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【摘要】小组合作学习是新课程标准中提倡的学习方法之一，能够让学生在合作探究的过程中，实现综合能力的发展。在初中英语教学中，教师应给予学生自主探究的机会，在合作互助的过程中实现英语学习水平的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小组合作学习在初中英语教学中的应用。
【关键词】初中英语教学;小组合作学习;有效方法
【作者简介】李萍，福建省南平市建瓯市东峰中学。
在新的教学理念下，教师应更加关注学生的实际情况，结合学生身心发展的规律，给予学生发展的空间，让学生能够在合作中对英语知识进行吸收，并在真实情境中进行应用，使学生的学习积极性得到提升。
一、了解学生情况，合理划分小组
在实际教学中，很多教师都没有认识到学习氛围对于学习效果的重要性，限制了学生英语学习水平的提升。采用小组教学的方式，能够在教学中形成互帮互助的氛围，使学生之间产生深深的友谊，并在共同努力下更好地掌握英语知识。
为了能够使小组合作学习更好地开展，教师应对学生的实际情况进行了解，合理划分小组。很多教师将学生的座位作為划分小组的依据，虽然这样的方法能够保持课堂秩序，但是缺乏对学生学习水平的考量，将会影响小组合作学习的效果。在日常工作中，我都会通过谈心、访谈等方法，对学生的英语学习水平、兴趣爱好、性格特征等进行了解，将学生进行划分，使每个小组的综合实力类似，防止出现差异过大的现象，确保小组合作学习的科学性和公平性。在划分之后，我会选择组长，对小组活动进行负责，确保小组合作学习能够顺利开展，为小组合作学习在初中英语教学中的应用奠定了良好的基础。
二、精心设计任务，开展小组学习
在初中英语教学中，小组合作学习一般是结合教学内容来开展的，教师应科学设计教学内容，为小组布置任务，让学生能够在小组中共同对任务进行探索，从而提高自己的英语学习水平。在进行小组合作学习的过程中，教师应对学生做好指导工作，让学生都能够有机会发表自己的观点，对英语知识进行应用和表达。
例如，在学习《My school life is very interesting》的时候，我让学生在小组中，围绕“What do you think is the most valuable part of school life”进行讨论。为了让每个学生都能够发言，我规定每个学生必须至少说一方面的内容。小组成员结合教材内容和自己的生活，积极开展讨论。有的学生说：“Learning is the most important content in school life， only have the knowledge we can to society.”有的学生说：“School life gives us a chance to communicate with others and make a lot of friends. I think friends are very important.”在讨论过程中，我在教室中进行巡视，解决学生讨论过程中存在的问题。在这个过程中，学生都能够发表自己的看法，并听取了他人的看法，吸取他人的长处，提高自己的短板，从而使学生的综合能力得到了发展。
三、科学评价成果，鼓励学生探究
在小组合作学习的时候，如果让学生之间进行评价，学生难以把握评价重点，使学生找不到合作学习中的问题，影响学生进一步的探究。教师应对小组的表现进行评价和判断，帮助小组成员吸收合作学习中的优点，找到存在问题，使学生能够有针对性地进行提升，吸收成功的经验，在下一次的小组合作学习中实现进步。
例如，在学习《How is the weather in winter》的时候，我让学生围绕这个话题，以小组合作学习的方式，制作一份《Local winter guide》，对本地居民过冬的情况进行介绍，并且将成果在班级中进行展示，由同学和教师共同进行评分。小组成员对任务进行了划分，积极搜集资料、补充内容、制作成品，完成了丰富多彩的作品。在学生展示完成之后，我对小组表现进行了评价，如果小组成员的整体表现比较好，我会说：“You did a good job. Each of you has shown your advantages.”对小组不足之处的点评，应具有针对性，从内容、表达、条理、配合等各个方面，对小组的表现进行评价，让学生能够看到自己需要提升的部分，从而有针对性地进行改进。在教师的指导下，学生将会找到前进的方向，能够更好地进行探索与发现。
总之，随着新课改理念的深入人心，“合作学习”被广泛地引入初中英语课堂。在初中英语教学中组织小组合作学习，能够使学生获得积极有效的相互支持与配合，尤其是促进互动，使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任，使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习，既能够培养初中生的合作意识，又能够培养他们主动学习的能力。
参考文献：
[1]幸小菊.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.
