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摘要：课堂是学生获取知识、展现自我的重要平台。在新课改不断深入的教学背景下，让小学语文课堂童心飞扬的教学目标已逐渐被教师所关注和重视。为了让对世界万物都充满好奇心的学生可以养成良好的学习习惯、实现语文素养的提升，教师就要积极加强对学生童心的激发，尊重、关心、爱护学生，调动学生的参与积极性，并在不断地创新和优化教学方法中，营造良好的教学氛围，打破传统小学语文教学中的弊端，为学生今后的发展做好铺垫。在此，本文就将以如何更好的在小学语文课堂中让童心飞扬为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词：小学语文；童心飞扬；策略探究
在小学语文教学中，教师要努力结合学生的身心发展规律，认识学生在成长阶段中的真正学习需求的基础上，明确童心飞扬对小学语文教学的重要性，以充满童趣的课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣，进而提升学生的语言表达能力、审美能力以及创新能力。
一、 结合实际生活，让童心飞扬
就小学阶段的学生而言，其大多缺少生活经验，为此，语文教材中所涉及的内容就有很多是学生所没有亲身经历过的，如果教师教育的不当，就很难让学生去理解和认知文章所要表达的深刻内涵。所以，在实际教学中，教师就要在教学语文教材的基础上，选一些与生活息息相关的日常事例，作为拓展教学的主要内容，以此来配合常规教学，使得小学语文教学变得更加充实和丰富，进而拉近了学生与语文之间的关系、降低学生学习的难度。在生活事例的选择上，教师也要遵循趣味性、针对性、主体性等原则，即选的事例要能激发学生的学习兴趣，贴近教材，最好是能够引发学生情感上的共鸣的。例如在学习《看菊花》的时候，为了让学生更好的理解菊花，教师就可以带学生去校园中寻找菊花的身影，如果季节不对，那么教师就可以借助多媒体，通过视频和图片，来将菊花的美展现给学生，之后，再引导学生阅读课文，了解菊花，感受菊花坚贞、高洁的优秀品质。又例如在学习《巨人的花园》的时候，为了促使学生可以更加积极的参与到学习中，教师就可以组织学生去学校的花园中，并在此处进行相关的课程教学。像这样，将小学语文的教学内容同实际生活联系在一起，不仅可以使教学变得更加生动有趣，使学生在走出课堂的过程中释放天性，同时还能突显语文教学的趣味性，并让学生在这种趣味性中放飞自己的童心、提升学习的兴趣。
二、 调节教学难度，让童心飞扬
每个学生都是独立存在的个体，不同的学生具有不同的接受能力和接受水平，为此，在实际的语文教学中，教师就要根据学生具体的学习情况，适当的调节教学难度，以此来帮助学生更好的理解和学习课文。在当前的语文教学中，对于学生普遍掌握的知识点，教师要将其进行反复的巩固和联系，并引导学生用已掌握的知识进行良好的课前预习，真正做到学有所用，同时，教师还要不断地提高学生的自主学习能力，因为只有这样，学生才能更好的调动自己的学习能力，才能在语文教学的课堂中享受到学习的乐趣。就小学语文的教学教材来讲，其涉及的知识点，有许多是较为复杂的，为此，教师在进行教学的时候，就要尽量避免那些学生不易理解和吸收的知识点，以保证学生的童心得以顺利的激发和发展。在讲解语文课文的时候，教师要积极遵循由浅入深、由易到难的原则，在课堂上，要时刻观察学生的表情、行为、心理上的变化，适时地调节教学目标和进度，进而达到事半功倍的教学效果。例如在学习主要是以第一人称进行叙述的《麻雀》的时候，如果教师不做任何的铺垫或是引导，就直接让学生在阅读中自己体会，那对学生来说无非就是在浪费时间。为此，教师在讲解文章之前，就要根据学生的实际情况，调节教学的难度，先列举一些和《麻雀》类型相同的文章，帮助学生初步认识和理解课文，之后教师再将文章划分为几个部分进行相应的讲解，降低教学的难度，提高学生的学习积极性，最后，将生活引入课堂，激发学生的童心。这样的教学方式，不仅可以有效地提高语文教学的效率和质量，同时还有利于帮助学生形成良好的学习心态，让学生在童心飞扬中保持乐观的学习状态。
