论文部分内容阅读
【摘 要】：微博作为新兴的互联网信息传播工具，在近两年取得了巨大的发展。本文从微博的概念、功能入手，通过对微博本身的特点进行详细分析，深入探讨了学校如何与时俱进地利用微博开展和加强学生思想政治教育工作、分析了工作中可能遇到的挑战，并提出了相应的对策。
【关键词】：思想政治教育 微博 新工具
2009年，“新浪微博”面世。短短三年时间，微博在中国互联网实现了井喷式发展。微博凭借其强大的信息传播能力与趣味性，在以信息获取与娱乐分享当头的互联网时代迅速地扩张了自己的影响力。迄今为止，国内两大主流微博--新浪微博与腾讯微博，已齐齐宣布突破四亿用户，标志着“微时代”已悄然到来。如今，各大企业机构纷纷开通官方认证微博，第一时间发布公司最新动态；公众人物们也乐此不疲，学者、名僧、歌手……纷纷拥有了自己的微博“粉丝群”；无数年轻人也开始纷纷进入微博这个精彩纷呈的世界，微博，已然成为后来居上的新媒体。微博不仅改变了人们的上网习惯，也越来越深地渗透到人们的现实生活之中。
一、微博的基本概念与特征
微博，即微型博客（MicroBlog）的简称，是既博客（Blog）之后的一个基于信息传播、获取、分享与互动的，崇尚自由、开放、民主和平等的全新平台[1]，用户可以在140字的空间里通过WEB、WAP或者手机客户端入口登录其微博账户发布消息。对于企业用户，微博常被作为信息发布平台，不仅让消费者及时了解公司动向，也能及时针对外界的新闻评论等予以回应，事实上，对于更多的企业用户，微博更是一个绝佳的免费广告平台，通过官方的各种转发活动，赢得更多微博用户的关注。对于公众人物，微博则能第一时间跟踪其动向，如明星通过微博实时直播演出盛况并与其关注者进行互动，官员、学者则通过微博发布自己最新的工作、研究成果；而大多数的普通用户，则在微博宣泄情感，关注其钟爱的领域的最新资讯，同时通过与好友的评论，转发，“@”等互动，实现微博的社交功能。
相比其他信息传播媒介，微博更突出三方面的特点：信息交流的便捷性，内容形式的多样性，允许用户根据喜好定制的自由性[2]。用户可在微博书写自己的生活，或者发表自己对于实事的评论或看法，将自己喜欢的图片、音乐和视频分享给自己的“粉丝”（注：新浪微博术语，指博主的支持者，能够在其首页看到博主的最新动态），并可以对他人的微博进行评论和转发等操作。微博还引入了个性皮肤等，允许用户根据自己的爱好设置微博主页的封面、背景等，让用户有了更多自由发挥的空间。这些特性围绕即时、便捷、个性三要素，很好地迎合了年轻人喜爱新鲜事物、崇尚个性自由、偏爱基于网络的社会交往的性格特点。
微博的便捷性是微博被大众所接受的前提。140字的字数限制，虽不具备传统博客产品之允许长篇大论的特点，却使大众拥有了更自由的表达形式与更简短的阅读周期。人们不必花太多时间构思博文的语言、结构、情节等，一句感悟，一张照片，就可以成为一句独特的表达。而随着移动手持设备（智能手机、平板电脑等）的普及，人们也更多地在零碎的时间里使用移动设备里方便快速地登录和浏览微博，这让微博拥有了更强的生命力。
与传统媒介相比，内容与形式的多样性更是微博深入用户的优势。有着不同爱好的用户各自创作和分享自己喜爱的内容，这让微博如“百花齐放，百家争鸣”。而每一个用户在欣赏他人创作的同时，自身也自觉或不自觉地通过转发、评论等推动了信息的传播。
微博还允许用户根据喜好自由定制个人微博，这同样加强了用户对微博产品的粘性。在外观方面，用户可自定义微博背景、微博皮肤等；在功能方面，微博开放了相关权限，一方面使用户在第三方网站或应用中能使用微博帐号注册登录，不必挖空心思记忆帐号密码；微博还引入了站内应用，用户可直接在微博页面打开网页游戏、趣味测试等应用，并将喜欢的应用直接添加到常用列表。