【关键词】初中英语教学;小组合作学习;有效方法
【作者简介】李萍，福建省南平市建瓯市东峰中学。
在新的教学理念下，教师应更加关注学生的实际情况，结合学生身心发展的规律，给予学生发展的空间，让学生能够在合作中对英语知识进行吸收，并在真实情境中进行应用，使学生的学习积极性得到提升。
一、了解学生情况，合理划分小组
在实际教学中，很多教师都没有认识到学习氛围对于学习效果的重要性，限制了学生英语学习水平的提升。采用小组教学的方式，能够在教学中形成互帮互助的氛围，使学生之间产生深深的友谊，并在共同努力下更好地掌握英语知识。
为了能够使小组合作学习更好地开展，教师应对学生的实际情况进行了解，合理划分小组。很多教师将学生的座位作為划分小组的依据，虽然这样的方法能够保持课堂秩序，但是缺乏对学生学习水平的考量，将会影响小组合作学习的效果。在日常工作中，我都会通过谈心、访谈等方法，对学生的英语学习水平、兴趣爱好、性格特征等进行了解，将学生进行划分，使每个小组的综合实力类似，防止出现差异过大的现象，确保小组合作学习的科学性和公平性。在划分之后，我会选择组长，对小组活动进行负责，确保小组合作学习能够顺利开展，为小组合作学习在初中英语教学中的应用奠定了良好的基础。
二、精心设计任务，开展小组学习
在初中英语教学中，小组合作学习一般是结合教学内容来开展的，教师应科学设计教学内容，为小组布置任务，让学生能够在小组中共同对任务进行探索，从而提高自己的英语学习水平。在进行小组合作学习的过程中，教师应对学生做好指导工作，让学生都能够有机会发表自己的观点，对英语知识进行应用和表达。
例如，在学习《My school life is very interesting》的时候，我让学生在小组中，围绕“What do you think is the most valuable part of school life”进行讨论。为了让每个学生都能够发言，我规定每个学生必须至少说一方面的内容。小组成员结合教材内容和自己的生活，积极开展讨论。有的学生说：“Learning is the most important content in school life， only have the knowledge we can to society.”有的学生说：“School life gives us a chance to communicate with others and make a lot of friends. I think friends are very important.”在讨论过程中，我在教室中进行巡视，解决学生讨论过程中存在的问题。在这个过程中，学生都能够发表自己的看法，并听取了他人的看法，吸取他人的长处，提高自己的短板，从而使学生的综合能力得到了发展。
三、科学评价成果，鼓励学生探究
在小组合作学习的时候，如果让学生之间进行评价，学生难以把握评价重点，使学生找不到合作学习中的问题，影响学生进一步的探究。教师应对小组的表现进行评价和判断，帮助小组成员吸收合作学习中的优点，找到存在问题，使学生能够有针对性地进行提升，吸收成功的经验，在下一次的小组合作学习中实现进步。
例如，在学习《How is the weather in winter》的时候，我让学生围绕这个话题，以小组合作学习的方式，制作一份《Local winter guide》，对本地居民过冬的情况进行介绍，并且将成果在班级中进行展示，由同学和教师共同进行评分。小组成员对任务进行了划分，积极搜集资料、补充内容、制作成品，完成了丰富多彩的作品。在学生展示完成之后，我对小组表现进行了评价，如果小组成员的整体表现比较好，我会说：“You did a good job. Each of you has shown your advantages.”对小组不足之处的点评，应具有针对性，从内容、表达、条理、配合等各个方面，对小组的表现进行评价，让学生能够看到自己需要提升的部分，从而有针对性地进行改进。在教师的指导下，学生将会找到前进的方向，能够更好地进行探索与发现。
总之，随着新课改理念的深入人心，“合作学习”被广泛地引入初中英语课堂。在初中英语教学中组织小组合作学习，能够使学生获得积极有效的相互支持与配合，尤其是促进互动，使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任，使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习，既能够培养初中生的合作意识，又能够培养他们主动学习的能力。
参考文献：
[1]幸小菊.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153.