【摘 要】
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【正】 1951年5月23日,中央人民政府和西藏地方政府《关于和平解放西藏办法的协议》(以下简称《十七条协议》)于北京正式签字生效,迄今整整40周年了。40年来西藏所发生的巨大
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【正】 1951年5月23日,中央人民政府和西藏地方政府《关于和平解放西藏办法的协议》(以下简称《十七条协议》)于北京正式签字生效,迄今整整40周年了。40年来西藏所发生的巨大社会变革以及由此而取得的光辉成就,无可辩驳地证明了《十七条协议》是中国共产党把马克思主义民族理论与西藏特殊的历史条件和无产阶级的根本利益相结合面制定的一个划时代的文件。《十七条协议》不仅从理论上阐明了西藏民族问题在各个
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“沉迷”，听起来确实是一件不太美妙的字眼；但是，当我回首往事，发现自己每一次沉浸在一件事物上，日后都成就了一种能力的积累。“沉迷”是因为喜欢，在喜欢的愉悦里，不需要耗费太多精力，这和现在提倡的“快乐教育”理念不谋而合。“沉迷”一时的学习态度将会受用一生。 高二上学期，在班级一个主题班会上，同学们就一个话题展开讨论：“在人生中遇到困难的时候如何面对？”在小组交流中，我问一位女同学：“你有没有玩线上
新教育这么多年来一步一步发展起来，从最初读到朱永新老师的《我的教育理想》，到与时俱进提出将理想照进现实的“新教育理念”——“过一种幸福完整的教育生活”。从“六大行动”的开展到学校文化的构建，以及到“缔造完美教室”，我们会发现，这样一个历程也是我们逐渐从直觉判断走向价值判断，从感性走向理性的构建一种教育思想或流派的过程。 “缔造完美教室”叙事研讨会，聚焦“完美教室”的叙事和研讨。既然是研讨，那么就
幼儿园区域游戏是指教师依据教育目标的要求,结合幼儿的综合能力,准备游戏材料,营造游戏氛围,并组织幼儿在区域环境中开展的,能够充分发挥其自主性的游戏活动.《3-6岁儿童学
《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中，充分考虑学生的个性发展和在学习过程中表现出的个性差异，强调“面向全体学生，适合学生个性发展的需要，使不同的学生在数学课堂上得到不同的发展”。《中华人民共和国义务教育法》第29条指出：“关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。”由此可见，无论从教育评价的发展来看，还是从国家教育政策方针来看，因材施教的个性化教育在当今有着迫切的需要。其中，分层教
“分层走班”是教育改革发展的必然产物，它应学生的需要而生，应变革的需求而生。尤其是在初中数学教学的后半段，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。“分层走班”教学，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的目前最有效的途径。而在教学过程中，学生的差异是客观存在，且无法避免的，且每个层面的差异又表现的不一样，基于这种现状，我们必须深入剖析每个学生的特长与劣势，真正做到按需施教、
摘要：混合运算中运算顺序至关重要，优化教学策略能让学生开放思路，提高二级混合运算的准确性。在教学中可联系学生日常生活，帮助他们理解算理；通过小组讨论的方法尝试解答新题帮助学生完成混合运算规则的动态建构；适当的巩固练习能促进学生知识迁移。 关键词：混合运算；小学数学；教学策略 在学习不加括号的二级混合运算时，要注意让学生逐步从分步骤计算过渡到综合计算。学好二级混合运算能让学生开放思路，为进一步加
新疆维吾尔自治区昌吉市第六小学成立于2002年12月现有教学班18个,学生930人.在校生中,90%是农民工子女,他们因为父母长期不在身边,缺少关怀,没有远大的目标.因此,学校致力于
【正】 关于今天生活在四川平武县境内的塔博藏族(白马藏族),我曾写了两篇论文,均用汉文发表在四川民族研究所的刊物上,藏文刊于青海省民族出版社的《章恰尔》(一九八一年第