三、 创设童趣情境，让童心飞扬
小学生的世界是色彩斑斓、充满幻想的，创设童趣情境，不仅能让学生实现主动学习，同时还能推进课程的快速发展。苏霍姆林斯基就曾经这样说过：“儿童是用直观形象、声音、色彩进行思考的。”为此，在实际教学中，教师就可以充分利用这一点，借助各种各样的事物、游戏等来进行语文教学情境的创设，以此来指导学生进行汉字的认识以及各种文学作品的阅读。例如将所要讲授的汉字和文章段落写在事先绘画好的红色太阳上，或是写在云朵、小花的题板上，开展“读音大比拼”这一小游戏，如果学生将汉字读对了，将文章段落读通顺了，那么教师就可以将带有形状的小题板送给学生，这样的教学方式，不仅能激发学生的学习欲望，同时还能有效地调动学生的童心，进而使学生得以更好的实现语文素养的提升。小学生的思维往往是趋向于形象思维的，所以，在教学中采用好听的音乐、美丽的图片也是十分有必要的，为了更好的创设童趣情境，教师就可以将音乐、视频、图片等元素融入情境创设之中，以此来激起学生交谈的欲望。例如在学习《雨点》的时候，教师就可以将雨点落入小河、土地、池塘上的动画情境逐一的、以多媒体播放的形式展现给学生，教学由静变动，可以让学生在身临其境中进行想象，而這时学生获取语文知识的方式也是最具有童趣、最能激发学生学习兴趣的。
小结：总而言之，为了激发学生的学习兴趣、使得童心得以在小学语文教学课堂中飞扬，教师就要努力抓住学生的好奇心理，并以此为主要依据，进行合理的教学设计，构建轻松的教学情境，同时还要在以生为本中激发学生学习语文的积极性，提升学生的想象力与创造力，进而促使学生实现语文素养的提升、推进课程的发展。
参考文献：
[1]张环环.让小学语文课堂童心飞扬[J].亚太教育，2015.
[2]佟喜珍.让童心飞扬的语文课堂[J].中国校外教育，2015.
[3]谢景霞.顺应童心，回归生本课堂——小学语文课堂中的童心教学[J].教育观察，2012.
关键词：小学语文；童心飞扬；策略探究
在小学语文教学中，教师要努力结合学生的身心发展规律，认识学生在成长阶段中的真正学习需求的基础上，明确童心飞扬对小学语文教学的重要性，以充满童趣的课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣，进而提升学生的语言表达能力、审美能力以及创新能力。
一、 结合实际生活，让童心飞扬
就小学阶段的学生而言，其大多缺少生活经验，为此，语文教材中所涉及的内容就有很多是学生所没有亲身经历过的，如果教师教育的不当，就很难让学生去理解和认知文章所要表达的深刻内涵。所以，在实际教学中，教师就要在教学语文教材的基础上，选一些与生活息息相关的日常事例，作为拓展教学的主要内容，以此来配合常规教学，使得小学语文教学变得更加充实和丰富，进而拉近了学生与语文之间的关系、降低学生学习的难度。在生活事例的选择上，教师也要遵循趣味性、针对性、主体性等原则，即选的事例要能激发学生的学习兴趣，贴近教材，最好是能够引发学生情感上的共鸣的。例如在学习《看菊花》的时候，为了让学生更好的理解菊花，教师就可以带学生去校园中寻找菊花的身影，如果季节不对，那么教师就可以借助多媒体，通过视频和图片，来将菊花的美展现给学生，之后，再引导学生阅读课文，了解菊花，感受菊花坚贞、高洁的优秀品质。又例如在学习《巨人的花园》的时候，为了促使学生可以更加积极的参与到学习中，教师就可以组织学生去学校的花园中，并在此处进行相关的课程教学。像这样，将小学语文的教学内容同实际生活联系在一起，不仅可以使教学变得更加生动有趣，使学生在走出课堂的过程中释放天性，同时还能突显语文教学的趣味性，并让学生在这种趣味性中放飞自己的童心、提升学习的兴趣。
