，适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性”和“理论知识够用，培养技能为主”的原则，进行教学目标的改革。在制定教学大纲时降低理论知识的难度，加大实践操作的课时，并应随时修订，将本门课程的最新知识加进去。例如：网页设计方向的学生设置DreamweaverFlashSQL ServerAsp为主的主干课程，并开设网页设计综合实训等综合应用课程，培养从事网页设计的人才。平面设计方向的学生设置以美工基础、PhotoshopPagemakerCorelDRAW为主的主干课程，并开设平面综合实训等综合应用课程，培养从事平面设计的人才。[1]计算机网络专业可以设置以局域网组建与维护、综合布线、网络操作系统为主的课程，培养计算机网络人员。
二、教学模式的改革
1、建立以学生为主体的教学模式
传统的教学模式是以教师的讲授为主，时代及课程的特点促使教育改革应以学生为主体，教师应从知识的传授者、教学的组织领导者变为学习过程中的咨询者、引导者，充分调动学生学习的主动性，培养学生独立思考和自学能力，提高学生的综合素质。
2、选取合适的考试方法[2]
根据计算机专业强化实践教学的需要，传统的考核方式越来越不能满足计算机实践教学的要求，所以对学生的考核方式也要相应的调整，把以前以笔试为主的考试方式改为以实践技能考核为主，以笔试理论知识为辅。实践教学考核方式改革是提高学生学习兴趣的需要，是提高学生技能的需要，是促进学生个性发展的需要，是培养学生创造能力的需要。
3、以就业为导向，加强专业实训[3]
高等职业院校的毕业生的就业状况将作为检验学校办学水平的核心指标。在计算机专业教学中，应坚持以就业为导向，紧贴市场需求，以实训实习基地建设为重点，抓好计算机职业技能培养。坚持“高职”特色，努力把学生培养成动手能力强、创新意识强，能为企业所用的人才，不断加大实验实训力度。
（1）课程综合实训，各专业方向一般应把3-4门主干课程安排课程综合实习，并进行单独考核。通过这些训练目的是提高学生对本专业主干课程的综合技能,使学生能较好地掌握本专业方向必需的基本技能。
（2）专业综合实训，各专业方向均安排3-4周的毕业设计和2-3个月的毕业实习。毕业设计一般在校内根据课题分组进行，并由指导老师进行指导；毕业实习则由实习单位根据实际情况安排，从事与岗位相关的技术和管理工作。通过毕业设计和毕业实习，将所学的专业知识和技能进行综合运用，提高学生的专业综合能力，解决问题和分析问题的能力，以及对社会环境和工作岗位的适应能力。
三、教学方法的改革
（1）教学方法上，要针对计算机知识技能的特点，采取有效的教学方法。目前，有效地教学方法有：案例教学法、项目实训法、模块教学法、探究式学习法。
（2）教学过程中，突出职业技术教育的特点，教学内容以实用为主；同时应培养学生的自学能力。同时应该有效利用网络教学资源，建立完整的教学档案，供学生参考学生。
（3）实践操作方面，计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实训课为重点，在课时安排方面实践课时比重应大于理论课时，实践考核成绩应在课程总成绩中占有一定的比例，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。每次实训课时应采用实训课计分制度，并结合填写实验报告，以此激发学生完成实训课的积极性,这样课堂教学效率会更高。
计算机行业是一个不断更新的行业，教师应该转变观念，切实改进教学内容和教学方法等，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式下，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力的个人结构。
参考文献：
[1]王秀平.高职计算机专业课程改革的实践与探索[J].电脑知识与技术(学术交流)，2006,(02).
[2]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].中国科技信息，2006,(03).
[3]顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业,2006，(3).