微博的出现还推动了公共事件的传播，使更多的普通人参与到社会事件的讨论中来。开放、灵活、多样、有趣吸引越来越多年轻人加入到这场“全民微博”的盛会之中。作为新兴媒体，微博有传统途径所不具备的优秀特点，学校应明确微博的两面性，充分利用其有利之处，更加有针对性、目的性地开展学生思想教育工作。
二、微博在学生思想政治教育中的正面意义
1、微博为思政教育工作者掌握学生“思想脉络”新开了一扇窗。
当代大学生个性突出，情感丰富强烈，渴望表达，而许多时候，现实生活中的情况却并不允许其自由自在地吐露心声。微博凭借相对匿名、自由表达的特点成为了学生的“新宠”。现实生活中，深入、及时地掌握学生的思想状态是很难的，一方面，学生在现实生活中的主动自我表达的兴趣远远不足，这为掌握学生思想状态的第一手资料带来了困难；另一方面，面对面的谈话容易给学生造成压力，从而影响真实情况的表达。
如今许多大学生喜欢在微博分享自己生活中的点滴，尤其是遇到挫折或取得成功时。此类表达常常能反映学生真实的内心感受，是纯主观的表达。因此，辅导员可通过留意学生的微博，第一时间掌握学生的思想动态，及时发现并解决问题。这种方式既能加强对学生了解程度，还提高了效率，此类在线的交流也能取得不错的效果。
2、微博丰富了思想政治教育的形式。
传统的思想政治教育以团体活动（集体观看相关文字及多媒体材料，组织演讲比赛或讲座等）与一对一访谈等为主。前者覆盖面广，却无法有针对性地根据各个学生的情况开展相关教育；后者则反之，虽然拥有很强的针对性，却难以大面积地进行访谈。而微博则兼顾了这两个特性，相对匿名又不失真实地保证了学生的隐私，信息交流的迅捷快速也提高了工作效率，使辅导员既可大面积地开展思政教育工作，又能根据各学生的具体情况精确地调整方案。
此外，辅导员还能通过微博开展答疑解惑，也可通过微博发布最新的学院通知、就业信息、考试信息及生活提醒，分享学习资料等，与学生保持心连心的沟通，摆脱传统思想教育的死板，也能让思想教育的过程不再是原有的枯燥乏味。若能结合其他渠道，如通过QQ群、移动飞信等IM产品实现定向的沟通，还可联合学生干部传达、安排各项工作要求，充分利用各个工作渠道的优点，实现全方位的立体的工作模式，使各项工作有序进行，达到事半功倍的效果[3]。 3、微博丰富了思想政治教育的内容。
大学生对新鲜事物的求知欲望远远超过陈旧的事物，互联网则恰恰擅长于及即时信息的更新。依托互联网，基于微博的思政教育因此拥有了丰富的资源。辅导员可通过最新的社会事件引发学生的兴趣，以此更好地开展国情教育和时事教育。
如今各大传统媒体，如长江都市报，长沙晚报，人民日报，中央电视台，各大地方卫视等纷纷开设了官方微博，此类官方微博能第一时间发布权威简讯，并提供详细报导的地址。辅导员若能对这些资源加以利用，也能缩短搜集资料的时间，节省大量精力。
4、微博有利于增强思想政治教育的时效性。
网络途径相对线下的思想政治教育具有更强的时效性。微博最大的特征就是快捷，大量及时、准确、生动、详尽的信息发布、浏览和转载，在辅导员与学生的交流过程中极易产生思想的碰撞，这种碰撞恰恰是学生学习和提高的过程。运用微博进行思想政治教育，扩大了思想政治教育空间和时间的覆盖面，增强了思想政治教育的针对性和时效性。
三、微博在学生思想政治教育中的负面影响
1、微博信息鱼龙混杂。
