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【摘要】“开卷有益、读书好处多”是自古以来人民的共识。读书不仅是学生开阔视野、扩展知识领域、增进自我成长和反省能力的有力途径，而且还可以极大地提高学生的写作能力，甚至对各科的学习都有极大的帮助。因此本人觉得适时施教，在学生开读的最佳时段教师帮助学生树立起阅读的兴趣，传授阅读的有效方式方法，培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任，是语文教学进一步走向成功的途径。本文结合多年在农牧区小学语文教学的实践经验，谈一谈自己的看法。
【关键词】提高；农牧区；小学生；阅读能力
阅读能力对学生来说是一种特别重要的能力，同时也是学生应具备的一项重要素养，阅读能力的强弱与学生获取知识、提高学习兴趣、增长知识以及培养自学能力等方面都有密切联系。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、欣赏文学作品，进而丰富其情感体验，发展其健康的个性。在小学阶段，阅读教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的综合训练，提高听话、说话和写作的能力。那么在小学语文教学活动中该如何培养学生的阅读能力呢？
1 激发兴趣，让学生喜爱阅读
兴趣是最好的老师，是人民从事任何活动的动力。同样只有激发学生的阅读兴趣，学生才能从内心深处对阅读产生喜爱。因此教师要努力激发学生阅读的兴趣是让学生愉快地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识的重要手段。
1.1 抓住学生心理特点，让学生有兴趣阅读。小学生形象思维正处于飞速发展时期，喜欢听故事是他们共有的爱好，教师要充分利用这一特点，激发起阅读的兴趣。我在教学中常以“同学们，今天老师给大家讲个故事，好不好？”为引入教学，事实上学生一听到老是要讲故事，个个精神抖擞、双耳立坚，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激化、被感染了的故事情节不知不觉把学生带入了一个个或有趣、或惊险、或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交叠，期待大结局之际教师嘎然收声，设置悬念：故事情节交错复杂，后面可更精彩，欲知后事，请自读原文。如此一来学生的阅读兴趣被激起，就会主动去阅读相关读物。
1.2 发挥课文的魅力让学生主动去阅读。学生阅读的最多就是课本，而课本的有些内容是名著名篇中选出来的，如《草船借箭》，在教了这篇课文后我想学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点以及自己对文中人物的看法与评价。课后发现不少学生要争着看《三国演义》。这种阅读活动是课文的补充和拓展，是与课内的教学紧密结合在一起的，即易于引起学生的阅读兴趣，也能促进学生对课文的进一步的理解，因此教师要充分利用和挖掘课文的内容帮助学生选择拓展的内容，这样有了“课本”这个引子以后很容易诱导学生的阅读兴趣。
2 想尽办法，让学生学会阅读
学生对阅读产生一定的兴趣后我们要进一步引导他们不仅爱读、而且会读，要读得更好更有收效。因此教师作为学生读书的指导者，教会他们一些行之有效的阅读方法是十分有必要的。
2.1 适时画圈，抓住重点难点。课文中一般都有体现文章中心的关键句和重点词，教师可指导学生边阅读边画圈，通过朗读体会文章的思想感情。如此日复一日，学生能够较快地找到描写某个场面的句子，而且能够抓住重点词句来分析课文。
2.2 适时作画，激发想象力。语言文字是抽象的，在学生的头脑当中只有一个模糊的概念，难以理解。但是如果把这些抽象的文字变成一幅幅具体的图画，就会在学生的头脑中留下鲜明的印象，对于文章内容的理解也会更加深入。更重要的似乎能够激发学生的想象力，拓展他们的思维，无形中让学生有了阅读自己头脑中想象部分的冲动。
2.3 培养摘抄阅读过程中的优美词句，在写作当中运用的习惯。没有积累的阅读是老熊掰棒子的做法，手中永远只有一个。当然，积累的方法有很多，比如：在书上做记号；写简短的批语；体会；或是把好词佳句记在本子上。这样做好像我们从百花丛中，把我们认为最赏心悦目的花采摘来插在花瓶里一样，这些“花朵”就成了我们欣赏、观察、比较的对象。这样做的时间长了，就会对“采摘”花朵有了经验，进而有所研究，学生的阅读欣赏能力也会渐渐提高，如果及时进行学以致用的教育，那么这也会对提高学生的写作方面大有帮助，所以让学生养成及时积累的习惯很重要，这可以缓解某些学生写文章时语句干巴、枯燥乏味、脑子一片空白的困惑，使学生变得乐意阅读。
3 在丰富的活动中让学生感受阅读的成就感
掌握了以上的方法后，要想让学生长期保持浓厚的读书乐趣、持久的读书热情，还应必须让其有读书的成就感，对此我们可以采取组织学生交流、促进阅读兴趣。当学生读完一定数量的书籍后知识面变宽，就会有一种表达的欲望，我们要经常利用各种机会，开展“好书推荐”、“名人格言接力赛”、“小小读书讨论会”、“优秀摘抄笔记展”等丰富多彩的活动，提高学生的阅读兴趣。在全班同学、甚至是在全校师生面前畅谈自己的阅读方法，交流阅读心得体验，让学生在众人面前体会通过阅读给自己带来的成就感，培养学生有空阅读的好习惯。