关键词：高职院校 课程改革 实践教学 专业实训
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号：1673-1875(2009)07-054-01
高职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此本专业课程应结合市场，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。本专业的课程是一类实践性很强的课程，并且计算机相关知识更新换代很快，所以高职院校计算机课程改革势在必行，以下从三方面进行探讨：
一、教学目标的改革
教学是一个复杂的过程，要使教学的总要求，教学的一般目的，任务落实到教学活动体系的各个部分中去，就必须对实际的教学活动水平做出具体的规定。教学目标决定教学的方向和进程，引发学生持久的学习积极性；同时，教学目标也是检验学生学习结果和评价教学效果的重要指标。[1]
目前计算机各专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，我们应本着“以全面素质为基础、以能力为本位，以企业需求为依据、以就业为导向，适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性”和“理论知识够用，培养技能为主”的原则，进行教学目标的改革。在制定教学大纲时降低理论知识的难度，加大实践操作的课时，并应随时修订，将本门课程的最新知识加进去。例如：网页设计方向的学生设置DreamweaverFlashSQL ServerAsp为主的主干课程，并开设网页设计综合实训等综合应用课程，培养从事网页设计的人才。平面设计方向的学生设置以美工基础、PhotoshopPagemakerCorelDRAW为主的主干课程，并开设平面综合实训等综合应用课程，培养从事平面设计的人才。[1]计算机网络专业可以设置以局域网组建与维护、综合布线、网络操作系统为主的课程，培养计算机网络人员。
二、教学模式的改革
1、建立以学生为主体的教学模式
传统的教学模式是以教师的讲授为主，时代及课程的特点促使教育改革应以学生为主体，教师应从知识的传授者、教学的组织领导者变为学习过程中的咨询者、引导者，充分调动学生学习的主动性，培养学生独立思考和自学能力，提高学生的综合素质。
2、选取合适的考试方法[2]
根据计算机专业强化实践教学的需要，传统的考核方式越来越不能满足计算机实践教学的要求，所以对学生的考核方式也要相应的调整，把以前以笔试为主的考试方式改为以实践技能考核为主，以笔试理论知识为辅。实践教学考核方式改革是提高学生学习兴趣的需要，是提高学生技能的需要，是促进学生个性发展的需要，是培养学生创造能力的需要。
3、以就业为导向，加强专业实训[3]
高等职业院校的毕业生的就业状况将作为检验学校办学水平的核心指标。在计算机专业教学中，应坚持以就业为导向，紧贴市场需求，以实训实习基地建设为重点，抓好计算机职业技能培养。坚持“高职”特色，努力把学生培养成动手能力强、创新意识强，能为企业所用的人才，不断加大实验实训力度。
（1）课程综合实训，各专业方向一般应把3-4门主干课程安排课程综合实习，并进行单独考核。通过这些训练目的是提高学生对本专业主干课程的综合技能,使学生能较好地掌握本专业方向必需的基本技能。
（2）专业综合实训，各专业方向均安排3-4周的毕业设计和2-3个月的毕业实习。毕业设计一般在校内根据课题分组进行，并由指导老师进行指导；毕业实习则由实习单位根据实际情况安排，从事与岗位相关的技术和管理工作。通过毕业设计和毕业实习，将所学的专业知识和技能进行综合运用，提高学生的专业综合能力，解决问题和分析问题的能力，以及对社会环境和工作岗位的适应能力。
三、教学方法的改革
（1）教学方法上，要针对计算机知识技能的特点，采取有效的教学方法。目前，有效地教学方法有：案例教学法、项目实训法、模块教学法、探究式学习法。
（2）教学过程中，突出职业技术教育的特点，教学内容以实用为主；同时应培养学生的自学能力。同时应该有效利用网络教学资源，建立完整的教学档案，供学生参考学生。
（3）实践操作方面，计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实训课为重点，在课时安排方面实践课时比重应大于理论课时，实践考核成绩应在课程总成绩中占有一定的比例，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。每次实训课时应采用实训课计分制度，并结合填写实验报告，以此激发学生完成实训课的积极性,这样课堂教学效率会更高。
计算机行业是一个不断更新的行业，教师应该转变观念，切实改进教学内容和教学方法等，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式下，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力的个人结构。
参考文献：
[1]王秀平.高职计算机专业课程改革的实践与探索[J].电脑知识与技术(学术交流)，2006,(02).
[2]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].中国科技信息，2006,(03).
[3]顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业,2006，(3).