对于传统的思想政治教育渠道而言，教育者能有针对性地展示教育内容，通过特定的方式进行引导。这种方式能使思政教育按照教师预先制定的流程进行。而微博是一个开放的信息发布平台，飞快的信息更新，海量的信息造成审核与监管的困难，大学生涉世尚浅，对许多虚假信息缺乏足够的分辨能力，这使得思政工作者不再能够谨慎地、有意识地规避某些不良信息对大学生可能造成的消极影响，难以扮演好信息污染、信息垃圾的“把关人”角色，也难以减少破坏大学生思政教育系统内稳态的各种干扰因素[4]。此外，微博上所谓的“小道消息”“内部消息”等多数为谣言，这类垃圾信息一旦被学生所接受，其后果是不容乐观的。
2、微博“百家争鸣”的特点削弱了教育者的权威性。
在数以亿计的微博用户中，必然存在不同的人生观与价值取向，学生同样如此。传统思政教育渠道如讲座、理论学习报告等能集中地将学生聚集在固定地点，统一时间地点进行集中的教育，而微博则涉及到是否在线和消息是否阅读到。这为思想政治教育工作的开展带来了极大的不确定性。同时，微博的多观点、多价值观也会为思政工作带来干扰，并可能让学生为此感到困惑，从而削弱思政教育工作的权威。
3、“微博控”的存在背离了思想政治教育的初衷。
微博吸引了大量年轻人的兴趣，与此同时也催生了不少问题。一些人花费大量时间刷新微博并与“粉丝”交流等，长此以往，耽误了正常的工作与作息。微博的思想教育更要避免“微博控”的产生，以免背离了思政教育的初衷。
四、“全民微博”时代下学生思想政治工作的应对方式
1、大力构建微博教育新平台。
学校要对这一全新的网络媒介进行深入研究，展开充分讨论，制定相应的微博教育计划，并与微博提供商展开合作，为思政工作者实行微博V认证，构建校园微博教育平台等。通过官方平台或可信的认证微博身份，吸引更多学生参与到微博教育中来。
2、思政教育者应尽快熟悉微博操作，积极探索，敢于创新。在微博，能做的不仅仅是读动态、答疑解惑，还能运用更多元、更趣味的方式，使学生在微博平台中既能得到教育，又能放松自身。思政教育者应积极探索微博运营方式，尽快提高其微博的影响力，成为学生中的“社区领袖”。
3、积极引导学生保持正确的价值观及微博使用习惯。思想政治教育工作者可充分发挥微博的舆论导向作用，在茫茫微博之中准确引导学生的价值观和思想导向。校园官方微博可充分调动教师与学生、学生与学生之间的积极性，将微博变成一个思想教育与社会交往相结合的综合平台。此外，辅导员还能及时了解学生的微博使用习惯（如登陆发布微博的周期、频率等），防止过度的“微博控”的产生影响学生正常生活节奏。
4、与时俱进，及时调整微博运作方式。思想政治工作需要科学的理论作为依据，然而对于微博这个“短小精悍”的平台，不仅不适合作为理论的研究或发布平台，长期发布枯燥的理论说教，还可能引起学生的厌倦。因此，参与微博运作的思政教育工作者应让思想与时俱进，顺应微博的表达习惯，才能更深入人心，收到更理想的工作效果。
“微时代”的到来，于传统思政教育方式而言是挑战，从整体而言则是极好的机会。学校及思政教育工作者应充分把握这一机遇，充分利用微博这一新兴的工具，树立全新的工作理念，更迅速、更贴近地了解学生，树立学生工作新的辉煌。
参考文献
【1】任陈伟，刘岚，陈丽君.微博对高职生思想政治工作的影响及应用[J].岳阳职业技术学院学报，2012（2）
【2】廖颖.微博对高校思想政治教育的挑战及其对策[J].学理论，2011（16）
【3】田海斌.微博，大学生网络思想政治教育的新载体[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）
【4】尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].思想教育研究，2011（2）
作者简介
