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在唐广泉校长的带领下，我校着重从以下三个方面进行书法特色学校的创建：
一、探寻写字规律
日常教学中，我们努力依据能力的形成要素，遵循“三条规律”：1.遵循儿童的身心规律，练成良好的书写姿态；2.遵循汉字的书写规律，开展科学的训练；3.遵循写字的认知规律，做好深切的体悟。
二、编写写字教材
写字是一种素养，素养表现在对书法的理解上。我们努力对书法知识和文化进行体系化的探索，出版发行了两套校本教材：一套是有关书法文化的阅读教材《走进书法》，一套是书法技能教材《写好汉字》。
三、营造写字文化环境
写字是一种文化。诗、书、画、琴、舞蹈兼而修之，才能体会汉字的文化之美。为此，我们为写字教育营造多元而浓郁的文化环境，让孩子在濡染中实现自我塑造。
1.生动的校园文化。“书法墙”“书法广场”“心画苑”……我们的校园处处洋溢着墨香。我们还将书法教育与经典阅读，与体育、科技、绘画、舞蹈、声乐等众多的课程结合起来，齐头并进，百花齐放。
2.浓郁的社区文化。每年春节，我们都组织学生到街头为市民义务写春联，为下岗工人送春联；每年出版一册学生优秀书法作品集和一本学生书法作品台历，馈赠来客和家长；每年进行“墨香家庭”评选活动，让家长们与孩子一起书写作品。
“书华夏文明，写灿烂人生”是我们全校师生不懈的追求。
师生作品——盐城市建湖县第二实验小学
一、探寻写字规律
日常教学中，我们努力依据能力的形成要素，遵循“三条规律”：1.遵循儿童的身心规律，练成良好的书写姿态；2.遵循汉字的书写规律，开展科学的训练；3.遵循写字的认知规律，做好深切的体悟。
二、编写写字教材
写字是一种素养，素养表现在对书法的理解上。我们努力对书法知识和文化进行体系化的探索，出版发行了两套校本教材：一套是有关书法文化的阅读教材《走进书法》，一套是书法技能教材《写好汉字》。
三、营造写字文化环境
写字是一种文化。诗、书、画、琴、舞蹈兼而修之，才能体会汉字的文化之美。为此，我们为写字教育营造多元而浓郁的文化环境，让孩子在濡染中实现自我塑造。
1.生动的校园文化。“书法墙”“书法广场”“心画苑”……我们的校园处处洋溢着墨香。我们还将书法教育与经典阅读，与体育、科技、绘画、舞蹈、声乐等众多的课程结合起来，齐头并进，百花齐放。
2.浓郁的社区文化。每年春节，我们都组织学生到街头为市民义务写春联，为下岗工人送春联；每年出版一册学生优秀书法作品集和一本学生书法作品台历，馈赠来客和家长；每年进行“墨香家庭”评选活动，让家长们与孩子一起书写作品。
“书华夏文明，写灿烂人生”是我们全校师生不懈的追求。
师生作品——盐城市建湖县第二实验小学