总之，作为一名语文教学工作者必须要持之以恒地探讨提高学生阅读能力的方法使每个学科都能生动起来，因为提高了学生的阅读能力，就会对其他学科的理解上也会产生很大的帮助。
【关键词】提高；农牧区；小学生；阅读能力
阅读能力对学生来说是一种特别重要的能力，同时也是学生应具备的一项重要素养，阅读能力的强弱与学生获取知识、提高学习兴趣、增长知识以及培养自学能力等方面都有密切联系。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、欣赏文学作品，进而丰富其情感体验，发展其健康的个性。在小学阶段，阅读教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的综合训练，提高听话、说话和写作的能力。那么在小学语文教学活动中该如何培养学生的阅读能力呢？
1 激发兴趣，让学生喜爱阅读
兴趣是最好的老师，是人民从事任何活动的动力。同样只有激发学生的阅读兴趣，学生才能从内心深处对阅读产生喜爱。因此教师要努力激发学生阅读的兴趣是让学生愉快地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识的重要手段。
1.1 抓住学生心理特点，让学生有兴趣阅读。小学生形象思维正处于飞速发展时期，喜欢听故事是他们共有的爱好，教师要充分利用这一特点，激发起阅读的兴趣。我在教学中常以“同学们，今天老师给大家讲个故事，好不好？”为引入教学，事实上学生一听到老是要讲故事，个个精神抖擞、双耳立坚，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激化、被感染了的故事情节不知不觉把学生带入了一个个或有趣、或惊险、或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交叠，期待大结局之际教师嘎然收声，设置悬念：故事情节交错复杂，后面可更精彩，欲知后事，请自读原文。如此一来学生的阅读兴趣被激起，就会主动去阅读相关读物。
1.2 发挥课文的魅力让学生主动去阅读。学生阅读的最多就是课本，而课本的有些内容是名著名篇中选出来的，如《草船借箭》，在教了这篇课文后我想学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点以及自己对文中人物的看法与评价。课后发现不少学生要争着看《三国演义》。这种阅读活动是课文的补充和拓展，是与课内的教学紧密结合在一起的，即易于引起学生的阅读兴趣，也能促进学生对课文的进一步的理解，因此教师要充分利用和挖掘课文的内容帮助学生选择拓展的内容，这样有了“课本”这个引子以后很容易诱导学生的阅读兴趣。
2 想尽办法，让学生学会阅读
学生对阅读产生一定的兴趣后我们要进一步引导他们不仅爱读、而且会读，要读得更好更有收效。因此教师作为学生读书的指导者，教会他们一些行之有效的阅读方法是十分有必要的。
2.1 适时画圈，抓住重点难点。课文中一般都有体现文章中心的关键句和重点词，教师可指导学生边阅读边画圈，通过朗读体会文章的思想感情。如此日复一日，学生能够较快地找到描写某个场面的句子，而且能够抓住重点词句来分析课文。
2.2 适时作画，激发想象力。语言文字是抽象的，在学生的头脑当中只有一个模糊的概念，难以理解。但是如果把这些抽象的文字变成一幅幅具体的图画，就会在学生的头脑中留下鲜明的印象，对于文章内容的理解也会更加深入。更重要的似乎能够激发学生的想象力，拓展他们的思维，无形中让学生有了阅读自己头脑中想象部分的冲动。
2.3 培养摘抄阅读过程中的优美词句，在写作当中运用的习惯。没有积累的阅读是老熊掰棒子的做法，手中永远只有一个。当然，积累的方法有很多，比如：在书上做记号；写简短的批语；体会；或是把好词佳句记在本子上。这样做好像我们从百花丛中，把我们认为最赏心悦目的花采摘来插在花瓶里一样，这些“花朵”就成了我们欣赏、观察、比较的对象。这样做的时间长了，就会对“采摘”花朵有了经验，进而有所研究，学生的阅读欣赏能力也会渐渐提高，如果及时进行学以致用的教育，那么这也会对提高学生的写作方面大有帮助，所以让学生养成及时积累的习惯很重要，这可以缓解某些学生写文章时语句干巴、枯燥乏味、脑子一片空白的困惑，使学生变得乐意阅读。
3 在丰富的活动中让学生感受阅读的成就感
掌握了以上的方法后，要想让学生长期保持浓厚的读书乐趣、持久的读书热情，还应必须让其有读书的成就感，对此我们可以采取组织学生交流、促进阅读兴趣。当学生读完一定数量的书籍后知识面变宽，就会有一种表达的欲望，我们要经常利用各种机会，开展“好书推荐”、“名人格言接力赛”、“小小读书讨论会”、“优秀摘抄笔记展”等丰富多彩的活动，提高学生的阅读兴趣。在全班同学、甚至是在全校师生面前畅谈自己的阅读方法，交流阅读心得体验，让学生在众人面前体会通过阅读给自己带来的成就感，培养学生有空阅读的好习惯。
总之，作为一名语文教学工作者必须要持之以恒地探讨提高学生阅读能力的方法使每个学科都能生动起来，因为提高了学生的阅读能力，就会对其他学科的理解上也会产生很大的帮助。