纪晓飞（1987--），女，山东滨州人，中南大学土木工程学院辅导员。
张 锡（1994--），男，湖南长沙人，中南大学土木工程学院学生。
【关键词】：思想政治教育 微博 新工具
2009年，“新浪微博”面世。短短三年时间，微博在中国互联网实现了井喷式发展。微博凭借其强大的信息传播能力与趣味性，在以信息获取与娱乐分享当头的互联网时代迅速地扩张了自己的影响力。迄今为止，国内两大主流微博--新浪微博与腾讯微博，已齐齐宣布突破四亿用户，标志着“微时代”已悄然到来。如今，各大企业机构纷纷开通官方认证微博，第一时间发布公司最新动态；公众人物们也乐此不疲，学者、名僧、歌手……纷纷拥有了自己的微博“粉丝群”；无数年轻人也开始纷纷进入微博这个精彩纷呈的世界，微博，已然成为后来居上的新媒体。微博不仅改变了人们的上网习惯，也越来越深地渗透到人们的现实生活之中。
一、微博的基本概念与特征
微博，即微型博客（MicroBlog）的简称，是既博客（Blog）之后的一个基于信息传播、获取、分享与互动的，崇尚自由、开放、民主和平等的全新平台[1]，用户可以在140字的空间里通过WEB、WAP或者手机客户端入口登录其微博账户发布消息。对于企业用户，微博常被作为信息发布平台，不仅让消费者及时了解公司动向，也能及时针对外界的新闻评论等予以回应，事实上，对于更多的企业用户，微博更是一个绝佳的免费广告平台，通过官方的各种转发活动，赢得更多微博用户的关注。对于公众人物，微博则能第一时间跟踪其动向，如明星通过微博实时直播演出盛况并与其关注者进行互动，官员、学者则通过微博发布自己最新的工作、研究成果；而大多数的普通用户，则在微博宣泄情感，关注其钟爱的领域的最新资讯，同时通过与好友的评论，转发，“@”等互动，实现微博的社交功能。
相比其他信息传播媒介，微博更突出三方面的特点：信息交流的便捷性，内容形式的多样性，允许用户根据喜好定制的自由性[2]。用户可在微博书写自己的生活，或者发表自己对于实事的评论或看法，将自己喜欢的图片、音乐和视频分享给自己的“粉丝”（注：新浪微博术语，指博主的支持者，能够在其首页看到博主的最新动态），并可以对他人的微博进行评论和转发等操作。微博还引入了个性皮肤等，允许用户根据自己的爱好设置微博主页的封面、背景等，让用户有了更多自由发挥的空间。这些特性围绕即时、便捷、个性三要素，很好地迎合了年轻人喜爱新鲜事物、崇尚个性自由、偏爱基于网络的社会交往的性格特点。
微博的便捷性是微博被大众所接受的前提。140字的字数限制，虽不具备传统博客产品之允许长篇大论的特点，却使大众拥有了更自由的表达形式与更简短的阅读周期。人们不必花太多时间构思博文的语言、结构、情节等，一句感悟，一张照片，就可以成为一句独特的表达。而随着移动手持设备（智能手机、平板电脑等）的普及，人们也更多地在零碎的时间里使用移动设备里方便快速地登录和浏览微博，这让微博拥有了更强的生命力。
与传统媒介相比，内容与形式的多样性更是微博深入用户的优势。有着不同爱好的用户各自创作和分享自己喜爱的内容，这让微博如“百花齐放，百家争鸣”。而每一个用户在欣赏他人创作的同时，自身也自觉或不自觉地通过转发、评论等推动了信息的传播。
微博还允许用户根据喜好自由定制个人微博，这同样加强了用户对微博产品的粘性。在外观方面，用户可自定义微博背景、微博皮肤等；在功能方面，微博开放了相关权限，一方面使用户在第三方网站或应用中能使用微博帐号注册登录，不必挖空心思记忆帐号密码；微博还引入了站内应用，用户可直接在微博页面打开网页游戏、趣味测试等应用，并将喜欢的应用直接添加到常用列表。