二、 调节教学难度，让童心飞扬
每个学生都是独立存在的个体，不同的学生具有不同的接受能力和接受水平，为此，在实际的语文教学中，教师就要根据学生具体的学习情况，适当的调节教学难度，以此来帮助学生更好的理解和学习课文。在当前的语文教学中，对于学生普遍掌握的知识点，教师要将其进行反复的巩固和联系，并引导学生用已掌握的知识进行良好的课前预习，真正做到学有所用，同时，教师还要不断地提高学生的自主学习能力，因为只有这样，学生才能更好的调动自己的学习能力，才能在语文教学的课堂中享受到学习的乐趣。就小学语文的教学教材来讲，其涉及的知识点，有许多是较为复杂的，为此，教师在进行教学的时候，就要尽量避免那些学生不易理解和吸收的知识点，以保证学生的童心得以顺利的激发和发展。在讲解语文课文的时候，教师要积极遵循由浅入深、由易到难的原则，在课堂上，要时刻观察学生的表情、行为、心理上的变化，适时地调节教学目标和进度，进而达到事半功倍的教学效果。例如在学习主要是以第一人称进行叙述的《麻雀》的时候，如果教师不做任何的铺垫或是引导，就直接让学生在阅读中自己体会，那对学生来说无非就是在浪费时间。为此，教师在讲解文章之前，就要根据学生的实际情况，调节教学的难度，先列举一些和《麻雀》类型相同的文章，帮助学生初步认识和理解课文，之后教师再将文章划分为几个部分进行相应的讲解，降低教学的难度，提高学生的学习积极性，最后，将生活引入课堂，激发学生的童心。这样的教学方式，不仅可以有效地提高语文教学的效率和质量，同时还有利于帮助学生形成良好的学习心态，让学生在童心飞扬中保持乐观的学习状态。
三、 创设童趣情境，让童心飞扬
小学生的世界是色彩斑斓、充满幻想的，创设童趣情境，不仅能让学生实现主动学习，同时还能推进课程的快速发展。苏霍姆林斯基就曾经这样说过：“儿童是用直观形象、声音、色彩进行思考的。”为此，在实际教学中，教师就可以充分利用这一点，借助各种各样的事物、游戏等来进行语文教学情境的创设，以此来指导学生进行汉字的认识以及各种文学作品的阅读。例如将所要讲授的汉字和文章段落写在事先绘画好的红色太阳上，或是写在云朵、小花的题板上，开展“读音大比拼”这一小游戏，如果学生将汉字读对了，将文章段落读通顺了，那么教师就可以将带有形状的小题板送给学生，这样的教学方式，不仅能激发学生的学习欲望，同时还能有效地调动学生的童心，进而使学生得以更好的实现语文素养的提升。小学生的思维往往是趋向于形象思维的，所以，在教学中采用好听的音乐、美丽的图片也是十分有必要的，为了更好的创设童趣情境，教师就可以将音乐、视频、图片等元素融入情境创设之中，以此来激起学生交谈的欲望。例如在学习《雨点》的时候，教师就可以将雨点落入小河、土地、池塘上的动画情境逐一的、以多媒体播放的形式展现给学生，教学由静变动，可以让学生在身临其境中进行想象，而這时学生获取语文知识的方式也是最具有童趣、最能激发学生学习兴趣的。
小结：总而言之，为了激发学生的学习兴趣、使得童心得以在小学语文教学课堂中飞扬，教师就要努力抓住学生的好奇心理，并以此为主要依据，进行合理的教学设计，构建轻松的教学情境，同时还要在以生为本中激发学生学习语文的积极性，提升学生的想象力与创造力，进而促使学生实现语文素养的提升、推进课程的发展。
参考文献：
[1]张环环.让小学语文课堂童心飞扬[J].亚太教育，2015.
[2]佟喜珍.让童心飞扬的语文课堂[J].中国校外教育，2015.
[3]谢景霞.顺应童心，回归生本课堂——小学语文课堂中的童心教学[J].教育观察，2012.