微博的出现还推动了公共事件的传播，使更多的普通人参与到社会事件的讨论中来。开放、灵活、多样、有趣吸引越来越多年轻人加入到这场“全民微博”的盛会之中。作为新兴媒体，微博有传统途径所不具备的优秀特点，学校应明确微博的两面性，充分利用其有利之处，更加有针对性、目的性地开展学生思想教育工作。
二、微博在学生思想政治教育中的正面意义
1、微博为思政教育工作者掌握学生“思想脉络”新开了一扇窗。
当代大学生个性突出，情感丰富强烈，渴望表达，而许多时候，现实生活中的情况却并不允许其自由自在地吐露心声。微博凭借相对匿名、自由表达的特点成为了学生的“新宠”。现实生活中，深入、及时地掌握学生的思想状态是很难的，一方面，学生在现实生活中的主动自我表达的兴趣远远不足，这为掌握学生思想状态的第一手资料带来了困难；另一方面，面对面的谈话容易给学生造成压力，从而影响真实情况的表达。
如今许多大学生喜欢在微博分享自己生活中的点滴，尤其是遇到挫折或取得成功时。此类表达常常能反映学生真实的内心感受，是纯主观的表达。因此，辅导员可通过留意学生的微博，第一时间掌握学生的思想动态，及时发现并解决问题。这种方式既能加强对学生了解程度，还提高了效率，此类在线的交流也能取得不错的效果。
2、微博丰富了思想政治教育的形式。
传统的思想政治教育以团体活动（集体观看相关文字及多媒体材料，组织演讲比赛或讲座等）与一对一访谈等为主。前者覆盖面广，却无法有针对性地根据各个学生的情况开展相关教育；后者则反之，虽然拥有很强的针对性，却难以大面积地进行访谈。而微博则兼顾了这两个特性，相对匿名又不失真实地保证了学生的隐私，信息交流的迅捷快速也提高了工作效率，使辅导员既可大面积地开展思政教育工作，又能根据各学生的具体情况精确地调整方案。
此外，辅导员还能通过微博开展答疑解惑，也可通过微博发布最新的学院通知、就业信息、考试信息及生活提醒，分享学习资料等，与学生保持心连心的沟通，摆脱传统思想教育的死板，也能让思想教育的过程不再是原有的枯燥乏味。若能结合其他渠道，如通过QQ群、移动飞信等IM产品实现定向的沟通，还可联合学生干部传达、安排各项工作要求，充分利用各个工作渠道的优点，实现全方位的立体的工作模式，使各项工作有序进行，达到事半功倍的效果[3]。 3、微博丰富了思想政治教育的内容。
大学生对新鲜事物的求知欲望远远超过陈旧的事物，互联网则恰恰擅长于及即时信息的更新。依托互联网，基于微博的思政教育因此拥有了丰富的资源。辅导员可通过最新的社会事件引发学生的兴趣，以此更好地开展国情教育和时事教育。
如今各大传统媒体，如长江都市报，长沙晚报，人民日报，中央电视台，各大地方卫视等纷纷开设了官方微博，此类官方微博能第一时间发布权威简讯，并提供详细报导的地址。辅导员若能对这些资源加以利用，也能缩短搜集资料的时间，节省大量精力。
4、微博有利于增强思想政治教育的时效性。
网络途径相对线下的思想政治教育具有更强的时效性。微博最大的特征就是快捷，大量及时、准确、生动、详尽的信息发布、浏览和转载，在辅导员与学生的交流过程中极易产生思想的碰撞，这种碰撞恰恰是学生学习和提高的过程。运用微博进行思想政治教育，扩大了思想政治教育空间和时间的覆盖面，增强了思想政治教育的针对性和时效性。
三、微博在学生思想政治教育中的负面影响
1、微博信息鱼龙混杂。
对于传统的思想政治教育渠道而言，教育者能有针对性地展示教育内容，通过特定的方式进行引导。这种方式能使思政教育按照教师预先制定的流程进行。而微博是一个开放的信息发布平台，飞快的信息更新，海量的信息造成审核与监管的困难，大学生涉世尚浅，对许多虚假信息缺乏足够的分辨能力，这使得思政工作者不再能够谨慎地、有意识地规避某些不良信息对大学生可能造成的消极影响，难以扮演好信息污染、信息垃圾的“把关人”角色，也难以减少破坏大学生思政教育系统内稳态的各种干扰因素[4]。此外，微博上所谓的“小道消息”“内部消息”等多数为谣言，这类垃圾信息一旦被学生所接受，其后果是不容乐观的。
2、微博“百家争鸣”的特点削弱了教育者的权威性。
在数以亿计的微博用户中，必然存在不同的人生观与价值取向，学生同样如此。传统思政教育渠道如讲座、理论学习报告等能集中地将学生聚集在固定地点，统一时间地点进行集中的教育，而微博则涉及到是否在线和消息是否阅读到。这为思想政治教育工作的开展带来了极大的不确定性。同时，微博的多观点、多价值观也会为思政工作带来干扰，并可能让学生为此感到困惑，从而削弱思政教育工作的权威。
3、“微博控”的存在背离了思想政治教育的初衷。
微博吸引了大量年轻人的兴趣，与此同时也催生了不少问题。一些人花费大量时间刷新微博并与“粉丝”交流等，长此以往，耽误了正常的工作与作息。微博的思想教育更要避免“微博控”的产生，以免背离了思政教育的初衷。
四、“全民微博”时代下学生思想政治工作的应对方式
1、大力构建微博教育新平台。
学校要对这一全新的网络媒介进行深入研究，展开充分讨论，制定相应的微博教育计划，并与微博提供商展开合作，为思政工作者实行微博V认证，构建校园微博教育平台等。通过官方平台或可信的认证微博身份，吸引更多学生参与到微博教育中来。
2、思政教育者应尽快熟悉微博操作，积极探索，敢于创新。在微博，能做的不仅仅是读动态、答疑解惑，还能运用更多元、更趣味的方式，使学生在微博平台中既能得到教育，又能放松自身。思政教育者应积极探索微博运营方式，尽快提高其微博的影响力，成为学生中的“社区领袖”。
3、积极引导学生保持正确的价值观及微博使用习惯。思想政治教育工作者可充分发挥微博的舆论导向作用，在茫茫微博之中准确引导学生的价值观和思想导向。校园官方微博可充分调动教师与学生、学生与学生之间的积极性，将微博变成一个思想教育与社会交往相结合的综合平台。此外，辅导员还能及时了解学生的微博使用习惯（如登陆发布微博的周期、频率等），防止过度的“微博控”的产生影响学生正常生活节奏。
4、与时俱进，及时调整微博运作方式。思想政治工作需要科学的理论作为依据，然而对于微博这个“短小精悍”的平台，不仅不适合作为理论的研究或发布平台，长期发布枯燥的理论说教，还可能引起学生的厌倦。因此，参与微博运作的思政教育工作者应让思想与时俱进，顺应微博的表达习惯，才能更深入人心，收到更理想的工作效果。
“微时代”的到来，于传统思政教育方式而言是挑战，从整体而言则是极好的机会。学校及思政教育工作者应充分把握这一机遇，充分利用微博这一新兴的工具，树立全新的工作理念，更迅速、更贴近地了解学生，树立学生工作新的辉煌。
参考文献
【1】任陈伟，刘岚，陈丽君.微博对高职生思想政治工作的影响及应用[J].岳阳职业技术学院学报，2012（2）
【2】廖颖.微博对高校思想政治教育的挑战及其对策[J].学理论，2011（16）
【3】田海斌.微博，大学生网络思想政治教育的新载体[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）
【4】尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].思想教育研究，2011（2）
作者简介
纪晓飞（1987--），女，山东滨州人，中南大学土木工程学院辅导员。
张 锡（1994--），男，湖南长沙人，中南大学土木工程学院学生。